2025-2026学年嘉宾教学设计英语小学

2025-2026学年嘉宾教学设计英语小学课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：小学英语（人教版PEP）三年级上册Unit4Animals

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言能力：学生能听、说、认读cat,dog,elephant等动物词汇，运用“What'sthis?It'sa...”句型进行简单问答，提升语言表达与交流能力。文化意识：了解中西方常见动物的象征意义，培养尊重动物、热爱自然的情感。思维品质：通过观察动物图片特征、分类讨论，发展观察、分析与逻辑思维能力。学习能力：在游戏、小组活动中主动参与，培养合作意识与英语学习兴趣，初步形成自主探究习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握26个英文字母的认读及简单问候语，能运用"Thisis..."介绍物品，具备初步的听辨能力，但对动物类词汇接触较少，仅零星知道cat/dog等常见单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生天性活泼，对动物主题兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动性强的活动；具备基础模仿能力，但发音准确性需强化；视觉型和动觉型学习者居多，偏好通过图片、实物和肢体动作记忆单词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生易混淆动物名词复数形式（如cat/cats）；长单词如elephant的发音可能存在困难；在句型操练中可能出现主谓搭配错误或语序混乱；小组合作时个别学生参与度不高。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、动物图片卡片、玩具动物模型、白板、马克笔。

2.课程平台：学校教学平台。

3.信息化资源：电子课本（PEP三年级上册Unit4）、动物主题PPT课件、动物音频文件（叫声、歌曲）、在线动物图片库。

4.教学手段：猜动物游戏、角色扮演活动、小组合作学习、实物展示。教学过程设计：**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放森林背景音效，教师手持"动物探险地图"进入教室："Todaywe'llvisitAnimalKingdom!Look,here'samap.Whatanimalscanyousee?"

-**互动提问**：展示动物剪影（cat/dog），学生猜测并复习旧知："What'sthis?It'sa..."

-**激发兴趣**：播放动物叫声音频，学生闭眼听声猜动物，答对者获得"探险徽章"贴纸。

**2.讲授新课（15分钟）**

-**词汇教学（8分钟）**：

-**实物展示**：依次出示玩具动物（cat/dog/elephant/panda/bird），示范发音并强调尾音（如cat的/t/）。

-**TPR活动**：教师做动作（如模仿大象甩鼻），学生跟读并模仿，强化记忆。

-**难点突破**：分步教学elephant（el-e-phant），用拍手节奏拆分音节。

-**句型操练（7分钟）**：

-**示范问答**：手持熊猫模型提问："What'sthis?It'sapanda."学生集体跟读。

-**结对练习**：两人一组，用学具卡片互相问答，教师巡视指导发音。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**游戏1："动物诊所"（7分钟）**

