《石蜂》素养教案（第二课时）

石蜂【教学目标】1.认识“证、概”等6个生字，能规范书写“验、证”等11个生字，积累“陌生、阻力”等词语。2.默读课文，能够理清故事内容，明确实验目的、实验过程及实验结论。3.通过朗读课文，品味课文语言，感受语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。4.感受自然界的奇妙，养成认真观察、勤于思考的好习惯。【教学重难点】1.重点：①默读课文，能梳理归纳实验过程，按照顺序说出实验过程，得出实验结论。②通过朗读，圈画，感受语言的准确性。2.难点：感受法布尔严谨、求实的科学态度，学习其认真观察、勤于思考的好习惯。【教学过程】【情境任务】有一位法国的“昆虫迷”，他用一生观察昆虫，写下了著名的《昆虫记》，他就是法布尔。今天，让我们跟随他的脚步，化身“昆虫探究员”，一起走进昆虫的世界，探究石蜂的秘密。第二课时生字词复习活动三：提取实验链1.梳理实验过程。（1）梳理“动作”。师：默读第2自然段，法布尔做了哪些“动作”？预设：捉石蜂、放进纸袋、让小女儿在蜂窝旁等着、走四公里、打开纸袋、做记号、放飞。师：这些动作当中，哪些动作让你觉得很重要？说明理由。预设1：捉自家草料棚蜂窝里的石蜂。——便于观察。预设2：分别放进不同的纸袋。——让石蜂不明方向。预设3：让小女儿在蜂窝旁等。——准确记录实验结果。预设4：打开纸袋，做白色记号。——便于与其他蜜蜂区别。预设5：在四公里外放飞。——使实验结果更具有说服力。师：从这些“动作”当中，你感受到了什么？预设：严谨、细致、科学。（3）体会科学精神。师：当法布尔放飞石蜂之后，法布尔看到了什么？心中又有哪些疑惑？预设1：他看到了“二十只左右的石蜂向四面飞散”“这时侯刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面”。预设2：根据“二十只左右的石蜂向四面飞散”，他推测出石蜂“好像在寻找回家的方向”。根据“这时侯刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面”，他推测出石蜂这么做“大概这样可以减少阻力”。预设3：法布尔心中所想：它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？师：从中你看出法布尔是个怎样的人？预设：用心观察，勤于思考。师：法布尔放飞石蜂之后还做了哪些事？预设：观察石蜂飞行，记录时间，统计飞回石蜂数量。（2）绘制实验过程顺序图。师：你能用顺序图的形式，画一画法布尔的实验过程吗？（3）表达训练。师：用上“首先······然后······接着······最后······”这样的顺序连接词，说一说实验过程吧！预设：首先在蜂窝里捉石蜂，把它们放进不同的纸袋；然后将这些石蜂带到四公里外陌生地方，打开纸袋，做上白色记号后放飞；接着观察石蜂飞行，记录时间；最后统计飞回的石蜂数量。2.整理归纳。师：根据所学，整理图表，填写实验目的、实验过程、实验结论。实验目的实验过程实验结论验证石蜂不是靠记忆力辨认方向①捉石蜂放进纸袋②走四公里外做记号，放石蜂③记录飞回的石蜂数量石蜂不是靠记忆力辨认方向，而是一种特殊的能力活动四：聚焦词语句1.品味语言。（1）对比句子，体会准确性。师：你觉得哪一句表达更好？说说你的理由。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。二十只石蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。预设：第一句表达更好。“左右、好像”这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，用词更精准。（2）体会语言准确性。1）学生朗读句子。石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。师：小组讨论：读一读，注意加点部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句。2）学生分组讨论。3）小结：像“左右”“好像”“大约”“大概”“准确无误”“至少”“两点四十分”这样的词语，都体现出文章语言的准确性。2.再次梳理实验。师：整篇文章我们梳理完成，现在请同学们自己试着向大家介绍法布尔的此次实验，争做这次实验发布会的代言人。（1）学生发言。（2）评价交流。3.课堂总结。师：今天，各位“昆虫探究员”跟随法布尔探究了石蜂认路的秘密。通过对课文的学习，我们明确了此次实验的目的、过程以及实验结论。希望大家能学习法布尔严谨的探究精神，今后在生活中也做个爱观察、爱思考的“小小科学家”。【作业布置】1.规范书写本课生字词。2.小练笔：模仿课文写法，设计一个简单的小实验（如验证蚂蚁是否靠气味找路），写出实验目的、过程、猜想结论。【板书设计】石蜂实验目的：