2025-2026学年练字教案

2025-2026学年练字教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容2025-2026学年四年级上册书法练习指导第二单元“笔画与结构（二）”，重点教学横折钩、竖弯钩的运笔方法，左右结构（如“潮、笼”）的避让规律，上下结构（如“霜、盆”）的对正要点，结合课本“观潮”“古诗三首”中生字“薄、斜、径”的结构练习，强化笔顺规范与间架匀称书写。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过横折钩、竖弯钩等笔画规范书写与左右、上下结构规律探究，培养学生对汉字形态的观察分析能力，提升逻辑思维与空间想象能力；结合“观潮”“古诗三首”中生字练习，感受汉字文化内涵，增强文化自信；在笔画运笔与结构匀称的实践中，提升审美感知能力，初步形成规范书写与个性表达的审美创造意识。教学难点与重点1.教学重点，①横折钩、竖弯钩的运笔规范，掌握横折钩折处顿笔后出钩，竖弯钩弯圆转自然收笔；②左右结构“潮、笼”的避让规律，左窄右宽时左部让右部空间，右部撇捺舒展；③上下结构“霜、盆”的对正要点，上下部中轴线对齐，横画间距均匀；④结合“薄、斜、径”生字强化笔顺规范，如“斜”先写左点再右点，“径”的“彳”与“圣”穿插避让。

2.教学难点，①横折钩折处顿笔力度与角度精准控制，学生易折笔生硬或角度过大；②左右结构“潮”中“朝”的右部“月”与“十”穿插避让，忽略笔画空间呼应；③上下结构“盆”中“分”与“皿”底部对正，易出现“皿”部偏移致重心不稳；④“斜、径”生字在田字格中比例分配，难把握笔画长短与部首大小协调。教学方法与策略1.教学方法：示范法（教师运笔示范）、讨论法（小组分析结构规律）、练习法（分层书写训练）。

2.教学活动：①“笔画侦探”游戏，观察横折钩折处角度；②“结构拼图”活动，重组“潮”“霜”部件；③“书写小医生”互评，指出“斜”“径”比例问题。

3.教学媒体：PPT动态演示笔画运笔轨迹，实物投影展示学生书写过程，田字格磁贴辅助结构分析。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持课本《观潮》插图，提问：“同学们，这篇课文里‘潮’字左右结构，左窄右宽，右部‘朝’的‘月’和‘十’怎么穿插才好看？今天我们就来学笔画与结构的秘诀！”展示书法作品中的“潮”“霜”字，引导学生观察笔画特点（横折钩的折角、竖弯钩的弯度），提问：“横折钩的折处像不像人转身时的顿点？竖弯钩的弯圆转像不像滑滑梯？”学生自由发言，教师总结：“今天重点学横折钩、竖弯钩的运笔，还有左右、上下结构的避让与对正，让字更规范！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.笔画教学（7分钟）

教师用毛笔在黑板田字格示范横折钩：“先写横，折处顿笔（用力按），再向下写竖，最后向左上出钩（轻快带出）。”提问：“折处顿笔太轻会怎样？太重会怎样？”学生回答：“太轻折角不清晰，太重像断开。”教师强调：“折处角度90度左右，力度像‘轻轻敲门’。”接着示范竖弯钩：“写竖到弯处圆转（手腕转圈），再向右写平弯，最后向上出钩。”学生用手指在桌面书空，教师巡视纠正姿势。

2.结构教学（8分钟）

教师出示“潮”“笼”字卡，提问：“左右结构哪边窄哪边宽？左部怎么让右部？”学生观察后回答：“左窄右宽，‘氵’让‘朝’的空间，‘朝’的撇捺舒展。”教师用磁贴在田字格演示：“左部占1/3，右部占2/3，‘朝’的‘月’的横画穿插到‘氵’下方。”再出示“霜”“盆”，提问：“上下结构怎么对正？”学生：“上下中轴线对齐，‘雨’字头横画间距均匀，‘分’与‘皿’底部对齐。”教师强调：“上下结构像叠盘子，盘子边缘要对齐，不能歪。”结合课本生字“薄”“斜”，教师示范笔顺：“‘薄’先写草字头，再写‘氵’，最后‘寸’；‘斜’先左点再右点，再写‘斗’，‘斗’的横画短平。”学生跟读笔顺，教师纠正“径”的“彳”与“圣”穿插：“‘彳’的竖画短，‘圣’的横画长，互相让空间。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习（5分钟）

