2025-2026学年课程思政教学设计网站

2025-2026学年课程思政教学设计网站主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析。本课程依托高中思想政治必修3《政治与法治》“全面依法治国”章节，立足教材中法治理论、法治实践与国家治理现代化的逻辑关联，通过解读宪法原则、法律体系及法治案例，引导学生理解依法治国的历史必然与实践要求，将法治意识培育与社会主义核心价值观教育深度融合，实现知识传授与价值引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标。通过本课学习，学生增强对中国特色社会主义法治道路的政治认同，认同宪法至上原则；培养辩证分析法治建设问题的科学精神，理解法治与国家治理的内在逻辑；强化法治意识，树立权利义务相统一的法治观念；提升公共参与能力，主动运用法治思维参与社会治理，落实教材中“法治是治国理政的基本方式”的核心要求。教学难点与重点1.教学重点，①宪法作为根本法的地位与核心原则，②中国特色社会主义法治体系的构成与运行逻辑，③法治在国家治理现代化中的基础性作用。

2.教学难点，①法治与德治的辩证关系及实践结合，②法治意识转化为公共参与行为的现实路径，③运用法治思维分析复杂社会问题的能力培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：高中思想政治必修3《政治与法治》教材，确保学生人手一册，重点标注“全面依法治国”章节内容。2.辅助材料：宪法核心原则图表、法治建设成就视频、典型案例分析图文包，涵盖教材中“法治体系”“宪法至上”等知识点。3.实验器材：模拟法治辩论活动材料包（含议题卡、角色分工表、法律条文摘录），用于模拟教材“法治与公共参与”实践活动。4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，设置观点展示墙，预留多媒体播放空间，支撑合作探究与成果分享。Xx教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送教材“全面依法治国”章节PDF及宪法核心条款解读视频，明确预习目标“理解宪法根本法地位及法治体系构成”。设计预习问题：“宪法与普通法律的关系是什么？”“法治体系包括哪些要素，如何支撑国家治理？”监控预习进度：在线平台查看学生提交的预习笔记，标记共性问题。学生活动：自主阅读教材第XX-XX页，观看视频，思考问题并绘制“法治体系思维导图”，提交至平台。教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（如钉钉）。作用与目的：提前掌握宪法根本法地位、法治体系构成等重点，培养自主学习能力。

2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“孙志刚案推动收容制度改革”视频，引出“法治是治国理政基本方式”。讲解知识点：结合教材“宪法至上”原则，分析宪法与法律效力层级，举例说明“国家尊重和保障人权”条款实践。组织课堂活动：分组讨论“法治与德治如何结合解决社区纠纷”，每组提交解决方案；角色扮演模拟“基层立法联系点征求意见”，体验公共参与。解答疑问：针对“如何用法治思维分析网络谣言问题”进行引导，结合教材“权利义务相统一”原则。学生活动：听讲并记录案例，参与小组讨论，在角色扮演中运用法律条文，提问“德治是否需要法治约束？”教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、案例分析法、角色扮演材料。作用与目的：深入理解宪法核心原则、法治体系作用（重点），突破法治与德治辩证关系、法治思维应用（难点）。

3.课后拓展应用教师活动：布置作业：撰写“青少年参与法治建设”行动计划，结合教材“公共参与”要求，提出具体举措（如模拟法庭、普法宣传）。提供拓展资源：推送“民法典进校园”纪录片、《习近平谈治国理政》法治篇节选。反馈作业情况：批改时关注学生是否体现“权利义务相统一”观念，标注优秀案例在班级展示。学生活动：完成作业并上传，观看纪录片拓展视野，反思“自己是否具备法治意识，如何提升？”教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固法治在国家治理现代化中的作用（重点），促进法治意识转化为公共参与行为（难点），提升实践能力。Xx知识点梳理一、全面依法治国的内涵与地位

1.科学内涵：坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

2.根本保证：党的领导是中国特色社会主义法治之魂，坚持党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，确保法治建设正确方向。

3.战略定位：全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要组成部分，是国家治理的一场深刻革命，关系到党执政兴国、人民幸福安康、党和国家长治久安。

二、宪法的地位与基本原则

1.宪法根本法地位：宪法是国家的根本法，具有最高法律效力、最高法律权威、最高法律地位，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。

2.宪法基本原则：

（1）党的领导原则：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，宪法确立党的领导地位是历史和人民的必然选择。

（2）人民当家作主原则：宪法确认我国国体是人民民主专政，政体是人民代表大会制度，保障人民通过各种途径和形式管理国家事务、经济文化事业和社会事务。

（3）尊重和保障人权原则：宪法明确规定“国家尊重和保障人权”，公民的基本权利和义务是宪法的重要内容。

（4）社会主义法治原则：宪法要求维护社会主义法制的统一和尊严，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。

3.宪法实施与监督：全国人大及其常委会行使宪法监督权，确保宪法实施；设立国家宪法日，开展宪法宣传教育，增强宪法意识。

三、中国特色社会主义法治体系

1.完备的法律规范体系：以宪法为核心，涵盖宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等法律部门，形成中国特色社会主义法律体系。

2.高效的法治实施体系：坚持严格执法，推进依法行政，建设法治政府；深化司法体制改革，确保公正司法，规范司法行为；加强全民守法，弘扬社会主义法治精神。

3.严密的法治监督体系：加强人大监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督监督，规范权力运行，防止权力滥用，确保法律有效实施。

4.有力的法治保障体系：加强法治工作队伍建设，提高法治工作者思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准；完善法治人才培养机制，加强法治理论研究。

