2025-2026学年我微笑走进你教学设计

2025-2026学年我微笑走进你教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年我微笑走进你教学设计设计意图一、设计意图紧扣小学低年级道德与法治课本“友爱交往”单元，以“微笑”为载体，通过课本故事情境再现、校园微笑实践等活动，引导学生理解微笑传递善意的作用，学会用微笑主动打招呼、化解小矛盾，将课本知识转化为日常行为习惯，培养友善品格，贴合学生生活实际，增强教学实用性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦道德修养与健全人格，通过“微笑”这一具象行为，引导学生理解友善交往的意义，培养主动表达善意的意识；在课本情境模拟中，学会用微笑传递尊重与温暖，增强人际交往中的安全感与归属感，形成积极乐观的生活态度，为形成健全人格奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解微笑在友爱交往中的意义（课本“友爱互助”主题），解决方法通过课本情境图分析微笑传递的善意。难点：将微笑行为转化为日常主动交往习惯，突破策略设计“校园微笑打卡”活动，结合课本“礼貌用语”练习，创设真实互动场景，引导学生在实践中应用微笑解决小矛盾。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备有道德与法治课本“友爱交往”单元，重点标注“微笑传递善意”相关内容。2.辅助材料：准备课本情境插图放大图、校园微笑互动短视频，用于情境再现。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放微笑主题提示卡，模拟课本中的“打招呼”“化解矛盾”场景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本“友爱交往”单元中“微笑传递善意”插图及小故事PPT；设计问题“课本里的小朋友用微笑做了什么？你能看出微笑的作用吗？”监控学生提交的预习笔记。

学生活动：阅读课本插图和故事，思考问题，记录“微笑能打招呼、化解矛盾”等想法，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台；作用：初步理解微笑意义，为重点学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以课本“小明用微笑化解误会”故事导入；讲解微笑传递尊重与温暖，结合课本情境图分析；组织分组角色扮演课本“打招呼”“化解小矛盾”场景，指导学生用微笑+礼貌用语互动。

学生活动：听讲思考，参与角色扮演，实践微笑打招呼、说“没关系”，讨论“微笑让心情变好”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；作用：突破难点，将微笑转化为行为习惯。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“记录一周校园微笑故事”（如用微笑问好、帮助同学）；推荐绘本《微笑的魔法》（关联友善主题）；批改作业反馈“微笑让班级更温暖”。

学生活动：完成微笑故事记录，阅读绘本，反思“今天主动微笑了吗？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作用：巩固技能，延伸生活应用。知识点梳理1.微笑的基本定义与特征

教材明确微笑是表达友善、接纳的基本面部表情，具有温暖、轻松、无威胁性的特征。课本插图展示不同情境下的微笑形态（如打招呼时的微笑、化解矛盾时的微笑），引导学生识别微笑的视觉表现。

2.微笑在人际交往中的情感价值

教材通过"小明用微笑化解误会"案例，说明微笑能传递尊重、善意与温暖，减少紧张感。关联课本"友爱互助"单元，强调微笑是建立信任的桥梁，帮助学生在模拟场景中体会微笑带来的积极情绪变化。

3.微笑与礼貌用语的关系

教材要求将微笑与"你好""谢谢""没关系"等礼貌用语结合使用。课本"校园礼仪"章节明确指出，单独微笑或单独使用礼貌用语效果有限，两者结合能强化交往的真诚度。举例：微笑说"早上好"比仅微笑更具礼貌性。

4.微笑化解矛盾的具体策略

教材通过"小红被撞倒后，对方微笑道歉"情境，教授学生用微笑回应误会或冲突。重点分析微笑传递的包容信号（如课本强调"微笑代表'我愿意沟通'"），并搭配"没关系"等话语快速化解小摩擦。

5.微笑主动交往的行为规范

教材要求学生养成主动微笑的习惯。课本"主动打招呼"活动设计，需在晨间进校、课间相遇等场景中练习微笑问候，明确"主动微笑是友善交往的第一步"。

6.微笑传递善意的社会意义

教材延伸至班级、校园层面，说明微笑能营造和谐氛围。关联"集体生活"单元，通过"微笑墙""微笑打卡"活动，让学生理解微笑对班级凝聚力的影响，如课本案例"全班微笑问好让出勤率提升"。

