2025-2026学年英语教学研究设计

上课时间上课时间2025-2026学年英语教学研究设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册Unit3Howdoyougettoschool?2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用“Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...”等句型询问并描述日常出行方式，进行简单对话交流。文化意识：了解中西方常见交通方式及出行文化差异，树立绿色出行意识。思维品质：通过分析不同交通方式的优缺点，培养逻辑推理和批判性思维能力。学习能力：通过小组合作完成交通调查任务，提升合作学习与信息整理能力。学情分析学情分析七年级（1）班学生英语水平中等偏上，部分学生基础扎实，部分较弱。知识储备上，学生已掌握基础词汇和简单句型，但对本单元交通方式词汇（如bybus,bybike）及询问句型“Howdoyougettoschool?”不熟悉。能力方面，学生具备基本听说能力，但口语表达和对话交流能力需加强。素质上，学生学习态度积极，但注意力易分散，需互动教学激发兴趣。行为习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动参与，需小组活动促进学习。这些因素影响课程：学生对日常出行有亲身体验，可作为学习资源；但新词汇和句型可能带来挑战，需结合实际生活例子教学，确保理解。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：讲解交通方式词汇（bybus,bybike等）及“Howdoyougettoschool?”句型结构；2.讨论法：小组讨论日常出行方式，分享个人经历；3.情境教学法：创设问路、对话情境，引导学生实际运用。教学手段：1.多媒体设备：展示交通图片、视频，直观呈现词汇；2.互动软件：利用单词游戏软件巩固词汇记忆；3.实物道具：使用玩具交通工具模型，增强学习趣味性。教学过程教学过程**Step1:情境导入（5分钟）**

（教师站在讲台前，微笑环视全班）

"同学们，早上好！今天早上老师是坐地铁来学校的，你们是怎么到教室的呢？请举手告诉我。"（学生陆续举手）

"好的，小明同学，你呢？"

"我坐公交车来的。"

"谢谢！小红同学？"

"我骑自行车来的。"

（教师在黑板上画简笔画：公交车、自行车、地铁）

"大家看，不同的交通方式有不同的表达。今天我们就来学习如何用英语描述'Howdoyougettoschool?'"（板书课题）

**Step2:词汇分层教学（8分钟）**

（展示PPT：交通工具图片+单词）

"请看大屏幕，这些交通工具你们认识吗？跟我读：bus,bike,subway,train,car,walk。"（教师领读三遍，纠正发音）

"现在我们来做个游戏：我说中文，你们说英文。公交车——"

"Bus!"

"步行——"

"Walk!"

（教师举起玩具自行车模型）

"这是什么？用英语怎么说？"

"Bike!"

"非常好！现在打开课本第15页，请圈出本课出现的交通词汇。"（学生圈画，教师巡视指导）

**Step3:句型结构解析（10分钟）**

（在黑板上书写句型框架）

"Howdoyougettoschool?"

"Igettoschoolby+交通方式。"

"注意：by后面跟交通工具时，名词前不加冠词。比如'bybus'不能说成'abus'。"（用红笔划掉错误示范）

"现在两人一组练习：A问Howdoyougettoschool?B回答。开始吧！"（学生分组练习，教师走到小组旁指导）

"请第3组展示对话。"

"A:Howdoyougettoschool?"

"B:Igettoschoolbysubway."

"完美！注意'subway'的发音是/'sʌbweɪ/，舌尖要抵住下齿。"

**Step4:情境对话深化（12分钟）**

（分发角色卡片）

"现在我们来模拟真实场景：假设你是新转学生，向同桌询问上学方式。卡片上有提示词，请用完整句子提问。"

（学生抽卡练习）

"请第5组表演。"

"A:Excuseme,howdoyougettoschool?"

"B:Iusuallytakethebus.SometimesIwalkwithmyfriend."

"太棒了！这里用了'takethebus'，这是另一种常用表达方式。大家记下来：'take+交通工具'也可以表示乘坐。"

**Step5:文化对比探究（10分钟）**

（播放中西方交通方式对比短视频）

"大家看完视频有什么发现？请用英语说出至少一点。"（学生举手）

"Tom同学？"

"ManystudentsinAmericatakeschoolbuses."

"正确！在中国，更多学生步行或骑自行车。这说明不同国家有不同的交通文化。"（板书：CulturalDifferences）

"现在小组讨论：为什么中国学生更常用自行车？请用简单英语表达。"（学生讨论后汇报）

**Step6:绿色出行实践（8分钟）**

（发放调查表）

"请完成表格：记录自己一周的出行方式，计算碳排放量。"（教师解释碳排放计算方法）

"谁愿意分享你的发现？"

"Lily：Iwalkthreedays,it'seco-friendly!"

"说得对！步行是零排放的交通方式。我们一起来制定班级'绿色出行公约'。"（学生分组制定公约，张贴在教室）

**Step7:总结升华（7分钟）**

（师生齐读课本核心句型）

"Howdoyougettoschool?"

"Igettoschoolby..."

"今天我们不仅学会了描述交通方式，还了解了文化差异和环保意义。请大家课后采访家人，用英语记录他们的出行方式，下节课分享！"

（布置作业：完成P17练习题，制作交通方式海报）

**Step8:课堂检测（5分钟）**

（快速问答）

"Q1:HowdoesTomgettoschool?"

