2025-2026学年音乐教案小苹果

2025-2026学年音乐教案小苹果科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年音乐教案小苹果教学内容一、教学内容本节课选自人民音乐出版社小学音乐三年级上册第三单元“欢乐的童年”，主要内容为学唱歌曲《小苹果》。具体包括：1.学唱歌曲《小苹果》，掌握歌曲旋律与歌词；2.感知歌曲中的基本节奏型（如四分音符、八分音符组合）；3.用活泼的情绪演唱歌曲，体会音乐带来的欢乐；4.尝试用沙锤、三角铁为歌曲伴奏，进行简单创编。核心素养目标二、核心素养目标感知《小苹果》旋律的活泼特点与节奏型（四分音符、八分音符组合）的韵律美；能用活泼的情绪准确演唱歌曲，尝试用沙锤、三角铁进行简单伴奏，提升艺术表现力；体会歌曲中表达的童年欢乐情感，初步感知音乐与生活的联系。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已初步认识四分音符、八分音符，能通过拍手、跺脚等身体动作感知基本节奏；具备简单的歌曲学唱能力，能跟唱旋律；在低年级音乐课中接触过沙锤、三角铁等打击乐器，了解其基本演奏方式。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。三年级学生活泼好动，对节奏明快、旋律简单的歌曲兴趣浓厚，喜欢互动游戏和动手操作；具备一定的模仿能力，但音准和节奏稳定性有待提升，倾向于通过听、唱、动结合的方式学习；乐于小组合作，在集体活动中表现积极。3.学生可能遇到的困难和挑战。歌曲中四分音符与八分音符的节奏组合（如“XXXX”“XXX”）易混淆，可能导致拍子不稳；演唱时难以准确把握活泼欢快的情绪，声音易平淡；使用打击乐器伴奏时，节奏与歌曲旋律的配合可能不协调，部分学生可能出现害羞、不敢大胆表现的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人民音乐出版社三年级上册教材及《小苹果》歌谱。

2.辅助材料：准备歌曲音频、节奏型卡片（四分音符、八分音符组合）、沙锤、三角铁等打击乐器实物。

3.实验器材：检查打击乐器数量充足、无损坏，确保使用安全。

4.教室布置：划分歌曲演唱区、乐器演奏区，便于分组练习与展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《小苹果》伴奏，教师带领学生做“节奏接龙”游戏：教师拍手“XXXX”（小苹果），学生跺脚回应“XXX”（红又红），重复2遍。提问：“刚才的节奏和我们课本里学的四分、八分音符像吗？今天我们要学的歌曲里，藏着更多这样的节奏！”出示课题《小苹果》，翻至课本第三单元“欢乐的童年”，引导学生观察歌谱中的节奏标记，初步感知歌曲活泼特点。

2.新课讲授（12分钟）

（1）学唱旋律（4分钟）：教师范唱歌曲，学生闭眼聆听，找出“小苹果”“红又甜”等关键词；分句教唱，重点指导“小苹果，小苹果”旋律“1234”，节奏“XXXX”，学生用“lu”模唱，纠正“果”字拖拍问题，结合课本歌谱标注，强调每小节4拍，节奏稳定。

（2）分析节奏型（4分钟）：出示课本节奏卡片，对比“XXXX”（小苹果）和“XXX”（红又甜），学生用拍手+跺脚组合练习（拍手=四分音符，跺脚=八分音符），分组展示“小苹果”句的节奏，教师指出易错点“XXXX”易唱成“XXXXX”，举例纠正：“‘小-苹-果-’要像拍皮球一样，一下一下，不抢拍。”

（3）处理情绪（4分钟）：教师对比演唱“平淡版”和“活泼版”歌曲，提问：“哪个让你想跳舞？”引导学生结合课本“欢乐的童年”主题，讨论“欢乐”的情绪表现：声音轻快、嘴角上扬、加拍手动作；学生跟琴演唱，教师用“笑脸”“鼓掌”手势提示情绪，重点指导“甜又甜”句渐强，表现喜悦。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组演唱接力（5分钟）：4人一组，每人唱1句（如“小苹果”“红又红”“甜又甜”“笑开颜”），接唱前需重复前一句结尾词（如“小苹果—小苹果，红又红”），教师巡视，纠正“笑开颜”节奏“XXX”易拖拍，互评“节奏是否整齐、声音是否欢快”。

