2025-2026学年口语课教学设计幼儿大班

2025-2026学年口语课教学设计幼儿大班主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：我的小秘密——大班口语表达活动

2.教学年级和班级：幼儿大班（大一班）

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午9:00-9:35

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标能围绕“小秘密”主题用完整句子表达自己的想法，注意发音清晰；愿意主动与同伴交流，倾听他人时保持专注，理解同伴表达的主要内容；在分享和互动中，能结合生活经验简单描述秘密的由来，发展初步的逻辑思维与语言组织能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿大班学生能运用基本词汇表达简单需求，通过课本中的“秘密故事”范例，初步理解“秘密”的概念，具备用短句描述个人经历的能力，如“我藏了玩具”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对“秘密”主题充满好奇心，喜欢角色扮演和游戏化互动；语言表达以具体形象思维为主，能模仿句型但逻辑组织较弱；多数学生偏好通过视觉提示和实物操作学习，部分内向学生需鼓励主动发言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿发音不清（如“秘密”的“秘”）；分享时易偏离主题，需教师引导聚焦；倾听他人发言时注意力易分散，需设计趣味性互动维持专注；少数学生因害羞不愿公开分享，需提供匿名表达方式。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：课本配套“秘密故事”绘本、秘密主题图片卡、录音笔、便携式音箱

2.课程平台：班级口语表达活动记录表

3.信息化资源：课本故事音频、儿童发音示范音频

4.教学手段：秘密主题实物盒、角色扮演头饰、小组讨论提示卡、即时贴纸教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小秘密的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小秘密是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小秘密的图片片段（如孩子们在角落低声分享秘密的场景），让学生初步感受小秘密的神秘感和趣味性。

简短介绍小秘密的基本概念和重要性（如小秘密是个人经历的分享，能增进友谊），为接下来的学习打下基础。

2.小秘密基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小秘密的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小秘密的定义，包括其主要组成元素（如秘密的内容、保密性和情感表达）。

详细介绍小秘密的组成部分或功能（例如，秘密可以是故事、经历或想法，通过语言描述传递），使用课本中的“秘密故事”绘本图片卡帮助学生理解结构。

3.小秘密案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小秘密的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小秘密案例进行分析（如课本中的“分享生日惊喜”和“保护朋友隐私”故事）。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义（如“分享生日惊喜”案例展示秘密的快乐，“保护朋友隐私”案例强调保密的重要性），让学生全面了解小秘密的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响（如如何处理秘密以避免误会），以及如何应用小秘密解决实际问题（如用秘密表达关心）。

小组讨论：让学生分组讨论小秘密的未来发展或改进方向（如如何更安全地分享秘密），并提出创新性的想法（如用图画代替语言表达）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小秘密相关的主题（如“我的小秘密故事”或“秘密盒里的惊喜”）。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案（如害羞不敢分享的挑战，解决方案是用匿名方式表达）。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对小秘密的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案（例如，一组展示“秘密盒”游戏，另一组展示“秘密朋友”活动）。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评（如“这个秘密如何保护隐私？”），促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足（如亮点是创意表达，不足是逻辑混乱），并提出进一步的建议（如用完整句子描述）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小秘密的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小秘密的基本概念、组成部分、案例分析等（如小秘密是语言表达的重要形式）。

强调小秘密在现实生活中的价值和作用（如增进信任和情感交流），鼓励学生进一步探索和应用（如在家庭中分享小秘密）。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小秘密的短文或报告（如“我的小秘密故事”），以巩固学习效果。知识点梳理1.小秘密的概念与特征

（1）定义：小秘密是幼儿个人经历的私密性分享，具有“只告诉特定对象”“暂时不被他人知道”的核心特征，是幼儿表达自我、建立信任的语言载体。

（2）类型：依据内容分为故事型（如“我帮妈妈浇花”）、情感型（如“我想和小朋友做朋友”）、游戏型（如“我们一起玩捉迷藏”）；依据表达方式分为语言型（直接用句子描述）、辅助型（结合动作、图画说明）。

