《欣赏 荫中鸟》教学设计

人音版（2024）三年级下册《荫中鸟》教案一、教学内容欣赏课：笛子独奏《荫中鸟》（刘管乐曲）二、教学对象小学三年级学生三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析《荫中鸟》是一首经典的笛子独奏曲，由著名笛子演奏家刘管乐创作，贴合三年级学生的年龄特点和民族音乐认知水平。乐曲为A大调，2/4拍，速度标记为“小快板”，旋律清新灵动、节奏明快，通过生动的音乐语言和丰富的笛子演奏技巧（吐音、滑音、花舌等），生动描绘了竹荫深处百鸟争鸣、嬉戏欢闹的生动景象，真挚表达了作者对大自然的热爱与赞美。本节课以“聆听”为核心，设计律动、绘画、对比、模仿等丰富多样的课堂活动，引导学生在音乐实践中感受自然之美与民族音乐的韵味，培养民族音乐审美能力和艺术表现力。五、核心素养目标（一）审美感知通过反复聆听笛子独奏《荫中鸟》，引导学生主动感受并准确描述乐曲清新、灵动、充满生机的基本情绪特点，体会乐曲所塑造的“竹荫深处、百鸟争鸣”的音乐意境与鲜明画面感，培养学生的音乐审美感知能力和情感共鸣能力，感受民族音乐的独特魅力。（二）艺术表现引导学生结合乐曲的情绪变化和意境发展，用自然、灵动的身体律动，较为准确地表现对音乐的理解与感受；能主动参与声音模仿、综合表演等活动，提升肢体表现力和音乐感知力。（三）创意实践引导学生通过绘画、律动、语言描述、声音模仿等多种艺术形式，自由表达对《荫中鸟》这首乐曲的理解与感受；鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆展示自己的创意，培养多元艺术表达能力。（四）文化理解通过欣赏笛子独奏曲《荫中鸟》，了解竹笛这一民族吹管乐器的特点，认识作曲家刘管乐的艺术成就，萌发对民族音乐文化的兴趣与自豪感，初步建立保护自然、热爱生活、热爱民族文化的情感态度。六、教学重难点（一）教学重点引导学生准确感受乐曲清新、灵动、充满生机的情绪特点，深入体会“竹荫鸟语”的意境美，了解竹笛的基本特点和乐曲的表现手法，感受民族音乐的韵味。（二）教学难点引导学生结合乐曲的情绪和意境，用自然、灵动的身体律动表现对音乐的理解；鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画准确呈现聆听音乐后联想到的“竹荫百鸟”画面，实现音乐意境与艺术表达的结合。七、教学准备多媒体课件（包含《荫中鸟》音频<完整版+片段版>、竹荫鸟鸣图片、竹笛图片及演奏视频、刘管乐简介资料、二胡《空山鸟语》音频片段、乐曲分段示意图、绘画示范图等）、《荫中鸟》音频、笛子图片或视频、绘画用纸和彩笔、刘管乐简介资料。八、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入——竹林里的音乐会教师语言：“同学们，夏天来了，茂密的竹林里特别清凉，一场热闹的‘竹林音乐会’悄悄开始啦！大家看大屏幕上的图片（出示竹林鸟鸣图片），听一听这是什么声音（播放自然鸟鸣音响）？没错，是可爱的小鸟在唱歌！你们平时听过竹林里的鸟鸣吗？那你们猜猜，聪明的音乐家会用怎样的音乐，来表现‘荫中鸟’——也就是竹林深处小鸟欢鸣的美好意境呢？请大家大胆分享自己的聆听体验，说说你想象中竹林里的声音是什么样子的。”学生活动：认真观看竹林鸟鸣图片，仔细聆听自然鸟鸣音响，回忆自己平时听到的鸟鸣声；积极分享自己的聆听体验和想象，大胆表达对竹林鸟鸣场景的感受，对音乐家表现“荫中鸟”的方式产生好奇，激发学习兴趣。设计意图：通过图片、音响创设沉浸式的竹林情境，贴近三年级学生的生活经验，快速调动学生的听觉和视觉感知，引导学生主动分享、大胆表达，激发学生对乐曲的学习兴趣，同时为后续理解乐曲意境做好情感铺垫。