（2）乐器伴奏配合（5分钟）：分发沙锤（打“XXXX”）、三角铁（打“XXX”），学生按课本“乐器伴奏提示”分组练习：沙锤组负责“小苹果”句，三角铁组负责“红又甜”句，边唱边奏，教师用钢琴带节奏，强调“乐器声音轻，不盖过歌声”，解决“沙锤抢拍”“三角铁拍点不准”问题。

（3）动作创编展示（5分钟）：小组为单位，为“小苹果，小苹果”编2个动作（如转圈、举手），“红又甜”编1个动作（如拍肚子），展示时要求动作与节奏匹配（如“XXXX”转2圈+拍手1次），教师举例示范：“‘小’字拍手，‘苹’字转半圈，‘果’字举高，像摘苹果！”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）节奏配合问题：问题“用沙锤打‘小苹果’时，怎么和拍手节奏一致？”举例回答：“先听老师拍‘XXXX’，再跟着沙锤，慢一点打，等拍手完再打沙锤，像走路一样不踩脚。”

（2）情绪表达问题：问题“‘红又红，甜又甜’这句怎样唱得更开心？”举例回答：“声音要响一点，嘴角往上扬，像吃到甜苹果一样，还可以拍拍小肚子，表现‘甜’。”

（3）乐器选择问题：问题“除了沙锤和三角铁，还能用什么乐器伴奏？”举例回答：“铃铛，打‘叮叮’，像苹果闪光；响板，打‘哒哒’，像咬苹果的声音。”

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理：学唱了歌曲《小苹果》，重点掌握了“XXXX”“XXX”节奏型（难点），用活泼情绪和乐器伴奏表现欢乐（重点）；学生齐唱歌曲，分组展示“演唱+乐器+动作”组合，教师点评：“节奏稳了，声音欢了，像一群快乐的小苹果！”布置作业：回家唱给家人听，用杯子打节奏“XXXX”。知识点梳理1.**歌曲基本信息**

《小苹果》选自人民音乐出版社三年级上册第三单元“欢乐的童年”，为一段体结构（共8小节），2/4拍，速度为中速稍快（♩=88），C大调，旋律以do、re、mi、fa四个音为主，音域在c1—g1之间，适合儿童演唱。歌词共4句，每句4小节，通过“小苹果”“红又甜”“笑开颜”等具象词汇，描绘童年的欢乐场景，主题鲜明、朗朗上口。

2.**旋律与音高知识点**

（1）音级走向：旋律以级进为主，如“小苹果”句（1234）为上行级进，“红又甜”句（4321）为下行级进，仅在“笑开颜”句（5565）出现一次跳进（五度），整体旋律平稳流畅，符合三年级学生的音高认知水平。

（2）乐句划分：歌曲为4+4结构的方整性乐句，第一乐句（1-4小节）以“小苹果”为主题，第二乐句（5-8小节）通过“红又甜”“笑开颜”延伸情绪，两句结尾音分别为do（主音）和sol（属音），形成半终止与完全终止的呼应。

