四年级数学下-第六单元3-栽蒜苗一（试一试）课时设计

《栽蒜苗一（试一试）》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》四年级下册第六单元《栽蒜苗一（试一试）》第86页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析数据意识：在现实生活中，存在着大量的数据，数据中蕴含着很有价值的信息。笨笨鸡场一个星期卖出鸡蛋的统计表呈现并刻画了这些信息，形成了初步的数据意识，培养分析和展示数据的意识和能力。几何直观：利用象形统计图和条形图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观的理解统计数据，在整个统计学习过程中发挥着重要的作用。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是“你能根据上表中的数据制作统计图吗？”根据笨笨鸡场一个星期卖出鸡蛋的统计表，继续深化对较大数据的统计图表的认识。卖出鸡蛋的统计表特点是数据大，每天卖出的鸡蛋都是数以百计，因此，必须选择合适的单位，用1格或1个鸡蛋图表示100个鸡蛋，能够简化画相应统计图的过程，同时不影响统计图表示数据的直观性和有效性。【学情分析】在第一学段，学生已经积累收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，并会进行简单的数据整理。通过栽蒜苗第一课时的学习，学生认识了条形统计图，知道一格可以表示多个单位。本课中继续深化对较大数据的统计图表的认识，进一步体会1格表示较大单位的条形统计图的必要性和灵活性，并把较大数据的统计表画成统计图。【学习目标】1.经历将实验数据画成统计图的过程，会绘制较大数据的条形统计图，发展学生的数据意识。2.能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析,培养学生几何直观素养。3.激发好奇心，提高研究兴趣，体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。【学习重难点】学习重点：根据实验数据，合理确定统计图中1格表示的单位量，绘制条形统计图。教学难点：会绘制1格表示多个单位的条形统计图。【学习准备】课件。【学习过程】呈现数据，引出问题。1.呈现数据。笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋的数量统计表。提问：你能根据上表制作统计图吗？【设计意图：复习旧知，为学习新的知识做好铺垫。】新知探学，培养思维。1.讨论：(说一说)如何把较大数据的统计表绘制成简单的统计图？学生交流解决办法：1格表示的数据要变大。总结：1格到底表示几个单位与所要画的条形统计图的数据有关。如果数据很大那么每一格所表示的单位就多，数据小，所表示的单位就少。2.尝试：（画一画）选择喜欢的方式完成统计图。学生独立完成，师巡视指导尤其关注后进生。学生展示完成的统计图，并说一说选择这个统计图的理由？（突出不同统计图各自的特点）3.根据选择的适当单位与方式，把较大数据的统计表画成统计图。说一说你从统计图上发现了什么？（我发现星期日卖的最多，星期一卖的最少。）学生畅所欲言谈发现。【设计意图：基于昨天的学习学生可能想到1格代表2个、3个。不要急于否定让学生独立尝试，引导学生发现：当数据很大时怎么办？明晰1格到底表示几个单位要与所画的条形统计图的数据有关。数据越大，每1格所表示的单位就越多，数据小，所表示的单位就少。】应用固学，解决问题。1.基础练习：（巩固把较大数据统计表绘制成条形统计图的方法，并培养学生提出问题和分析问题的能力。）课本P87第3题。2.综合练习：（对所学统计知识的综合运用）生活中有哪些事情可以通过数据来反映？小组合作选择一个主题进行调查，并绘制成统计图。【设计意图：实践活动是学生自己收集数据、整理数据、描述数据的学习统计的重要方式，因此，安排小组合作完成力所能及的实践活动，对培养他们的统计观念，提高他们的实践能力有重要的作用。为让学生能比较顺利第进行调查，课事先组织学生交流各自调查的主题，调查的方向，这样使一些有困难的学生也能积极参与到调查的活动之中。】全课总结，反思学情。回顾本节课的学习历程，说一说你是怎样解决问题的？如何根据统计数据制作一个合适的条形统计图？需要注意些什么？学情检测，改进教学。【设计意图：根据给定的实验数据，用自己喜欢的方式完成统计图，知道1格表示几个单位要与给定的实验数据有关。】【课后反思】一、在读取实验数据中培养数据意识。在现实生活中，存在着大量的数据，数据中蕴含着很有价值的信息。通过数据的提取，初步形成数据意识，培养分析和展示数据的意识和能力。本节课根据笨笨鸡场卖出鸡蛋的数量的统计表，深化对较大数据统计图标的认识。首先让学生说一说，然后画一画，再选择合适的单位完成统计图表。整个活动的过程，数据意识贯穿始终。二、条形统计图直观、形象的展示数据。几何直观可以帮助学生直观的理解统计数据。通过象形