（3）功能：通过分享秘密增进同伴情感联结，在“保密-分享”过程中理解信任与尊重，同时发展语言表达的主动性。

2.语言表达的核心要素

（1）词汇运用：掌握秘密主题相关词汇，如“悄悄话”“惊喜”“保密”“告诉”“藏好”，能准确使用“我的秘密是……”“我想把秘密告诉……”等句型中的关联词。

（2）句子结构：运用完整句子表达，包括主谓宾结构（“我藏了玩具”）、主谓结构（“秘密有趣”），避免碎片化表达；尝试使用“因为……所以……”简单说明秘密由来（“因为妈妈生日，所以我想准备惊喜”）。

（3）发音与语调：清晰发音易错字，如“秘”（mì）、“密”（mì）的翘舌音；“悄悄”“惊喜”等词汇通过轻声、放慢语速、神秘语气增强表达效果，符合秘密分享的情境氛围。

3.倾听与互动能力

（1）专注倾听：倾听时眼睛看对方身体前倾，不随意插话，能用“嗯”“后来呢”等简单回应表示关注；能记住同伴秘密的关键信息（如“秘密是关于动物的”“藏在了柜子里”）。

（2）理解回应：通过提问（“你的秘密能告诉我吗？”）、重复（“你是说给妈妈准备了礼物，对吗？”）确认理解；对同伴的秘密给予积极反馈（“这个秘密真有趣！”“我想和你一起分享”）。

（3）互动规则：理解“秘密分享是双向的”，既愿意表达也愿意倾听；知道“不随意泄露他人秘密”，尊重同伴的隐私权。

4.情感与社交发展

（1）情感表达：分享秘密时能表达“开心”（“我觉得很快乐”）、“紧张”（“我有点不好意思”）、“期待”（“希望你喜欢”）等情绪，结合表情（微笑、害羞）和动作（捂嘴、拉手）传递情感。

（2）社交规则：在“秘密朋友”活动中学习“一对一”分享，避免公开他人秘密；理解“秘密可以分享但需要对方同意”，建立初步的边界意识。

（3）同理心：能感知同伴分享秘密时的心情（如“他小声说，可能有点害羞”），给予安慰或鼓励（“没关系，我愿意听”）。

5.表达技巧与策略

（1）非语言辅助：通过肢体动作增强表达效果，如用手指“嘘”表示“保密”、用手比“心”表示“秘密是关于爱的”；用图画辅助语言，如画“蛋糕”表示“生日秘密”，适合内向幼儿的表达需求。

（2）情境适配：在不同场合调整表达方式，如在教室里“小声说”、在朋友家“面对面说”；根据对象选择内容，如对老师说“学习中的秘密”，对同伴说“游戏中的秘密”。

（3）创新表达：尝试用“秘密盒”“密码纸条”等趣味载体传递秘密，发展语言与动手结合的能力；通过角色扮演（如“小侦探猜秘密”）练习描述性语言（“它圆圆的，会跳，是皮球”）。

6.教材关联知识点

（1）课本“秘密故事”绘本：提炼《分享生日惊喜》中的“秘密准备”情节，理解“秘密是为他人着想”的情感；《保护朋友隐私》中的“保密”原则，掌握“不告诉别人”的社交规则。

