2025-2026学年中班绘画教学教案

2025-2026学年中班绘画教学教案课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容来自课本“多彩的世界”章节，包括认识圆形、方形、三角形基本图形，学习红、黄、蓝三原色的简单搭配，尝试用图形组合表现太阳、房子等常见物体。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小班已掌握基本颜色认知和简单线条（直线、曲线）画法，能画单一物体轮廓，本节课在此基础上引导其运用图形组合物体，初步尝试色彩搭配，提升造型表现能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生图像识读能力，能识别圆形、方形、三角形等基本图形及红、黄、蓝三原色；提升美术表现素养，尝试用图形组合表现太阳、房子等常见物体，运用三原色进行简单搭配；激发创意实践意识，在组合图形中发挥想象创造；初步形成审美判断，感受色彩搭配与图形组合的美感，落实“多彩的世界”章节核心素养目标。重点难点及解决办法重点：1.基本图形组合表现太阳、房子（来源：教材“用图形组合物体”要求）；2.三原色简单搭配（来源：教材“色彩搭配”活动）。

难点：1.图形组合的创造性运用（来源：学生缺乏组合经验）；2.色彩搭配的协调性（来源：学生对色彩感知较弱）。

解决办法：1.分步示范图形组合方法，引导观察物体结构；2.提供色卡实物，直观演示三原色混合效果；3.设计分层任务，基础层临摹范例，进阶层自由组合；4.小组合作创作，同伴互助突破难点。教学资源准备1.教材：每位学生配备“多彩的世界”章节课本及配套绘画练习册。

2.辅助材料：准备圆形、方形、三角形基本图形图片，红、黄、蓝三原色色卡，太阳、房子等组合范例图及简单组合过程视频。

3.实验器材：无毒彩笔、水洗颜料、画纸、调色盘，确保器材完整无破损。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）及绘画操作台，张贴图形组合与色彩搭配提示图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（含圆形、方形、三角形图片及三原色视频），设计问题“太阳能用哪些图形组合？红+黄会变成什么颜色？”，通过微信群监控学生提交的预习笔记。

学生活动：观看视频，记录图形和颜色，思考问题并提交如“太阳=圆形+三角形光芒”的笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群；作用：提前感知图形组合与色彩搭配，为重点学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“太阳公公找朋友”故事导入，示范太阳（圆形+三角形光芒）、房子（方形+三角形屋顶）的组合，讲解三原色搭配（红+黄=橙）；组织小组讨论“如何用图形组合自己的家”，提供色卡供学生试色；巡回指导，针对学生“颜色混脏”问题提示“先涂一种色再涂另一种”。

学生活动：听讲并模仿组合，小组讨论房子结构，绘画时尝试色卡搭配，提问“三角形能不能当窗户？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、色卡；作用：通过示范与实践突破图形组合与色彩搭配难点，掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画一个用图形和颜色组合的物体”，提供绘本《颜色的秘密》拓展资源；批改作业时重点标注“图形组合创意”和“色彩搭配协调”。

学生活动：画“圆形花朵+绿色长茎”，阅读绘本，反思“下次画时要注意颜色不混在一起”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作用：巩固图形组合与色彩搭配重点，拓展创造性应用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《形状王国历险记》：通过小主人公在形状王国的旅行，介绍圆形、方形、三角形等基本形状的特征及组合方式，如圆形的太阳、方形的房子、三角形的屋顶，书中包含“找一找”游戏，让学生在场景中识别不同形状，与教材“用图形组合物体”知识点直接关联。

（2）《颜色的朋友》：以拟人化的红、黄、蓝三原色为主角，讲述它们相互交朋友变成新颜色的故事（如红和黄变成橙色，黄和蓝变成绿色，蓝和红变成紫色），书中穿插“颜色变变变”实验步骤，引导学生观察色彩混合过程，对应教材“三原色简单搭配”内容。

（3）《生活中的图形与色彩》：通过真实照片展示生活中的图形组合（如圆形的钟表、方形的窗户、三角形的屋顶）和色彩搭配（如红色的花朵、黄色的香蕉、蓝色的天空），帮助学生将课堂知识与生活实际联系，强化“多彩的世界”主题认知。

2.课后自主探究活动

（1）“图形小侦探”：在家或小区中寻找由圆形、方形、三角形组成的物体（如圆形的盘子、方形的砖块、三角形的路标），用画笔记录下来并标注形状名称，家长协助拍摄照片，在班级分享“我的发现”，巩固基本图形认知，培养观察力。

（2）“创意组合大挑战”：用彩纸剪出圆形、方形、三角形，尝试组合成新的物体（如圆形做车轮、方形做车身、三角形做车灯组合成汽车；圆形做脑袋、方形做身体、三角形做手臂组合成机器人），完成后用语言描述组合思路，提升图形创造性运用能力，突破“图形组合创造性”难点。

（3）“色彩魔法师”：准备红、黄、蓝三原色颜料或水彩笔，进行色彩混合实验（如红+黄、黄+蓝、蓝+红），将混合后的颜色涂在画纸上，并记录“红色+黄色=橙色”“黄色+蓝色=绿色”“蓝色+红色=紫色”，尝试用混合后的颜色画一幅简单的画（如用橙色画太阳、绿色画树叶、紫色画葡萄），巩固三原色搭配知识，突破“色彩搭配协调性”难点。

（4）“家庭色彩日记”：连续三天观察家中不同场景的色彩搭配（如早餐时的红色餐盘+黄色香蕉、客厅的蓝色沙发+黄色抱枕、卧室的粉色床单+绿色窗帘），用蜡笔涂色记录最喜欢的搭配，并说明“为什么喜欢”，培养审美判断能力，联系教材“感受色彩搭配美感”目标。教学评价1.课堂评价

2.作业评价

批改作业时，重点检查图形组合的创造性（如是否用三角形做屋顶、圆形做太阳）和色彩搭配的准确性（如是否用橙色表现太阳、绿色表现树叶）。用符号标注优秀作品（如“★”表示图形组合新颖，“○”表示色彩协调），对基础薄弱学生标注具体改进建议（如“下次试试先涂黄色再涂红色”）。在班级展示优秀作业，点评图形组合的多样性和色彩搭配的美感，鼓励学生互相学习。通过家长反馈了解学生课后自主探究情况（如“家庭色彩日记”的完成质量），综合评估学生知识迁移能力，强化“多彩的世界”主题应用。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《图形变变变》绘本，通过翻翻页展示圆形、方形、三角形如何组合成蝴蝶、汽车等物体，强化图形组合认知；《颜色的小秘密》儿歌视频，用动画演示红+黄=橙、黄+蓝=绿的混合过程，巩固三原色搭配知识。

（2）实践资源：提供“图形拼贴卡”（含可粘贴的圆形、方形、三角形彩纸）和“色彩实验包”（红黄蓝三原色颜料、调色盘），鼓励学生动手创作。

2.拓展要求

（1）自主探究：在家寻找由三种基本图形组成的物品（如圆形时钟、方