2.欣赏教材，聚焦乐曲教师语言：“大家分享得都非常精彩！其实，有一位著名的笛子演奏家，就用笛子把竹林里的鸟鸣声、竹叶摇曳声，都写进了一首乐曲里。大家快速翻开教材，找到这首经典的笛子独奏曲——《荫中鸟》。接下来，这首乐曲就将带着我们走进清凉的竹荫，聆听灵动的鸟语，感受竹林里的热闹与美好！”学生活动：快速翻开教材，找到《荫中鸟》相关内容，认真观察教材中的乐曲介绍和图片，对这首笛子独奏曲产生好奇，做好聆听乐曲的准备，期待感受乐曲所描绘的竹林意境。设计意图：引导学生关注教材，聚焦本节课的核心内容，通过观察教材中的相关素材，让学生对乐曲有初步的视觉认知，同时衔接上一环节的情境导入，自然引出课题和乐曲欣赏，过渡流畅自然。3.乐曲初听教师语言：“在聆听之前，老师请大家带着两个小问题认真倾听：静静聆听这首笛子曲，它带给你什么样的感受？你仿佛看到了怎样的画面？大家一定要静下心来，认真听、仔细想，听完之后和同桌交流一下自己的感受。现在，我们开始欣赏《荫中鸟》音频片段。”播放音频片段后，引导学生交流感受，小结：“大家说得非常好，这首乐曲的情绪是清新、灵动的，就像我们走进了茂密的竹林，看到小鸟在枝叶间跳跃、欢鸣，充满了生机与活力。”学生活动：认真聆听《荫中鸟》音频片段，专注思考教师提出的问题，感受乐曲的情绪特点，在脑海中想象对应的画面；聆听结束后，与同桌积极交流自己的感受和想象，主动分享自己脑海中的“竹林百鸟”画面，认同教师的小结，进一步加深对乐曲意境的初步认知。设计意图：通过初听乐曲，让学生整体感知乐曲的情绪和意境，培养学生的听觉感知能力和想象力，同时通过同桌交流，调动学生的主动性，为后续深入学习乐曲、理解意境做好铺垫，落实审美感知的核心素养目标。（二）新课学习，能力进阶（约20分钟）1.揭示课题与乐曲信息教师语言：“刚才我们欣赏的这首清新灵动的乐曲，就是我们今天重点欣赏的内容——笛子独奏《荫中鸟》。大家看大屏幕，我们一起来了解一下这首乐曲的小信息：它是一首笛子独奏曲，调号是1=A，拍号是2/4拍，速度要求是‘小快板’，由著名笛子演奏家刘管乐创作。这是一首非常经典的民族音乐作品，接下来我们就一起深入走进这首乐曲，感受它的魅力。”出示乐曲信息，带领学生齐读一遍，强化记忆，简要补充“笛子独奏”就是一个人用笛子演奏乐曲。学生活动：认真观看大屏幕上的乐曲信息，跟随教师齐读乐曲信息，牢记乐曲的调号、拍号、速度要求和作曲家；理解“笛子独奏”的含义，对乐曲的基本信息有清晰的认知，为后续深入欣赏乐曲做好准备。设计意图：让学生了解乐曲的基本信息，帮助学生建立对乐曲的完整认知，同时渗透民族音乐相关知识，培养学生关注乐曲细节的习惯，为后续乐曲分段、乐器认识等环节做好铺垫。2.思考问题1——乐曲分段教师语言：“接下来我们再认真听一遍乐曲片段，大家思考一个问题：这首乐曲可以分为几段？大家要注意听，音乐的情绪和速度有没有变化，我们可以根据情绪和速度的变化，给乐曲分一分段。提示大家，乐曲一般会有引子、主要段落和尾声，大家仔细听，试着找一找这些部分。”播放乐曲片段，引导学生聆听、思考、交流，小结：“大家观察得非常仔细！这首乐曲可以分为引子、鸟鸣段、发展段、尾声四个部分，引子部分比较轻柔，像是走进竹林；鸟鸣段有很多模拟鸟叫的声音，很热闹；发展段旋律更灵动，像是小鸟在嬉戏；尾声慢慢变轻，像是小鸟渐渐飞走，竹林回归平静。”学生活动：认真聆听乐曲片段，专注思考教师提出的问题，仔细捕捉音乐情绪和速度的变化；聆听结束后，积极交流自己的分段想法，跟随教师的小结，明确乐曲的四个段落及每个段落的特点，加深对乐曲结构的理解。设计意图：引导学生通过聆听，分析乐曲的结构的分段，培养学生的音乐分析能力和听觉专注力，让学生更清晰地理解乐曲的发展脉络，为后续深入体会乐曲意境做好铺垫。3.