2025-2026学年小班春天的雨教案

PAGE课题2025-2026学年小班春天的雨教案教学内容一、教学内容：本节课选自幼儿园小班主题活动教材《春天来了》章节“春天的雨”。内容包括：感知春天的雨轻柔、细细的特点；倾听春雨“沙沙”的声音；观察春雨落在草地、小草、小花上的自然现象；了解春雨能让种子发芽、小花喝饱水生长；学习儿歌《春雨沙沙》，尝试用动作表现春雨轻落的样子。核心素养目标二、核心素养目标：语言：倾听春雨“沙沙”声，学说“轻柔”“发芽”等词汇；科学：感知春雨细细、轻柔的特点，观察春雨与植物生长的联系；艺术：用轻柔动作表现春雨落下的样子；情感：感受春天的美好，萌发热爱自然的情感。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握《春天来了》主题中“发芽的小草”“小花开了”等内容，能识别常见春季植物，初步感知植物生长需水，但对春雨与植物生长的具体关联理解模糊。2.学生对自然现象充满好奇，喜欢通过听、看、模仿等方式学习，艺术表现欲强但动作协调性待发展，注意力持续时间短，需多感官互动和重复性游戏。3.可能存在的困难：词汇如“轻柔”“发芽”理解抽象，需结合实物演示；观察春雨变化时易分心；分组操作材料时可能因争抢引发冲突，需教师提前引导规则。教学资源1.硬件资源：喷水壶、透明水杯、小草/小花盆栽、种子、轻音乐播放设备。

2.软件资源：教材配套儿歌《春雨沙沙》音频、春季雨景动态图片（无广告）。

3.信息化资源：春雨与植物生长关系的简短动画片段（2分钟内）。

4.教学手段：实物演示（喷水模拟春雨）、分组观察活动、教师动作示范。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料——教材配套“春天的雨”图片3张（雨落在草地、花瓣、泥土上）、儿歌《春雨沙沙》音频；设计问题：“你听过下雨的声音吗？像什么？”“雨落在地上，小草会怎么样？”；通过班级群收集幼儿预习记录（如画的雨、说的话）。

学生活动：看图片指认“雨、小草、花”；听音频模仿“沙沙”声；用简单语言或图画记录“印象中的雨”，提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法（听、看、画）；信息技术手段（班级群分享音频、图片）。

作用与目的：初步感知春雨的视觉、听觉形象，积累感性经验，为课堂观察“春雨与植物生长”做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入——讲述故事《小雨滴的旅行》（小雨滴从云朵落下，落在小草上，小草喝饱水笑了）；讲解——用喷水壶模拟“细细、轻柔”的春雨，引导幼儿观察“水珠像线一样”“声音小小的”；组织活动——分组观察（每组一盆小草，用喷水壶轻喷，对比喷水前后小草的变化）；解答疑问（如“为什么春雨是小雨点，不是大雨点？”结合“小草喝太多水会淹死”简单解释）。

学生活动：听故事思考“小雨滴去了哪里”；观察喷水壶喷出的水珠大小、声音；轻摸小草感受“湿湿的”，用语言描述“小草变绿了”；模仿小雨滴落下的动作（手指轻轻点桌面）。

教学方法/手段/资源：讲授法（故事、讲解）；实践活动法（喷水模拟、观察小草）；合作学习法（分组观察）。

作用与目的：通过直观感知和操作，突破“春雨轻柔、细细”的特点及“春雨促进植物生长”的重难点；在模仿中发展动作协调性。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——“和爸爸妈妈一起找一找，春天还有哪些东西需要春雨？（如小树、蔬菜）”；提供拓展资源——绘本《下雨天》，展示不同场景下的春雨；反馈作业——在班级群展示幼儿的“春雨帮助植物”观察记录（如画的喝水的小树）。

学生活动：和家长一起观察小区里的植物，说说“它们是不是也需要春雨”；阅读绘本，指认“雨中的小动物、植物”；反思“今天我学到了什么？春雨有什么用？”（用简单话告诉老师）。

教学方法/手段/资源：自主学习法（观察、阅读）；反思总结法（分享学到的知识）。

作用与目的：将课堂知识延伸到生活，巩固“春雨与植物生长”的联系；通过反思促进对“春雨作用”的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然现象类：春季雨水节气的特征（如“雨水”时节气温回升，降水增多，适合播种）；春雨与夏雨、秋雨的区别（春雨细细、轻柔，夏雨急促、大雨点，秋雨连绵、凉意）；春雨后常见的自然变化（如泥土变湿润、蚯蚓钻出地面、小草更绿）。

（2）科学启蒙类：植物生长与水的关系（种子发芽需要适量水分，水分过多会淹坏种子）；不同植物的“喝水”方式（如小草的根吸收雨水，花朵的叶子承接雨水）；春雨对“吃蔬菜”的意义（如青菜、萝卜在春雨后长得更快，我们吃的菜需要春雨滋养）。

（3）艺术表现类：儿歌《春雨沙沙》的改编版（如“春雨沙沙，沙沙沙，落在花园里，花儿笑哈哈”）；手指画“小雨滴”（用食指蘸颜料在画纸上点出小雨点，模仿春雨落下的样子）；动作游戏“小雨滴旅行”（幼儿扮演小雨滴，从“云朵”慢慢飘落，落在“小草”“小花”上，蹲下模仿“喝水”动作）。