7.微笑的适用情境与禁忌

教材区分微笑的使用场景：适合用于打招呼、致谢、道歉等积极互动；在严肃场合（如批评教育）需保持适度。课本"情境判断"练习，提供"同学哭泣时微笑是否合适"等案例，培养情境敏感度。

8.微笑与个人品格的关联

教材将微笑纳入"友善"品格培养体系。课本"品格成长树"活动，要求学生记录"今日微笑次数"，将行为习惯与善良、乐观等品格特质挂钩，强化道德修养的内化。

9.微笑的跨文化共通性

教材通过"世界各地微笑图片"拓展，说明微笑是国际通用的友善符号。关联"多元文化"章节，引导学生理解不同文化中微笑的共通价值，培养包容意识。

10.微笑行为的生活迁移

教材要求学生将课堂所学延伸至家庭、社区。课本"家庭作业"设计"为家人微笑服务"，如微笑帮父母拿拖鞋，强化微笑在真实生活中的应用，实现"课堂-生活"知识迁移。

11.微笑与情绪管理的联系

教材指出微笑能调节自身情绪。课本"心情角"活动，通过"微笑深呼吸"练习，教授学生用微笑缓解焦虑，关联"情绪认知"单元，培养积极心态。

12.微笑的实践评估标准

教材提供"微笑行为自评表"，包含"主动微笑次数""化解矛盾成功率""他人反馈"等指标。课本"成长记录册"要求学生每周反思微笑实践效果，形成行为改进闭环。

13.微笑与同理心的培养

教材通过"角色扮演"活动，让学生体验"对方需要微笑的场景"。关联"理解他人"章节，引导学生思考"微笑如何让对方感到被尊重"，深化同理心教育。

14.微笑的长期习惯养成

教材设计"21天微笑打卡"计划。课本"习惯养成树"模板，要求学生每日记录微笑事件，教师定期表彰"微笑小天使"，强化行为习惯的持续性。

15.微笑在集体活动中的示范作用

教材强调班干部、小组长的微笑示范价值。课本"班干部职责"章节，要求学生干部在组织活动时主动微笑，带动集体氛围，体现"榜样引领"的教育策略。教学评价1.课堂评价：通过提问课本“小明用微笑化解误会”案例中的关键细节，观察学生分组角色扮演“打招呼”“化解矛盾”时微笑与礼貌用语的结合情况，测试情境判断题（如“课间撞到同学后，微笑说‘对不起’是否合适”），及时记录学生对微笑意义、行为规范的掌握程度，针对薄弱环节补充课本“校园礼仪”实例指导。

2.作业评价：对“一周校园微笑故事记录”和“21天微笑打卡”作业进行批改，重点关注主动微笑次数、真实情境应用（如晨间问候、帮助他人）及同学反馈，点评时关联课本“友爱互助”单元，对记录生动、应用积极的学生给予“微笑小天使”称号，鼓励学生将微笑习惯融入日常交往，巩固课本所学。典型例题讲解1.**情境判断题**：课间你不小心撞到同学，对方生气地说“你怎么走路不看路”，你会怎么做？

**答案**：微笑说“对不起，下次我会小心”，结合课本“化解矛盾”策略，用微笑传递歉意。

2.**行为应用题**：根据课本“主动打招呼”要求，请设计两个校园主动微笑的情景。

**答案**：①进校门时对保安微笑说“早上好”；②课间遇到新同学微笑点头示意。

3.**分析说明题**：课本中“小明用微笑化解误会”案例说明微笑的什么作用？

**答案**：微笑传递善意与尊重，减少紧张感，帮助建立信任，实现“友爱互助”。

4.**设计实践题**：结合课本“微笑打卡”活动，如何用微笑帮助班级氛围更和谐？

**答案**：每天主动对3位同学微笑问候，记录“微笑故事”，分享班级“微笑墙”。

5.**反思总结题**：当同学难过时，课本强调微笑需注意什么？如何正确表达关心？

**答案**：避免单纯微笑，应先询问“你还好吗？”，再轻拍肩膀微笑陪伴，体现同理心。板书设计①微笑的核心定义与作用