认识乐器——竹笛教师语言：“这首好听的乐曲，是用我们中国的民族吹管乐器——竹笛演奏的。大家看大屏幕上的竹笛图片（或播放竹笛视频），竹笛是用竹子做的，所以叫竹笛，它是我们中国传统的民族乐器。竹笛的音色非常有特点，清脆、响亮，就像小鸟的叫声一样灵动，特别适合表现大自然的景象。大家再听一听竹笛的音色（播放竹笛单独演奏片段），感受一下它的清脆与灵动。”简要介绍竹笛的基本结构（吹口、笛身、音孔），让学生有直观认知。学生活动：认真观看竹笛图片或视频，倾听教师对竹笛的介绍，了解竹笛的材质、类别和音色特点；仔细聆听竹笛单独演奏片段，直观感受竹笛清脆、响亮的音色，对竹笛这一民族乐器产生兴趣，加深对乐曲演奏乐器的认知。设计意图：介绍竹笛这一民族吹管乐器，让学生了解民族乐器的特点，感受民族乐器的魅力，萌发对民族音乐的兴趣，落实文化理解的核心素养目标，同时为后续了解笛子演奏技巧做好铺垫。4.思考问题2——鸟叫声表现教师语言：“大家刚才听竹笛演奏的时候，有没有听到模拟小鸟叫的声音？接下来我们再听一遍乐曲的鸟鸣段，大家注意听，当听到笛子模拟的鸟叫声时，就用自己喜欢的动作表示出来；听到模拟鸟叫的乐句时，试着创编一个简单的动作，比如小鸟飞翔、小鸟鸣叫的动作，大胆展示自己的想法。”播放乐曲鸟鸣段，引导学生倾听、做动作、创编动作，巡回指导，鼓励学生大胆创编。学生活动：认真聆听乐曲鸟鸣段，专注捕捉笛子模拟的鸟叫声；听到鸟叫声时，用自己喜欢的动作（如抬手、张嘴、点头等）表示；积极创编表现鸟鸣的动作，大胆展示自己的创编成果，在动作中感受乐曲的灵动，加深对乐曲表现内容的理解。设计意图：通过倾听、动作回应和动作创编，让学生更直观地感受乐曲中“鸟鸣”的表现手法，调动学生的肢体表现力，同时培养学生的想象力，为后续创意律动环节做好铺垫，落实艺术表现的核心素养目标。5.笛子演奏技巧体验教师语言：“大家创编的动作太可爱啦！你们知道吗？笛子之所以能模仿出这么逼真的鸟叫声，是因为用到了几种特别的演奏技巧。大家看大屏幕，这几种技巧分别是吐音、滑音、花舌。吐音就像小鸟快速鸣叫，声音轻快；滑音就像小鸟的叫声有高有低，很连贯；花舌就像小鸟叽叽喳喳的叫声，很热闹。大家可以试着模仿一下这些技巧的声音，感受一下它们的特点。”简要示范每种技巧的发声特点，引导学生模仿体验。学生活动：认真倾听教师对笛子演奏技巧的介绍，观看教师的示范，了解吐音、滑音、花舌的特点；试着模仿每种技巧的发声，感受不同技巧的声音差异，理解笛子如何通过这些技巧模拟鸟鸣，加深对乐曲表现手法的认知。设计意图：简要介绍笛子的演奏技巧，让学生了解乐曲中“鸟鸣”的表现原理，丰富学生的民族音乐知识，同时通过模仿体验，调动学生的积极性，进一步感受竹笛的演奏魅力，落实文化理解的核心素养目标。6.旋律线追踪教师语言：“了解了演奏技巧，我们再来看一看乐曲的旋律。小鸟的叫声有高有低、有快有慢，乐曲的旋律也是一样的。接下来我们再听一遍乐曲片段，大家用手指在空中划出鸟叫声的旋律走向，旋律高的时候，手指就举高；旋律低的时候，手指就放低；旋律跳跃的时候，手指就轻轻跳动，感受音符的灵动跳跃，就像小鸟在竹林里飞来飞去一样！”播放乐曲片段，引导学生用手指追踪旋律走向，巡回指导。学生活动：认真聆听乐曲片段，专注感受旋律的起伏变化；用手指在空中描画旋律走向，根据旋律的高低、跳跃，灵活调整手指的动作，直观感受乐曲旋律的灵动特点，加深对乐曲情绪的理解。设计意图：通过旋律线追踪，让学生直观感受乐曲旋律的起伏变化，培养学生的音乐感知能力和专注力，同时让学生在肢体动作中进一步体会乐曲的灵动情绪，贴合三年级学生的认知特点，降低理解难度。7.