2025-2026学年议题式教学设计试讲

2025-2026学年议题式教学设计试讲授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：人教版《经济与社会》第二单元第四课“新发展理念引领发展”，内容包括新发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享）的科学内涵、实践要求，结合教材中科技创新驱动发展、京津冀协同发展、碳达峰碳中和等案例，阐释新发展理念对推动高质量发展的指导意义。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习新发展理念的科学内涵与实践要求，增强对国家高质量发展战略的政治认同；结合科技创新、京津冀协同发展等案例，理解新发展理念的逻辑关系，提升科学精神；联系碳达峰碳中和等现实议题，培养践行新发展理念的社会责任与公共参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了市场机制、宏观调控等经济基础知识，初步接触过新发展理念的五个关键词，但对新发展理念的科学内涵、内在逻辑及实践要求的系统性理解尚不深入。

2.学生对科技创新、环保政策等时事热点兴趣浓厚，具备一定的案例分析和小组讨论能力，偏好情境化、互动性强的学习方式，但抽象理论联系实际的能力有待提升。

3.学生可能在理解新发展理念之间的辩证关系（如创新与协调、绿色与共享）时存在困难，对京津冀协同发展等复杂案例的实践路径分析不够深入，小组讨论中易出现观点碎片化或脱离理论依据的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电子白板、平板电脑（学生分组使用）、思维导图软件（如XMind）。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级学习群（用于发布案例资料）。

3.信息化资源：央视新闻关于科技创新的专题视频片段、京津冀协同发展规划图解、碳达峰碳中和目标数据图表、教材配套电子课件。

4.教学手段：案例讨论卡、小组合作任务单、课堂即时反馈系统（如弹幕投票）、教材中“拓展思考”栏目问题集。教学过程（一）情境导入，议题启思（5分钟）

同学们，上课前请大家先看一段视频（播放央视新闻“华为Mate60Pro芯片突破”专题片段）。视频中提到，华为在芯片领域实现从“受制于人”到“自主创新”的跨越，这背后正是国家创新驱动发展战略的支撑。再请大家看另一组数据（展示PPT：京津冀地区2013-2023年PM2.5浓度下降趋势图、人均GDP差距变化图）。从“雾霾围城”到“蓝天常在”，从“发展失衡”到“协同共进”，这些变化的密码是什么？今天我们就围绕“如何用新发展理念破解发展难题”这一议题，共同探究第四课“新发展理念引领发展”的核心内容。

（二）新课讲授，理念解码（30分钟）

1.理念内涵：科学理解“新发展理念”的“五个维度”

同学们，教材明确指出，新发展理念是“创新、协调、绿色、开放、共享”的有机整体。我们先来看“创新”——它是引领发展的第一动力。教材中以“华为突破芯片技术”为例，说明创新如何推动产业升级。请大家思考：除了科技领域，创新还体现在哪些方面？（引导学生回答：制度创新、模式创新等）对，比如“互联网+政务”就是制度创新的体现，它让数据多跑路、群众少跑腿。

再看“协调”——它是持续健康发展的内在要求。教材重点分析了京津冀协同发展，疏解北京非首都功能、补齐河北发展短板，正是“协调”理念的实践。请同学们看这张图（展示京津冀协同发展规划示意图），天津的先进制造业、北京的科技创新资源、河北的产业空间，三者如何协同？（学生分组讨论1分钟）没错，通过“功能互补、错位发展”，实现了1+1+1>3的效果。

“绿色”是永续发展的必要条件。教材用“碳达峰碳中和”目标阐释绿色发展。请大家计算一组数据（PPT展示：某火电厂年排放CO₂100万吨，若改用光伏发电可减少80%排放，相当于种植多少棵树？）。通过计算，你们能感受到绿色发展的紧迫性吗？不仅是能源结构转型，还包括生活方式的绿色化，比如垃圾分类、低碳出行。

“开放”是国家繁荣发展的必由之路。教材提到“一带一路”建设，中欧班列打通亚欧物流通道，让中国商品“走出去”，也让优质资源“引进来”。请大家结合身边例子，说说开放如何影响我们的生活？（学生举例：进口商品、跨国企业带来的就业机会）

“共享”是中国特色社会主义的本质要求。教材以脱贫攻坚为例，9899万农村贫困人口全部脱贫，就是“发展成果由人民共享”的生动实践。现在请大家思考：共享发展仅仅是物质财富的分配吗？（引导学生深入理解：还包括教育、医疗、文化等公共服务均等化）

2.逻辑关系：五个理念的“一体两翼”