（3）反复记号：歌谱中标记“∥：∶∥”，表示两段歌词演唱同一旋律，需在第二段歌词时从头反复，强化学生对歌曲结构的感知。

3.**节奏型核心知识点**

（1）基本节奏型：

-四分音符（♩）：时值为一拍，如“小”（♩）、“苹”（♩），对应课本“节奏卡片”中的“X”符号，需稳定拍击。

-八分音符（♪）：时值为半拍，两个八分音符组合（♪♪）为一拍，如“红”（♪）、“又”（♪），对应“XX”符号，需轻快弹跳。

（2）节奏组合：

-“小苹果”句：♩♩♩♩（XXXX），均匀四分音符，模拟“数苹果”的稳定节奏。

-“红又甜”句：♪♪♩♩（XXXX），前半部分八分音符组合，后半部分四分音符，表现“红又甜”的活泼感。

-“笑开颜”句：♪♩♩♩（XXXX），首音八分音符，后三音四分音符，突出“笑”字的轻快与“开颜”的舒展。

（3）节奏难点：

-“小苹果”句易出现拖拍问题（如将“XXXX”唱成“XXXXX”），需通过“拍皮球”动作（一拍一下）强化稳定拍感。

-“红又甜”句的“XXXX”组合，需区分八分音符的“短促”与四分音符的“延长”，避免“红又”二字粘连。

4.**音乐表现要素知识点**

（1）速度与力度：

-速度标记“中速稍快”，需通过教师范唱对比（中速与稍快），引导学生体会“稍快”带来的活泼情绪，演唱时避免过快导致节奏混乱。

-力度以中强（mf）为主，仅在“甜又甜”句标记渐强（cresc.），需通过“声音从弱到强”的练习，表现“甜”的情感递进。

（2）音色与情绪：

-音色要求“明亮、清脆”，避免喊叫，用“轻声高位”的方法演唱，如“小苹果”句用“lu”模唱时，保持口腔打开、气息支撑。

-情绪表达需结合“欢乐的童年”主题，通过“嘴角上扬”“拍手”“点头”等体态律动，将“红”“甜”“笑”等关键词的情绪具象化。

5.**乐器伴奏知识点**

（1）乐器选择与分配：

-沙锤：摇动时发出“沙沙”声，适合表现“小苹果”句的连续节奏（XXXX），演奏时需控制力度，避免过响。

-三角铁：敲击时发出“叮当”声，适合表现“红又甜”句的节奏重拍（每拍首音敲击一次），如“红”（敲）、“又”（敲）、“甜”（休止）、“甜”（敲），需强调“敲击点”与歌声的同步。