完整聆听——意境体验教师语言：“现在我们已经了解了乐曲的分段、乐器、演奏技巧和旋律特点，接下来我们完整聆听一遍乐曲，大家闭上眼睛，静下心来，认真感受音乐带给我们的画面：一开始是宁静的竹林，慢慢的，小鸟飞来了，开始欢快鸣叫，然后小鸟在竹林里嬉戏玩耍，最后小鸟渐渐飞走，竹林又回归平静。大家试着在脑海中想象这个画面，感受‘竹荫深处、百鸟争鸣’的意境美。”播放《荫中鸟》全曲，引导学生安静聆听、想象意境。学生活动：闭上眼睛，安静聆听乐曲全曲，专注感受乐曲的情绪变化和意境发展；在脑海中想象“竹林宁静—鸟儿欢鸣—林中嬉戏—渐归平静”的完整画面，深入体会乐曲所描绘的“竹荫鸟语”的意境美，产生情感共鸣。设计意图：通过完整聆听和意境想象，让学生全面感受乐曲的意境美，深化对乐曲情绪和表现内容的理解，培养学生的想象力和审美感知能力，落实审美感知的核心素养目标。8.思考问题3——对比欣赏教师语言：“大家听得非常专注！其实，还有一首乐曲也描绘了小鸟的叫声，它就是二胡独奏《空山鸟语》。接下来我们分别听一听《空山鸟语》和《荫中鸟》的片段，大家思考一个问题：这两首乐曲有什么相同点和不同点？我们可以从乐器音色、表现手法、音乐形象这几个方面来对比。”分别播放两首乐曲片段，引导学生聆听、思考、交流，小结：“相同点是两首乐曲都描绘了鸟叫的场景，都表现了对大自然的热爱；不同点是《荫中鸟》用的是竹笛，音色清脆，更热闹，侧重表现百鸟争鸣的热闹场景；《空山鸟语》用的是二胡，音色柔和，更舒缓，侧重表现山林的幽静和小鸟的灵动。”学生活动：认真聆听两首乐曲的片段，专注对比两首乐曲的差异，从音色、表现手法、音乐形象等维度思考；积极交流自己的发现，跟随教师的小结，明确两首乐曲的异同，拓宽音乐认知，进一步感受竹笛的音色特点。设计意图：通过对比欣赏，让学生更清晰地认识竹笛的音色特点和《荫中鸟》的表现手法，拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐对比分析能力，同时进一步深化对乐曲意境的理解。9.民乐大师——刘管乐教师语言：“创作《荫中鸟》这首经典乐曲的，是我国著名的笛子演奏家——刘管乐先生。大家看大屏幕上的简介，刘管乐先生生于1905年，逝世于1932年，他非常擅长吹笛子，创作了很多经典的笛子独奏曲，除了我们今天欣赏的《荫中鸟》，还有《鸟语花香》等，他用笛子为我们描绘了很多大自然的美好景象，为我国的民族音乐发展做出了很大贡献，我们要记住这位优秀的民乐大师。”出示刘管乐简介资料，简要讲解其艺术成就。学生活动：认真观看刘管乐简介资料，倾听教师的讲解，了解刘管乐先生的艺术成就，记住他的代表作品；对刘管乐先生产生敬佩之情，进一步萌发对民族音乐和民族音乐家的兴趣，落实文化理解的核心素养目标。设计意图：介绍作曲家刘管乐，让学生了解民族音乐家的贡献，丰富学生的民族音乐文化储备，培养学生对民族音乐家的敬佩之情，进一步激发学生对民族音乐文化的兴趣和自豪感。（三）创意表现，深化理解（约12分钟）1.创意律动——竹林鸟语教师语言：“通过刚才的学习，我们已经深深感受到了《荫中鸟》的意境美。现在我们来放松一下，进行创意律动活动。请大家发挥想象力，用身体动作表现竹林和小鸟的样子：比如，用手臂轻轻摆动表现竹叶摇曳，用抬手、跳跃表现鸟儿飞翔，用张嘴、点头表现鸟儿欢快鸣叫。大家自由发挥，跟着音乐的节奏，把自己想到的动作做出来，大胆展示自己的创意，让我们一起化身‘竹林’和‘小鸟’，感受音乐的快乐！”播放《荫中鸟》全曲，引导学生自由创编律动，巡回指导，鼓励学生大胆表现。学生活动：认真倾听教师的创编要求，发挥想象力，自由创编律动动作，结合乐曲的情绪变化，做出竹叶摇曳、鸟儿飞翔、鸟鸣等动作；跟随乐曲全曲，大胆展示自己的创编动作，积极参与，在律动中进一步感受乐曲的意境和情绪，提升肢体表现力。设计意图：通过创意律动，让学生将对音乐意境的理解转化为肢体动作，培养学生的想象力、创造力和肢体表现力，同时进一步深化对乐曲情绪和意境的理解，落实艺术表现和创意实践的核心素养目标。