"A:Bybike."

"Q2:What'sanotherwaytosay'乘坐地铁'?"

"A:Takethesubway."

"全部正确！下课！"拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《全球学生的上学方式》

InJapan,manystudentstake"shinkansen"(bullettrains)orschoolbusestoschool.Someevenwalkingroupscalled"hanakogakkou"(flowerschool),whereolderstudentswalkyoungerkidshomesafely.IntheNetherlands,over30%ofstudentsbiketoschoolbecauseofspecialbikepathscalled"fietspaden".InBrazil,studentsinruralareasoftentakecanoesorboatsalongriverswhenroadsarenotavailable.Differentcountrieshaveuniquewaystogettoschool,butonethingiscommon:safetycomesfirst!

（2）《绿色出行小知识》

Didyouknow?Walkingorbikingproduceszerocarbonemissions.Abuswith30passengerscreates0.1kgofCO2perperson,whileacarwithonedriverproduces0.2kg.If100studentstakeabusinsteadofcars,theysave10kgofCO2daily!Manycitiesnowhave"bike-sharingprograms"whereyoucanrentbikesforshorttrips.InChina,citieslikeHangzhouhaveover80,000sharedbikes,helpingpeopletravelgreenandhealthy.

（3）《交通工具的演变史》

Longago,peoplewalkedorrodehorses.In1769,thefirstcarwasinventedinFrance,butitwasslow!Trainsstartedin1825inEngland,makinglongtraveleasier.ThefirstsubwayopenedinLondonin1863,poweredbysteam.Today,wehavehigh-speedtrainslikeChina'sFuxing,whichcanreach350km/h!Evenflyingcarsarebeingtested.Transportationchangeswithtechnology,butourgoalremains:safer,greener,andfasterwaystomove.

2.课后自主探究任务

（1）家庭出行调查表

采访家人一周的出行方式，完成表格：

|FamilyMember|Transportation|TimesperWeek|Distance(km)|

|---------------|----------------|----------------|---------------|

|Dad|Car|10|50|

|Mom|Bus|5|20|

|Grandpa|Walk|7|3|

用英语写3-5句话总结：Mydadusuallydrivestowork.Ittakes50km.Mymomtakesthebus.Mygrandpawalkseveryday.It’sgoodforhishealth!

（2）未来交通设计师

想象2050年的绿色交通工具，画一幅画并写英语说明：

Example:"Myinventionisthe'SolarBike'.Ithassolarpanelsonthewheels.Youcanrideittoschool.It’sfastanddoesn’tmakepollution.Itcancarrybooksandafriend!"

（3）城市交通标志收集

收集5个身边的交通标志，画下来并写英语名称和含义：

①BicycleLane:Onlyforbikes

②BusStop:Busesstophere

③PedestrianCrossing:Peoplecancross

④NoParking:Don’tparkcarshere

⑤TrafficLight:Redmeansstop,greenmeansgo

（4）班级绿色出行计划

小组合作制定班级一周绿色出行计划：

Monday:Walktoschoolday(10studentswalk)

Wednesday:Biketogetherday(15studentsbike)

Friday:Bussharingday(20studentstakeonebus)

记录每天参与人数，计算减少的碳排放，用英语制作海报展示。课后拓展课后拓展七、课后拓展拓展内容：阅读材料《世界各地学生的上学方式》InJapan,manystudentsridebicyclestoschool.Theywearhelmetsandfollowtrafficrulescarefully.InLondon,somestudentstakethe"Underground"toschool.It’sfastandhelpsavoidtrafficjams.InIndia,studentsoftenwalklongdistancesortakecrowdedbuses.Theycarrybooksinbagsontheirheads.InCanada,schoolbusesareyellowandhavespecialsignstostopcars.Studentswaitatbusstopsandgetonsafely.Allthesewaysshowhowstudentsaroundtheworldgotoschool,butsafetyisalwaysthemostimportantthing.拓展要求：1.家庭出行调查：用英语采访家人，记录他们一周的出行方式，用本节课句型“Howdoyougetto...?Igetto...by...”整理成5句话，如“Mydadgetstoworkbycar.Mymomgetstothemarketbybus.”2.交通方式海报：绘制一张“我的上学方式”海报，标注至少5种交通工具的英语单词（如bus,bike,subway），并写一句简单介绍，如“Igettoschoolbybike.It’sfunandhealthy.”3.小组合作任务：4人一组，制作“班级绿色出行计划”，用英语提出3条建议，如“WalktoschoolonMonday”“Takethebustogether”“Ridebikeswithfriends”，并说明好处，如“Itsavesenergy”“It’sgoodfortheenvironment”。教学反思与总结教学反思与总结这节课整体效果不错，情境导入用交通工具模型和真实提问，学生参与热情高，句型操练环节大部分能熟练运用“Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...”表达。不过小组讨论时，部分学生习惯用中文交流，下次得提前强调英语指令。文化对比视频选得好，但时间稍紧，下次可以压缩到8分钟，留更多时间给角色扮演。学生能说出不同国家的交通方式，但“takethebus”和“bybus”的混用问题还是存在，得在板书时用红笔标注区别。绿色出行环节学生反应积极，但个别觉得“说教味重”，下次试试用数据对比：比如“全班如果少开10辆车，相当于种了20棵树”，这样更直观。知识掌握