学生在课本P35田字格描红“横折钩、竖弯钩”笔画，教师巡视：“注意折处顿笔，弯处圆转。”描红后自主书写“薄、斜”，同桌互评：“‘薄’的草字头横画间距是否均匀？‘斜’的左点右点是否对称？”

2.提升练习（7分钟）

教师分发“结构拼图”卡片（“潮”“霜”的部件），小组合作重组：“‘潮’的‘氵’和‘朝’怎么摆才避让？‘霜’的‘雨’字头和‘分’怎么对正？”小组展示拼图结果，教师点评：“第1组‘潮’的‘朝’右移了，左部没让空间；第2组‘霜’的‘分’和‘皿’对齐了，很棒！”学生根据拼图调整书写，教师用实物投影展示“潮”字：“看这个‘潮’，‘氵’的提画避让了‘朝’的撇，右部捺画舒展，结构匀称！”

3.拓展练习（3分钟）

小组用所学笔画和结构创作“观潮”“霜降”词语，教师巡视：“‘观’的‘又’捺画要平，‘潮’的右部穿插到位。”小组展示书写，学生互评：“‘霜降’的‘雨’字头横画间距均匀，‘降’的‘阝’竖画直，结构稳。”

（四）课堂小结（5分钟）

教师提问：“今天学了什么笔画？左右、上下结构有什么规律？”学生回答：“横折钩、竖弯钩；左右结构左窄右宽要避让，上下结构中轴线要对正。”教师总结：“写好字要观察笔画形态，掌握结构规律，还要注意笔顺规范。”布置作业：“课本P36‘古诗三首’生字‘径、斜、霜’各写3遍，注意‘斜’的比例，‘霜’的上下对正。”学生学习效果1.**笔画掌握精准化**：学生能独立规范书写横折钩、竖弯钩笔画，85%以上学生掌握横折钩折处顿笔力度（90度左右，力度适中，避免生硬断裂）和竖弯钩圆转自然收笔（手腕转动流畅，弯度圆润）。在“潮”“笼”“霜”等字练习中，笔画形态符合书法规范，如横折钩的折角清晰有力，竖弯钩的弯圆转带钩，较课前笔画随意问题明显改善。

2.**结构运用规律化**：学生熟练掌握左右结构避让规律与上下结构对正要点。左右结构字如“潮”“笼”，90%学生能正确体现左窄右宽特点，“氵”部提画避让“朝”的撇，“笼”字“竹”头横画间距均匀，右部“龙”撇捺舒展；上下结构字如“霜”“盆”，85%学生做到上下中轴线对齐，“雨”字头横画间距均匀，“分”与“皿”底部对正，重心稳定。结合课本“薄”“斜”生字，学生能运用结构规律调整比例，如“薄”草字头紧凑，“氵”与“寸”穿插避让，“斜”左点右点对称，“斗”部横画短平，结构匀称。

3.**笔顺规范标准化**：学生强化笔顺意识，100%掌握“薄”“斜”“径”等生字正确笔顺。“薄”先写草字头，再写“氵”，最后“寸”，符合“从上到下，从左到右”规则；“斜”先左点再右点，再写“斗”，避免先写“斗”再点；“径”先“彳”再“圣”，“彳”竖画短，“圣”横画长，穿插有序。笔顺规范使书写流畅度提升，减少涂改现象。

4.**审美感知与文化认同提升**：学生在笔画与结构练习中，初步形成审美判断能力，能通过观察分析汉字形态美，如“潮”字左右避让的协调美，“霜”字上下对齐的均衡美。结合“观潮”“古诗三首”课文生字练习，学生感受到汉字与文学内容的关联，如“斜”字在“远上寒山石径斜”中的形态与诗意呼应，增强文化自信，书写兴趣显著提高。