（2）配合方式：

-歌声与乐器为“主奏+伴奏”关系，乐器需在歌声间隙进入，如“小苹果”句结束后，沙锤立即进入下一句前奏，保持节奏连贯。

-分组练习时，需明确“乐器组”与“演唱组”的分工，避免学生因关注演奏而忽略歌唱音准。

6.**结构创编知识点**

（1）动作创编原则：

-动作需与节奏匹配，如“XXXX”对应“拍手+拍肩+拍腿+跺脚”（每拍一个动作），“XXXX”对应“转圈+举手+叉腰+点头”，避免动作复杂导致节奏混乱。

-动作需体现歌词意境，如“红又甜”可设计“摸肚子”（表现“甜”），“笑开颜”可设计“双手展开”（表现“开心”）。

（2）演唱形式拓展：

-可采用“独唱+齐唱”形式，如第一句独唱，后三句齐唱，突出“小苹果”主题的个性化表达。

-加入“回声”效果，如教师唱“小苹果”，学生模仿“小苹果”，增强互动性与趣味性。

7.**情感与文化知识点**

（1）情感内涵：

-歌曲通过“苹果”这一儿童熟悉的水果，传递“简单事物中的快乐”情感，引导学生体会“生活中的美”，如“红”的颜色美、“甜”的味道美、“笑”的表情美。

-演唱时需避免机械重复，通过“渐强”“渐慢”等处理，表现从“看到苹果”到“品尝喜悦”的情感递进。

（2）文化关联：

-结合单元主题“欢乐的童年”，对比学生自身“吃水果”“做游戏”的生活经验，理解音乐是“生活的反映”，如“笑开颜”对应学生得到奖励时的开心场景。

-简单介绍“儿歌”特点：短小精悍、节奏明快、内容贴近生活，巩固对音乐体裁的认知。

8.**学科融合知识点**

（1）与语文融合：

-歌词中的“叠词”（“小苹果”“红又甜”）可联系语文“词语积累”，如引导学生列举“圆又圆”“香又香”等同类词，丰富语言表达。

-通过“歌词朗诵+节奏拍击”练习，强化“语言节奏”与“音乐节奏”的关联，如“小-苹-果”（三字）对应“XXX”（三拍）。

（2）与美术融合：

-设计“画苹果”活动，用红色、黄色等颜色表现“红又甜”，将视觉感受与听觉感受结合，深化对歌曲情绪的理解。

9.**评价要点知识点**

（1）演唱评价：

-音准：能否准确演唱“12345”五个音，尤其是“笑开颜”句的五度跳进（5565）。

-节奏：能否稳定拍击“XXXX”“XXXX”等节奏型，避免拖拍或抢拍。

-情绪：声音是否轻快活泼，能否通过表情、动作表现“欢乐”主题。

（2）伴奏评价：

-乐器：能否正确使用沙锤（摇动）、三角铁（敲击），控制音量与歌声平衡。

-配合：能否准确把握乐器进入时机，节奏与歌声是否同步。

10.**拓展延伸知识点**

（1）节奏变奏：将“XXXX”替换为“XXXX”（前八后十六），或“XXXX”（附点节奏），尝试用杯子、铅笔等生活物品创编伴奏，培养节奏创造力。

（2）歌曲改编：将“苹果”替换为“香蕉”“橘子”等水果，改编歌词并演唱，体会旋律不变、歌词变化的创编乐趣。作业布置与反馈作业布置：

1.演唱作业：回家完整演唱《小苹果》3遍，用手机录制音频，重点标注“小苹果”句节奏（XXXX）和“红又甜”句节奏（XXXX），家长签字确认。

2.节奏练习：用杯子或铅笔敲击课本第28页节奏卡片“XXXX”和“XXXX”，各练习10次，拍手同步计数。

3.创意改编：将“苹果”替换为“香蕉”，改编歌词（如“小香蕉，小香蕉，黄又黄”），保持原曲节奏演唱，下节课分享。

作业反馈：

1.演唱音频批改：重点检查音准（如“笑开颜”句五度跳进）和节奏稳定性（拖拍处标注“需加强拍手练习”），用“笑脸”“鼓掌”表情符号评价情绪表现。

2.节奏练习反馈：在课堂抽查2-3名学生，指出“XXXX”易混淆为“XXXXX”的问题，建议“像拍皮球一样一拍一下”。

3.创意作业评价：表扬改编歌词贴合节奏的学生，对偏离原曲节奏的标注“参考课本第26页节奏型调整”，鼓励下节课小组展示。典型例题讲解1.例题：听辨节奏型。教师拍击“XXXX”和“XXXX”，学生说出对应的歌词句并拍击。答案：“XXXX”对应“小苹果”句，“XXXX”对应“红又甜”句，拍击时“XXXX”用均匀拍手，“XXXX”前半部分快速拍手两次，后半部分拍手两次。

2.例题：旋律填空。歌曲“笑开颜”句旋律为“5565”，请填写“甜又甜”句的旋律（课本第26页）。答案：“甜又甜”句旋律为“4321”，下行级进，每音一拍。

3.例题：情绪处理。演唱“甜又甜”句时，如何表现渐强效果？答案：声音从弱到强，如“甜”字轻声，“又甜”二字逐渐加大音量，同时双手从胸前慢慢打开，表现喜悦递进。

4.例题：乐器配合。沙锤组负责“小苹果”句，应演奏什么节奏？三角铁组负责“红又甜”句，何时敲击？答案：沙锤演奏“XXXX”，每拍摇动一次；三角铁在“红”“又”“甜”字的强拍敲击，即“XXXX”中的每拍首音。

5.例题：动作创编。为“笑开颜”句设计一个动作，匹配节奏“XXXX”。答案：“笑”字双手拍嘴，“开”字双手向两侧展开，“颜”字双手举高，每拍一个动作，表情微笑。教学反思与总结这节课节奏游戏导入挺成功，孩子们跟着“小苹果”拍手跺脚，一下子就兴奋起来，不过分组时后排几个孩子光顾着玩沙锤，下次得明确每人任务，比如“沙锤组负责第一句，三角铁组跟第二句”。教唱时“笑开颜”句的五度跳进确实难，几个孩子唱成“5555”，下次得用“爬楼梯”手势带着他们慢慢上，再单独练几遍。乐器配合时声音太乱，下次先统一示范“沙锤轻轻摇