（2）图片卡资源：通过“秘密场景图”（如角落低语、递纸条）学习情境化表达；利用“情绪表情卡”匹配秘密分享时的心情，丰富情感词汇。

（3）音频资源：跟读课本故事音频，模仿“神秘语调”；对比“大声说”与“悄悄说”的音频差异，理解语调与情境的关系。

7.能力发展梯度

（1）基础层：能独立说出“我的小秘密是……”，使用1-2个秘密相关词汇，发音清晰。

（2）提升层：能完整描述秘密的“起因-经过”（“因为我想给爸爸惊喜，所以偷偷画了画”），倾听时能回应2-3个同伴信息。

（3）拓展层：能设计“秘密传递游戏”，用多种方式（图画、动作、密码）表达秘密，主动询问同伴“你想听我的秘密吗”，体现互动主动性。

8.常见问题与应对

（1）发音问题：针对“秘”“密”等翘舌音，通过“舌尖抵上齿龈”的动作示范，结合“秘密小火车”游戏（集体跟读）纠正。

（2）表达碎片化：提供“秘密表达句型卡”（“我的秘密是+内容，因为+原因”），引导幼儿套用完整句子。

（3）害羞不愿分享：设置“匿名秘密盒”，幼儿用图画或符号写秘密，教师代读降低表达压力；逐步过渡到“小范围分享”（同桌两人）。

9.评价要点

（1）语言表达：句子完整度、词汇丰富度、发音清晰度；

（2）倾听互动：专注时长、回应有效性、规则遵守情况；

（3）情感社交：情绪表达真实性、同理心表现、互动主动性。

10.生活延伸应用

（1）家庭场景：与家人分享“家庭小秘密”（如“帮爸爸拿拖鞋”），用语言描述过程和心情；

（2）幼儿园场景：在“秘密角”与同伴定期分享，遵守“保密约定”；

（3）游戏场景：在“角色扮演区”用秘密情节丰富游戏内容（如“小医生的秘密药方”）。作业布置与反馈作业布置：

1.口头作业：回家后与家人分享一个“我的小秘密”，使用课本中的完整句型“我的秘密是……因为……”，并记录家人的回应（可用图画或符号表示）。

2.图画作业：在“秘密主题图片卡”上，用画笔描绘自己的小秘密，并在旁边写1-2个关键词（如“惊喜”“藏好”），参考课本绘本中的秘密场景图。

3.听力作业：跟读课本故事音频《分享生日惊喜》，重点模仿“悄悄话”的轻声和神秘语调，请家长用录音笔记录并标注发音进步点。

作业反馈：

1.批改方式：教师逐一收听录音作业，圈出发音准确的词（如“秘”“密”），用星星标注表达完整的句子；图画作业用贴纸奖励创意内容，如“秘密盒”设计。

2.问题反馈：针对发音问题，发放“秘密小火车”练习卡（含课本易错词音频）；针对句子碎片化，提供句型模板“我的秘密是+内容，因为+原因，我感到+心情”，贴于课本相应页面。

3.进步建议：鼓励学生将作业中的秘密带到下次“秘密角”分享，提醒“倾听时眼睛看对方，用‘后来呢’回应”，参考课本“互动规则图”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.秘密情境贯穿始终，用“秘密盒”“悄悄话”等具象化场景激发幼儿表达欲，让语言学习自然融入情感体验，比单纯句型练习更易被幼儿接受。

2.多模态表达策略结合，允许幼儿用图画、动作、符号辅助语言表达，照顾不同性格幼儿的学习需求，内向幼儿也能通过非语言方式参与分享。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在集体分享时仍显拘谨，匿名秘密盒虽降低压力，但过渡到公开表达的支持不足。

2.小组讨论时，个别幼儿易偏离主题，教师巡回指导的针对性需加强。

3.作业反馈中，对幼儿“倾听回应”的评价标准不够细化，难以量化进步。

（三）改进措施

1.增加“阶梯式表达”环节，从“同桌小声说”到“四人组分享”再到“全班展示”，逐步提升表达范围，参考课本“秘密朋友”活动设计递进任务。

2.小组讨论时发放“秘密主题提示卡”，如“你的秘密是关于……”“为什么想分享它”，用问题链引导讨论聚焦，结合课本图片卡创设情境。

3.制定“倾听行为观察表”，标注“眼睛看对方”“用‘后来呢’回应”“记住关键信息”等具体指标，作业反馈时用贴纸奖励达标行为，强化正向引导。板书设计①秘密核心要素

🔒**秘密特征**：只告诉特定对象、暂时保密

🎁**秘密类型**：故事型（如"帮妈妈浇花"）、情感型（如"想交朋友"）

🔑**表达句型**："我的秘密是______，因为______"

②语言表达要点

✅**完整句子**：主谓结构（"我藏了玩具"）、主谓宾（"我准备了惊喜"）

🗣️**发音重点**："秘"（mì）、"密"（mì）翘舌音

📢**语气技巧**：轻声说"悄悄话"、神秘语调表达"惊喜"

③倾听与互动规则

👂**专注倾听**：眼睛看对方、用"嗯""后来呢"回应

🤝**互动礼仪**：不泄露他人秘密、分享前征得同意

💬**回应句型**："你的秘密真有趣！""我想听你的秘密"课后作业1.**秘密分享日记**

用完整句子记录一次与家人分享小秘密的过程，包含"我的秘密是______，因为______，我感到______"。

答案示例：我的秘密是给爸爸画了生日贺卡，因为我想给他惊喜，我感到开心。

2.**秘密图画配词**

在"秘密主题图片卡"上画一个秘密场景（如藏礼物），旁边写2个相关词汇（如"惊喜""保密"）。

答案示例：图画——小朋