（4）生活联系类：春雨与日常活动（如“春雨后，我们可以穿小雨靴去踩水坑”“雨后空气好，我们去操场找蜗牛”）；家庭种植观察（如种绿豆，每天浇少量水，记录“种子发芽”“长小叶子”的过程）；绘本《小种子》（讲述种子在春雨、阳光帮助下生长的故事）。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：和孩子一起种一盆小植物（如多肉、豆芽），每天给浇少量水（模拟春雨），用画笔记录植物的变化（如“第3天，种子冒小芽了”“第5天，叶子变绿了”），和孩子说“春雨让小植物喝饱水，就长大了”；雨后带孩子到小区或公园散步，找“被春雨洗过的小草”“湿湿的泥土”，让孩子摸一摸“小草的叶子是不是更软了”，收集掉落的小花瓣，回家用胶水贴在纸上，做“春雨花园”画。

（2）幼儿园区域活动：美工区提供蓝色皱纹纸、胶水，让孩子撕成小条贴在纸上，做“细细的春雨”；科学区放透明杯子、小种子、喷水壶，让孩子用喷水壶往种子上喷少量水（模拟春雨），观察“种子会不会变湿”“会不会发芽”；语言区播放《春雨沙沙》儿歌，让孩子跟着唱，并模仿“沙沙”的声音，用动作表现“小雨滴轻轻落”。

（3）户外探索活动：在下雨时（小雨），带孩子到走廊或阳台，用小杯子接雨水，观察“雨水是不是透明的”“有没有味道”；雨后带孩子在幼儿园种植区找“刚长出来的小草”，用手指轻轻碰一碰，说“小草喝了春雨，就长出来了”；用喷水壶在沙池里“下春雨”，让孩子观察沙子“喝饱水”后变湿，用手捏一捏“沙子团”，感受“春雨让沙子变软”。

（4）生活经验延伸：和孩子一起看天气预报，当有“小雨”时，说“明天春雨要来了，小草小花会高兴”；吃饭时，指着青菜说“这是春雨帮我们长大的青菜，我们要多吃”；给孩子讲“春雨过后，蜗牛会出来散步”，雨后和孩子一起找蜗牛，观察“蜗牛的壳是不是湿湿的”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官联动体验，让春雨“看得见、听得懂、摸得着”。用喷水壶模拟春雨，幼儿听“沙沙”声、看水珠落下、摸湿润的小草，比单纯图片更直观。

2.生活化延伸，把课堂搬到雨后操场。带幼儿找“喝饱水的小草”“湿湿的泥土”，把“春雨帮助植物生长”变成真实观察，比讲道理更有效。

（二）存在主要问题

1.观察时秩序易乱，小班幼儿总想争抢喷水壶，分组时有个别孩子只顾玩水不看小草变化。

2.词汇理解不到位，“轻柔”“发芽”等词部分幼儿只会跟读，不会用动作或语言表达具体意思。

3.评价太笼统，常说“你真棒”，但没指出孩子哪里做得好，比如“你轻轻喷水，像春雨一样温柔”这样的具体反馈少。

（三）改进措施

1.分组时给每个孩子固定“任务卡”，比如“你是观察员，记下小草喷水前后的颜色”“你是喷水员，要轻轻按一下喷壶”，明确角色减少争抢。

2.教“轻柔”时，让孩子用羽毛轻轻碰脸，说“像羽毛一样轻”；教“发芽”时，带他们看绿豆发芽视频，用手指模仿种子“钻”出泥土的动作，把抽象词变具体。

3.评价时多描述细节：“你刚才蹲下来看小草，观察得真认真”“你唱儿歌时声音小小的，像春雨一样温柔”，让孩子知道好在哪里，下次更努力。课后作业1.画一画：用彩笔画出春雨落在小草和小花上的样子，想想春雨是细细的还是粗粗的？

示例答案：幼儿画绿色小草上落着蓝色小点点，旁边画黄色小花，说“春雨细细的，像线一样”。

2.动一动：学一学春雨落下的动作，要轻轻的、慢慢的，不能用力哦。

示例答案：幼儿用食指轻轻点桌面，小声说“沙沙沙，春雨来了”。

3.说一说：春雨来了，小草和小花会怎么样？它们会对春雨说什么？

示例答案：“小草喝饱水，长高了；小花笑嘻嘻，说‘谢谢你，春雨’”。

4.唱一唱：跟着《春雨沙沙》的儿歌，一边唱一边做动作（比如手指轻轻摆动）。

示例答案：幼儿唱“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话”，配合手指摆动动作。

5.找一找：和爸爸妈妈一起找一找，雨后小区里有哪些东西变湿了？（比如小草、泥土、花瓣）

示例答案：幼儿指着地上的小草说“小草湿湿的，泥土也是软软的”。课堂1.课堂评价：通过提问“春雨的声音像什么？”“小草喝到春雨会怎么样？”了解幼儿对春雨特点及作用的掌握情况；观察幼儿在喷水模拟活动中的动作是否“轻轻的”，能否表现出“轻柔”；测试幼儿能否用语言描述“春雨让小草发芽”，并通过动作模仿“小雨滴落下”判断其对“沙沙声”的理解。重点关注幼儿对“春雨与植物生长”关联的感知深度，对表达不清晰的幼儿及时用“你看小草喝饱水是不是更绿了？”等具体问题引导。

2.作业评价：对“画一画”作业，关注幼儿是否画出春雨“细细”的线条（如小点、短线）及小草、小花“湿润”