同学们，新发展理念不是孤立的，而是有内在逻辑的。创新是“动力引擎”，为其他理念提供技术支撑；协调和绿色是“方法论”，解决“怎么发展”的问题；开放是“路径选择”，拓展发展空间；共享是“根本目的”，明确“为谁发展”。就像教材中强调的，“创新是引领发展的第一动力，协调是持续健康发展的内在要求，绿色是永续发展的必要条件，开放是国家繁荣发展的必由之路，共享是中国特色社会主义的本质要求”，五者相互贯通、相互促进，共同构成了“引领发展的行动指南”。

（三）议题探究，实践深化（20分钟）

同学们，现在我们进入议题探究环节：假设你们是某市发展规划局的工作人员，该市目前面临三大问题——传统制造业占比过高（60%）、区域发展差距明显（市区人均GDP是县域的2.5倍）、环境质量有待提升（空气质量优良天数仅60%）。请结合新发展理念，分组制定一份“高质量发展解决方案”。

（发放任务单，每组包含：问题分析卡、理念对应表、方案框架图）

第一组负责“创新驱动”方案：请思考如何通过科技创新推动制造业转型升级？（学生讨论：引入工业机器人、发展数字经济等）

第二组负责“协调共享”方案：如何缩小区域发展差距？（学生讨论：产业转移、建设县域基础设施、推进教育医疗资源共享）

第三组负责“绿色低碳”方案：如何改善环境质量？（学生讨论：关停高污染企业、发展清洁能源、建立生态补偿机制）

（各小组展示方案，教师引导点评）

第一组提到“建立科创园区，吸引高端人才”，这体现了“创新”理念；第二组建议“市区对口帮扶县域”，这正是“协调”中的“区域协调”；第三组提出“碳普惠机制”，鼓励市民低碳行为，践行了“绿色”与“共享”的结合。大家要注意，方案不能只强调单一理念，必须体现“五位一体”的协同性，比如创新成果要共享，绿色发展要协调区域利益。

（四）巩固提升，当堂检测（10分钟）

同学们，通过刚才的学习，我们来完成几道检测题，检验一下掌握情况。

1.判断题：“协调发展就是要平均分配资源。”（错，协调是注重发展的整体性，不是平均主义）

2.案例分析题：某地为了追求GDP增长，引进高污染企业，短期内经济数据提升，但环境严重恶化。请用新发展理念评析这一做法。（学生回答：违背了“绿色”和“共享”理念，不可持续）

3.简答题：简述创新与共享的关系。（学生回答：创新为共享提供物质基础，共享激发创新的内生动力，如脱贫攻坚中的技术扶贫）

（使用弹幕投票系统，实时统计学生答题正确率，针对错误率高的题目进行讲解）

（五）小结作业，拓展延伸（5分钟）

同学们，今天我们系统学习了新发展理念的内涵与逻辑，深刻认识到它是引领高质量发展的“金钥匙”。无论是华为的芯片突破，还是京津冀的协同发展，都印证了“发展理念的先进性决定发展的科学性”。课后请大家完成一项实践作业：调查你所在社区（或乡村）在“绿色发展”或“共享发展”方面的具体举措，并运用今天所学的理念，提出一条改进建议，下节课我们一起分享。

（下课）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**深化理论解读**

-《习近平谈治国理政》第四卷中“完整、准确、全面贯彻新发展理念”章节，系统阐释新发展理念的时代背景、核心要义与实践要求，与教材“新发展理念引领发展”章节形成理论呼应。