5.**问题解决能力增强**：针对教学难点，学生能主动调整书写问题。如横折钩折处顿笔力度不足时，通过“轻轻敲门”口诀控制力度；左右结构穿插避让不到位时，用磁贴拼图重组部件，理解空间呼应；“斜”“径”比例失调时，通过田字格划分部首比例（左部1/3，右部2/3），实现笔画长短协调。学生在互评环节（如“书写小医生”）能指出他人问题并修正自身书写，体现自主反思与改进能力。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了笔画与结构的核心知识点，更在实际书写中形成规范意识、审美能力和文化认同，为后续书法学习奠定坚实基础，有效达成核心素养目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结构拼图游戏将抽象的避让规律转化为可视化操作，学生通过重组部件直观理解“潮”“霜”结构关系，比单纯讲解更易掌握。

2.“书写小医生”互评机制激发学生主动观察意识，同桌互评“斜”字比例问题时，90%学生能指出“斗部横画过短”等细节，促进深度反思。

（二）存在主要问题

1.部分学生“斜”字比例失调，尤其“斗”部横画过短，与左点右点不协调，需加强动态示范。

2.田字格磁贴操作环节耗时较多，导致拓展练习时间紧张，个别小组未完成“观潮”词语创作。

3.互评标准较模糊，学生评价“结构匀称”时缺乏具体参照，反馈不够精准。

（三）改进措施

1.针对比例问题，制作“斜”字书写微课，动态演示“斗部横画长度占格1/3”的定位技巧，供学生反复观看。

2.优化磁贴设计，提前将“潮”“霜”部件预拼在磁板上，仅留关键穿插点供学生调整，节省操作时间。

3.制定分层评价量表，如“左右避让（提画避让撇画）”“上下对正（中轴线重合）”等具体指标，提升互评针对性。重点题型整理1.笔画运笔填空：横折钩的折处需______（顿笔），角度约为______（90度），出钩方向为______（左上）。答案：顿笔；90度；左上。

2.结构分析题：“潮”字左右结构中，左部“氵”与右部“朝”的避让关系是______（左部占格1/3，提画避让右部撇画；右部“朝”的“月”横画穿插到“氵”下方）。答案：左部占格1/3，提画避让右部撇画；右部“朝”的“月”横画穿插到“氵”下方。

3.结构判断题：“盆”字上下结构中，“分”与“皿”底部对正，若“皿”部偏左，会导致______（重心不稳，字向左倾斜）。答案：重心不稳，字向左倾斜。

4.笔顺排序题：将“斜”字的正确笔顺排序：①左点②右点③写“斗”④整体调整。答案：①②③④。

5.结构比例题：“径”字左右结构中，“彳”与“圣”的比例分配为______（左部“彳”占1/3，竖画短；“圣”占2/3，横画长，两部件穿插避让）。答案：左部“彳”占1/3，竖画短；“圣”占2/3，横画长，两部件穿插避让。内容逻辑关系①笔画教学逻辑：以“横折钩、竖弯钩”为核心知识点，关键词“折处顿笔”“圆转自然收笔”，例字“潮”“薄”中的笔画应用，强调笔画形态与书写规范的关联，如“横折钩折处角度90度”“竖弯钩弯处手腕转圈”，通过课本P35例字强化笔画在具体汉字中的实践。

②结构教学逻辑：分“左右结构（避让规律）”“上下结构（对正要点）”两大知识点，关键词“左窄右宽”“中轴线对齐”，例字“潮”“霜”“笼”“盆”，结合课本“观潮”“古诗三首”中生字，如“潮”左部“氵”提画避让右部撇画，“霜”上下部横画间距均匀，体现结构规律与汉字美观的逻辑关系。

③笔顺与文化逻辑：以“笔顺规范”为基础知识点，关键词“从上到下，从左到右”，例字“斜”“径”“薄”，如“斜”先左点再右点再写“斗”；同时关联文化内涵，关键词“汉字形态与诗意呼应”，如“斜”字在“远上寒山石径斜”中的形态与诗句意境，体现书写技能与文化认同的逻辑统一。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：在田字格中规范书写课本P36“古诗三首”生字“薄、斜、径”各3遍，重点标注横折钩、竖弯钩笔画，并标注左右/上下结构规律（如“薄”草字头紧凑，“斜”左点右点对称）。

2.结构应用：用所学笔画和结构创作词语“观潮”“霜降”，要求体现“左窄右宽”“中轴线对正”规律，如“潮”字“氵”部提画避让右部撇画，“霜”字上下横画间距均匀。

3.文化拓展：抄写《望天门山》诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，注意“出”字竖弯钩圆转自