2.绘画表现——我心中的荫中鸟教师语言：“大家的律动创编太有创意啦！听着这么好听的乐曲，看着这么灵动的画面，相信大家脑海中都有自己心中的‘荫中鸟’景象。接下来我们进行绘画表现活动，请大家拿出绘画用纸和彩笔，听着音乐，把你心中的竹林鸟语图画下来，可以画茂密的竹林、欢快的小鸟，也可以画你想象中竹林里的其他景象，大胆发挥你的想象力和创造力，把音乐的美用画笔表现出来！”播放《荫中鸟》音频，引导学生绘画，巡回指导，鼓励学生大胆创作。学生活动：认真倾听教师的绘画要求，拿出绘画工具，一边聆听乐曲，一边发挥想象力和创造力，绘制自己心中的“荫中鸟”画面；大胆运用色彩和线条，表现竹林的茂密、小鸟的灵动，将对音乐的理解和感受融入绘画作品中，完成后主动展示自己的作品，分享自己的创作思路。设计意图：通过绘画表现，让学生用视觉艺术形式表达对音乐的理解和感受，培养学生的想象力、创造力和审美表达能力，突破教学难点，同时进一步深化对乐曲意境的理解，落实创意实践和审美感知的核心素养目标。3.声音模仿——百鸟争鸣教师语言：“大家的绘画作品太漂亮啦！仿佛把我们带入了真正的竹林里。接下来我们再来玩一个有趣的游戏——声音模仿，用人声或者身边的小物品（如拍手、跺脚、敲击桌面等），模仿不同的鸟叫声，比如有的小鸟叫声清脆，有的小鸟叫声低沉，有的小鸟叽叽喳喳，大家自由发挥，模仿出‘百鸟争鸣’的热闹场景，让我们的音乐教室变成热闹的竹林！”引导学生自由模仿，巡回指导，鼓励学生大胆尝试不同的鸟鸣声。学生活动：认真倾听教师的游戏要求，积极参与声音模仿活动，用人声或身边的小物品，模仿不同特点的鸟叫声；大胆尝试，自由发挥，模仿出“百鸟争鸣”的热闹场景，在模仿中进一步感受乐曲中“鸟鸣”的灵动，体验音乐的乐趣。设计意图：通过声音模仿，增加课堂趣味性，调动学生的积极性，让学生更直观地感受“百鸟争鸣”的场景，进一步深化对乐曲表现内容的理解，同时培养学生的声音表现力和创造力，落实艺术表现和创意实践的核心素养目标。4.综合表演——自然音乐会教师语言：“声音模仿大家表现得非常棒！现在我们来举办一场‘自然音乐会’，进行综合表演。我们分成三组，每组有不同的任务：第一组用动作表现竹林（如竹叶摇曳、竹林晃动），第二组模仿鸟叫（用人声或小物品），第三组用简单的乐器（或拍手、跺脚）伴奏，表现竹林里的热闹氛围。大家要互相配合，分工合作，把‘竹荫深处、百鸟争鸣’的场景完整地表现出来，让我们一起感受自然与音乐的美好！给大家2分钟时间准备，然后我们开始表演。”学生分组准备，教师巡回指导，鼓励学生大胆展示，强调各组的配合。学生活动：按照教师的要求分组，明确自己小组的任务，快速准备；第一组专注练习表现竹林的动作，第二组练习模仿鸟鸣，第三组练习伴奏节奏；表演时，各组分工合作，互相配合，完整展示“自然音乐会”的场景，大胆展示自己的学习成果，感受综合表演的乐趣和合作的快乐。设计意图：通过综合表演，整合本节课所学的聆听、律动、模仿等技能，让学生全面展示学习成果，培养学生的合作意识、表现力和创造力，同时进一步深化对乐曲意境和表现内容的理解，落实审美感知、艺术表现和创意实践的核心素养目标。（四）课堂总结与延伸（约3分钟）1.课堂小结教师语言：“同学们，今天的‘自然音乐会’圆满结束啦！在这节课上，我们一起欣赏了经典的笛子独奏曲《荫中鸟》，感受了民族音乐的独特韵味，体会了‘竹荫深处、百鸟争鸣’的意境美；我们认识了竹笛这一民族吹管乐器，了解了作曲家刘管乐的艺术成就，还通过律动、绘画、声音模仿、综合表演等方式，表达了对音乐的理解与感受。你们专注的聆听和富有创意的表现，让音乐教室变成了充满艺术气息的竹韵天地，老师为你们的努力和进步感到骄傲！”学生活动：认真倾听教师的总