-国家发改委《“十四五”时期经济社会发展主要目标》文件，明确创新驱动、区域协调、绿色低碳等领域的量化指标，为教材中“实践要求”提供政策依据。

（2）**实践案例库**

-**创新驱动**：华为海思芯片研发历程（教材案例延伸）、比亚迪新能源汽车全产业链技术突破，展示创新如何推动产业升级。

-**区域协调**：长三角一体化示范区规划纲要、粤港澳大湾区建设方案，补充教材“京津冀协同发展”的跨区域实践范式。

-**绿色低碳**：全国碳市场交易数据（2023年累计成交额突破100亿元）、浙江“千万工程”生态治理案例，强化教材“碳达峰碳中和”的现实路径。

-**开放共享**：RCEP协定生效后中国与东盟贸易增长数据（2023年同比增长7.5%）、乡村振兴中“万企兴万村”行动成果，体现开放与共享的协同效应。

（3）**理论支撑材料**

-世界银行《2030年可持续发展议程》报告，对比新发展理念与联合国可持续发展目标（SDGs）的内在关联，拓展国际视野。

-中国社科院《中国高质量发展报告》中关于“五大理念协调度”的量化分析，为教材“理念逻辑关系”提供实证支撑。

**2.拓展建议**

（1）**基础巩固层**

-整理教材案例表格：按“理念-案例-成效”三栏对比华为创新、京津冀协同、浙江“千万工程”等案例，强化知识结构化记忆。

-绘制理念关系图谱：以“创新”为核心节点，用箭头标注“创新→绿色（技术支撑）”“开放→共享（资源流动）”等逻辑链条，可视化理解理念协同性。

（2）**能力提升层**

-本地政策分析：搜集所在省市“十四五”规划中关于“创新”“绿色”的具体措施（如某市科技园区建设、垃圾分类条例），对照教材理论撰写500字评析报告。

-辩论赛设计：围绕“创新与共享哪个对高质量发展更重要？”议题，分组搜集教材案例（如脱贫攻坚中的技术扶贫）与数据（如研发投入与民生支出占比），培养辩证思维。

（3）**实践应用层**

-社区调研任务：以“绿色发展”为切入点，调查社区垃圾分类执行率、新能源车充电桩覆盖率等现状，结合教材“共享发展”理念提出3条改进建议。

-模拟规划局会议：分组扮演发改委、环保局、科技局等部门，针对教材“区域发展不平衡”案例（如某省县域经济薄弱），运用协调理念制定产业转移方案，提交书面报告。

（4）**跨学科整合**

-地理关联：结合教材“绿色理念”，分析某流域生态补偿机制（如新安江模式），绘制“污染源-治理措施-生态效益”地理信息图。

-历史纵深：对比改革开放初期“效率优先”与当前“共享发展”的政策演变，撰写《发展理念的传承与创新》短文，深化政治认同。

（5）**资源拓展路径**

-纪录片观看：《创新中国》第3集“制造”、《绿色中国》第1集“转型”，直观感受教材案例的实践形态。

-政府公报研读：查阅《国务院关于深化改革开放加快推动高质量发展的意见》，摘录与教材“开放理念”直接相关的政策条款（如自贸区改革措施）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固型：绘制“新发展理念”关系思维导图，标注五个理念的内涵、教材案例及逻辑关联；完成教材课后习题“简述创新与共享的关系”，要求结合华为芯片突破或脱贫攻坚案例作答。

2.能力提升型：选择所在区域（如家乡或学校所在市），搜集其在“绿色发展”或“区域协调”方面的具体政策举措，运用教材理论撰写300字评析，说明其如何体现新发展理念。

作业反馈：

1.批改方式：全批全改，重点关注理论表述准确性、案例与理念对应性及逻辑严谨性。

2.反馈时效：下次课前10分钟集中反馈，对共性问题（如“协调=平均发展”误解）进行课堂讲解，个性问题书面标注改进建议（如“建议补充教材PXX页京津冀‘功能互补’案例强化理解”）。

3.进促措施：对优秀作业在班级展示，引导学生借鉴；对薄弱学生提供“理念-案例”对应表辅助巩固，确保反馈精准有效，促进知识内化与能力提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.议题式情境贯穿始终，以“破解发展难题”真实议题驱动学习，将教材抽象理念转化为可操作的规划任务，增强政治认同与实践能力。

2.跨学科资源整合，地理数据图、经济政策文件与教材案例联动，帮助学生构建“理念-实践-政策”完整认知链条。

（二）存在主要问题

1.小组讨论易出现观点碎片化，部分学生停留在案例表面，未能深度关联“五大理念”的辩证关系。

2.评价维度偏重知识输出，对“社会责任”“公共参与”等核心素养的观测指标不够细化。

（三）改进措施

1.优化讨论支架设计，提供“理念关联卡”提示学生从“创新-绿色”“开放-共享”等角度分析案例，强制建立逻辑关联。

2.开发“素养表现观察表”，记录学生在方案设计中是否体现“生态补偿”“成果共享”等具体行为，强化过程性评价。典型例题讲解1.**简答题：**简述新发展理念中“创新”与“共享”的辩证关系。

**答案：**创新是引领发展的第一动力，为共享提供物质基础；共享是发展的根本目的，激发创新内生动力，如脱贫攻坚中的技术扶贫实现成果共享。

2.**辨析题：**“协调发展就是要平均分配资源。”请评析该观点。

**答案：**错误。协调注重发展的整体性和均衡性，非平均主义。教材强调京津冀协同发展通过功能互补、错位发展实现区域协调，而非简单均分资源。

3.**案例分析题：**某地引进高污染企业短期提升GDP，但环境恶化。请用新发展理念评析。

**答案：**违背“绿色”和“共享”理念。绿色发展要求永续发展，共享发展需兼顾生态福祉。教材指出“绿水青山就是金山银山”，不可牺牲环境换增长。

4.**材料分析题：**结合“一带一路”倡议，说明“开放”理念如何促进高质量发展。

**答案：**