5.完善的党内法规体系：党内法规是中国特色社会主义法治体系的重要组成部分，坚持纪严于法、纪在法前，实现党内法规和国家法律衔接协调。

四、法治与德治的关系

1.法治与德治的辩证统一：法治是成文的道德，是道德的底线保障；德治是内心的法律，是法治的思想基础。二者相辅相成、相互促进，共同推进国家治理。

2.法治对德治的保障作用：通过法律规范社会行为，制裁违背道德的行为，维护社会公平正义，为道德建设提供制度保障。例如，《民法典》将社会主义核心价值观融入法律条文，强化对公序良俗的保护。

3.德治对法治的引领作用：社会主义核心价值观为法治建设提供价值指引，道德教化提升公民法治素养，促进法律自觉遵守。例如，“诚信”原则既是道德要求，也是民事活动的基本原则。

五、全面依法治国的成就

1.立法成就：截至2023年，我国现行有效法律292件、行政法规598件、地方性法规12000余件，法律体系不断完善，《民法典》《外商投资法》等一批重要法律颁布实施。

2.执法成就：深化行政执法体制改革，推行行政执法“三项制度”（行政执法公示制度、执法全过程记录制度、重大执法决定法制审核制度），规范执法行为，提升执法公信力。

3.司法成就：推进司法责任制改革，实行“让审理者裁判、由裁判者负责”，设立最高人民法院巡回法庭，推进以审判为中心的刑事诉讼制度改革，保障司法公正。

4.守法成就：实施“七五”“八五”普法规划，开展“法律六进”活动，公民法治素养明显提升，全社会法治氛围日益浓厚。

六、青少年与法治建设

1.树立法治信仰：学习宪法法律知识，理解法治精神，认同中国特色社会主义法治道路，做到尊法、学法、守法、用法。

2.履行法定义务：遵守宪法和法律，维护国家利益、集体利益和他人合法权益，例如遵守交通法规、保护环境、依法纳税等。

3.行使法定权利：依照宪法和法律行使权利，维护自身合法权益，例如受教育权、劳动权、人格尊严权等，同时不得损害国家、社会、集体利益和他人权利。

4.参与法治实践：积极参与模拟法庭、法治演讲、普法宣传等实践活动，运用法治思维分析和解决问题，例如在网络空间遵守法律法规，抵制网络谣言和不良信息。

七、法治与国家治理现代化

1.法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托：通过法治固根本、稳预期、利长远，实现国家治理制度化、规范化、程序化。

2.法治政府建设是重点：转变政府职能，深化简政放权，优化政务服务，推进政务公开，建设人民满意的服务型政府。

3.法治社会建设是基础：增强全民法治观念，推进多层次多领域依法治理，建设社会治理共同体，实现社会和谐稳定。

本章节知识点以教材“全面依法治国”章节为核心，涵盖理论内涵、制度体系、实践要求及青少年行动，既体现教材逻辑，又注重联系实际，为学生理解中国特色社会主义法治道路提供系统知识支撑。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学融入真实案例，如用“校园欺凌治理”案例解析法治与德治结合，增强学生代入感。

2.互动式模拟立法听证会，让学生角色扮演人大代表、市民代表，深化对“科学立法”的理解。

（二）存在主要问题

1.小组讨论中部分学生参与度不足，需更关注个体差异。

2.法治思维训练深度不够，学生分析复杂社会问题时仍显生硬。

（三）改进措施

1.采用“分层任务卡”设计讨论问题，为不同能力学生匹配难度递进的探究任务，确保全员参与。

2.增加“法治思维阶梯训练”，从“识别法律关系”到“论证解决方案”设计阶梯式案例，强化逻辑分析能力。

3.引入“法治事件辩论赛”，针对“网络言论边界”等争议性问题，引导学生用教材“权利义务相统一”原理展开辩证分析。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“宪法至上原则”讨论时的发言质量，重点评价能否准确引用教材“宪法是治国安邦总章程”论述，以及在模拟立法联系点角色扮演中体现“科学立法”的理解深度。

2.小组讨论成果展示：评估各组“法治与德治解决社区纠纷”方案，关注是否结合教材“社会主义核心价值观融入法治”要求，提出兼具法律依据与道德考量的具体措施，如“调解协议中明确违约责任与诚信条款”。

3.随堂测试：通过选择题（如“宪法监督主体”）和简答题（“法治体系构成要素”），检验学生对教材“全面依法治国”基础知识的掌握，案例分析题考察运用“权利义务相统一”原则分析网络言论问题的能力。

4.课后作业评价：批阅“青少年法治建设行动计划”，重点看是否落实教材“公共参与”要求，提出如“班级设立法律咨询角”“校园普法短视频创作”等可操作举措，体现法治意识向实践转化。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对宪法地位、法治体系等重点知识的理解，针对部分学生法治思维应用单一问题，建议结合教材“法治国家、法治政府、法治社会一体建设”内容，增加对身边法治现象（如小区停车管理）的多维度分析，强化理论与实践的结合。Xx典型例题讲解1.**例题**：简述宪法作为国家根本法的核心地位及其体现。

**答案**：宪法具有最高法律效力，是治国安邦总章程。体现为：①一切法律不得与宪法抵触；②规定国家根本制度和根本任务；③全国人大及其常委会行使宪法监督权。

2.**例题**：结合教材内容，说明中国特色社会主义法治体系的构成要素。

**答案**：包括完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系，共同支撑法治国家建设。

3.**例题**：分析“法治与德治相结合”在基层治理中的实践意义。

**答案**：法治为道德提供制度保障（如《