-学生分组，每组收到"病历卡"（如"cat→cot"），需纠正错误发音并正确朗读。

-教师用白板记录易错词，集体纠正。

-**游戏2："森林寻宝"（8分钟）**

-教室隐藏动物图片，学生用句型"What'sthis?"提问，教师回答"It'sa..."，学生找到对应图片贴到地图上。

-小组竞赛：最快完成地图的组获胜，奖励"动物勋章"。

**4.课堂小结与拓展（10分钟）**

-**总结回顾**：学生手持动物卡片，随机抽取并用句型介绍。

-**情感升华**：展示动物保护图片，提问："Howcanwehelpanimals?"引导学生用简单英语回答（如"Feedthem"）。

-**创新作业**：绘制"我的动物朋友"，标注英文名词，下节课分享。

**5.板书设计（贯穿全程）**

```

Unit4Animals

核心词汇：cat,dog,elephant,panda,bird

核心句型：—What'sthis?

—It'sa...

（左侧贴动物图片，右侧写学生易错词）

```

**师生互动细节**：

-**分层提问**：对基础弱的学生问"What'sthis?"（指向简单图片），对能力强的学生问"Whatcolorisit?"。

-**即时反馈**：用"Goodjob!"/"Tryagain!"等评价语，结合手势（竖大拇指/鼓励拍肩）。

-**动态调整**：若游戏环节超时，立即转为"快速闪卡"练习，确保重点落实。知识点梳理：1.核心词汇

（1）cat/kæt/

-拼写：c-a-t，首字母大写Cat

-词性：名词，指家猫

-发音要点：/æ/为短元音，发音时口型扁平，如“æ”的嘴型，尾音/t/清晰轻收

-常见搭配：awhitecat（一只白猫），petcat（宠物猫）

（2）dog/dɒɡ/（美音/dɔːɡ/）

-拼写：d-o-g，首字母大写Dog

-词性：名词，指狗

-发音要点：/ɒ/（美音/ɔː/）为长元音，口型微圆，尾音/ɡ/浊辅音振动声带

-常见搭配：abrowndog（一只棕狗），guidedog（导盲犬）

（3）elephant/ˈelɪfənt/

-拼写：e-l-e-p-h-a-n-t，首字母大写Elephant，注意“ph”发/f/

-词性：名词，指大象

-发音要点：重音在第一音节/ˈelɪ/，第二音节/fənt/弱读，/f/为清辅音，上齿轻触下唇送气

-常见搭配：abigelephant（一头大象），Africanelephant（非洲象）

（4）panda/ˈpændə/

-拼写：p-a-n-d-a，首字母大写Panda

-词性：名词，指熊猫

-发音要点：重音在第一音节/ˈpændə/，/æ/同cat，尾音/də/弱读

-常见搭配：acutepanda（一只可爱的熊猫），giantpanda（大熊猫）

（5）bird/bɜːd/

-拼写：b-i-r-d，首字母大写Bird

-词性：名词，指鸟

-发音要点：/ɜː/为长元音，口型扁平向两侧展开，尾音/d/浊辅音振动声带

-常见搭配：asmallbird（一只小鸟），singingbird（鸣禽）

2.核心句型

（1）询问近处单物名称

-问句：What'sthis?

-结构：What's=Whatis（是什么），this（这个，指近处单数物品）

-语调：句末升调，疑问语气

-例句：What'sthis?（这是什么？）

（2）回答近处单物名称

-答句：It'sa...

-结构：It's=Itis（它是），a（不定冠词，用于辅音音素开头的单数名词前）

-语调：句末降调，肯定语气

-例句：It'sacat.（它是一只猫。）

3.语音知识

（1）元音发音

-/æ/：cat,panda中的a，发音时舌尖抵下齿，口型张开如“哎”

-/ɒ/（美音/ɔː/）：dog中的o，发音时口型微圆，如“奥”

-/e/：elephant中的e，发音时口型半开，舌尖抵下齿，如“鹅”

-/ə/：elephant中的第二个e,panda中的a，弱读为“呃”

-/ɜː/：bird中的ir，发音时口型扁平，舌尖卷起，如“呃”

（2）辅音发音

-清辅音/k/（cat）、/t/（cat）、/f/（elephant）、/p/（panda）：发音时声带不振动

-浊辅音/d/（dog）、/ɡ/（dog）、/n/（elephant）、/b/（bird）：发音时声带振动

-特殊辅音/ð/（this）：舌尖轻触上齿，送气，声带振动，易与/s/混淆

4.语法要点

（1）名词单数：本单元词汇均为动物名词单数形式，无复数变化

（2）be动词缩写：What's=Whatis，It's=Itis，口语中常用缩写形式

（3）指示代词：this（这个），指距离说话人近的单数物品，对应复数形式these（三年级暂不涉及）

（4）不定冠词a：用于辅音音素开头的单数名词前（acat,adog,apanda,abird），注意elephant以元音音素/e/开头，理论上用an，但三年级重点掌握a的基本用法

5.功能意念

（1）询问与识别：通过“What'sthis?”询问近处看到的动物，并用“It'sa...”回答名称

（2）描述与表达：结合颜色、大小等简单形容词（如big,small,cute）描述动物特征，例：It'sabigelephant.（它是一头大象。）

6.易错点提示

（1）词汇拼写：elephant易漏写“ph”或“a”，bird易写成“brid”

（2）发音混淆：/æ/（cat）与/e/（elephant）口型差异，/ð/（this）与/s/（snake）的发音区别

（3）句型结构：答句中“It'sa...”的a不可遗漏，且名词需用单数形式

（4）冠词使用：a用于辅音音素开头的名词前，即使单词拼写以元音字母开头（如auniversity，本单元暂不涉及，避免混淆）

7.词汇拓展

（1）动物动作词汇：meow（喵喵叫，猫），woof（汪汪叫，狗），trumpet（发出喇叭声，象），fly（飞，鸟）

（2）颜色词汇：结合已学颜色（red,blue,yellow等），描述动物颜色，例：aredbird（一只红色的鸟）

（3）同类词汇：补充其他常见动物词汇（如rabbit兔子，tiger老虎，monkey猴子），为后续学习铺垫

8.文化渗透

（1）中西方动物文化差异：狗在西方被视为“人类的朋友”，猫在中国传统中有“招财”寓意

（2）动物保护意识：通过熊猫（中国国宝）、大象等动物，引导学生热爱动物、保护自然Xx反思改进措施：（一）教学特色创新

1.创设动物探险情境，用地图和音效营造沉浸式学习氛围，让学生在游戏中自然习得词汇和句型。

2.结合TPR全身反应法和小组竞赛活动，如“森林寻宝”游戏，提升学生参与度和语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.小组合作时，个别学生参与度不高，影响整体互动效果。

2.词汇发音难点，如elephant的长单词，部分学生掌握不牢。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，设计分层角色任务，确保每个学生都有明确职责，如组长、记录员等。

2.针对发音难点，增加分步教学和重复练习，用拍手节奏强化记忆，并辅以实物模型直观展示。Xx重点题型整理：1.**词汇配对题**

题目：将动物图片与英文单词连线（图片略）。

答案：cat（猫）、dog（狗）、elephant（大象）、panda（熊猫）、bird（鸟）。

2.**句型补全题**

题目：根据情境补全对话。

A:________?

B:It'sapanda.

答案：Wha