2025-2026学年教师招聘考写教学设计

2025-2026学年教师招聘考写教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：《秋天的雨》第二课时

教学年级和班级：小学三年级（2）班

授课时间：2025年9月20日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：积累课文中“五彩缤纷”“频频点头”等描写秋雨的优美词句，能运用“像……一样”的句式描述秋天的景象。

2.思维发展与提升：通过梳理秋雨“钥匙、颜料、气味”的线索，培养观察事物特征和逻辑概括能力。

3.审美鉴赏与创造：感受秋雨带来的色彩美、气味美，能结合生活体验表达对秋天的喜爱之情。

4.文化传承与理解：联系秋天丰收、团圆的文化意象，体会作者对自然的热爱，萌发对季节变化的观察兴趣。学习者分析学生已经掌握了《秋天的雨》第一课时的基础内容，能理解课文中描述秋雨的词语如“五彩缤纷”“频频点头”，并初步识别比喻句式“像……一样”，具备基本的阅读提取能力。学习兴趣浓厚，尤其对自然现象如秋天和雨充满好奇，喜欢通过故事、图片和互动活动学习。能力上，能参与小组讨论和个人口头表达，但书面表达仍在发展中，学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手型。可能遇到的困难包括理解秋雨的抽象象征意义（如钥匙、颜料）时感到抽象难懂；在运用“像……一样”句式描述秋天的景象时，表达可能不流畅或缺乏创意；此外，联系生活经验表达情感时，深度不足，需要教师引导。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物展示台、秋天的树叶标本、雨伞模型

-课程平台：班级微信群、学校教学管理系统

-信息化资源：电子课件《秋天的雨》、秋天的雨相关视频片段、雨声音频、在线图片库

-教学手段：小组讨论、朗读练习、角色扮演、实物展示教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放雨声音效，提问：“同学们，听到这个声音，你们想到了什么？秋天的雨和夏天的雨有什么不同？”引导学生自由发言。

回顾旧知：回顾第一课时学习的“五彩缤纷”“频频点头”等词语，提问：“上节课我们知道了秋天的雨像什么？它带来了什么？”学生齐答“钥匙、颜料、气味”。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-聚焦“钥匙”：朗读第二自然段，提问：“秋雨为什么是钥匙？它打开了什么？”引导学生理解秋雨象征季节转换。

-聚焦“颜料”：出示银杏叶、枫叶图片，提问：“秋雨把什么颜色给了谁？”学生找出“黄色给了银杏，红色给了枫叶”等句子。

-聚焦“气味”：播放桂花、梨子气味音频，提问：“秋雨带来了哪些气味？你最喜欢哪种？”联系生活经验。

举例说明：以“秋雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的珍珠”为例，示范比喻句的运用。

互动探究：

-小组活动：每组选择“钥匙”“颜料”“气味”一个主题，用“秋雨像……”造句，并分享。

-角色扮演：学生扮演秋雨，用拟人化语言描述自己带来的变化，如“我是秋雨，我轻轻一吹，桂花就散发出香味”。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-“秋景小画家”：用彩笔绘制秋雨带来的景物，并在旁边写一句比喻句，如“苹果像害羞的脸颊”。

-“句子接龙”：教师开头“秋雨把______给了______”，学生轮流补充，如“秋雨把金黄色给了稻田”。

教师指导：巡视指导绘画和句子创作，对比喻句不恰当的学生提示“先观察事物特点，再找相似点”，如“稻穗沉甸甸的，可以比作金色的波浪”。

4.总结拓展（约5分钟）

-齐读最后一段，提问：“为什么说秋雨带来了丰收和欢乐？”联系“气味”中的水果、粮食意象。

-布置作业：观察校园秋景，用三个比喻句描述，下节课分享。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）文学作品中的秋天：选取张秋生《小巴掌童话》中《秋天的童话》片段，描写秋雨后小蘑菇撑开小伞的情景，与课文“秋雨把黄色给了银杏”形成呼应；补充古诗《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，引导学生感受不同文体对秋天色彩的描绘。

（2）自然现象与秋天的联系：科普绘本《秋天的雨》中“秋雨与丰收”章节，介绍秋雨对农作物生长的作用（如缓解干旱、促进果实成熟），联系课文“秋雨带来了丰收的欢乐”；补充“秋雨过后蘑菇多”的自然现象，结合课文“小喇叭”段落，拓展秋雨对生态的影响。

（3）艺术中的秋景表现：梵高油画《秋景》图片，画面中金黄的麦田、橙红的树叶，对应课文“五彩缤纷”；童声合唱《秋天的雨》音频，歌词改编自课文内容，通过旋律感受秋天的意境。

（4）生活中的秋景素材：校园秋天植物图鉴（如梧桐叶变黄过程、桂花开放特写），学生可对照课文“黄色给了梧桐，红色给了枫叶”进行观察；不同地区秋景对比（如南方的桂花香、北层的枫叶红），丰富对“气味”和“颜色”的认知。

###2.拓展建议

（1）观察与记录实践：每天放学用5分钟观察校园里的一棵树，记录叶子颜色变化（如“银杏叶像小扇子，从浅黄变成金黄”），用课文“像……一样”句式写3句观察日记；收集不同形状的落叶（如枫叶、梧桐叶），制作“秋叶标本册”，在旁边标注课文中对应的描写词句。

（2）阅读与词句积累：阅读《小学生必背古诗80首》中描写秋天的古诗（如《秋夕》《天净沙·秋思》），摘抄“银烛秋光冷画屏”“枯藤老树昏鸦”等句子，与课文“五彩缤纷”“频频点头”对比，感受不同表达方式；朗读《秋天的雨》全文，重点练习“把”字句（如“秋雨把紫色给了葡萄”）的语气，体会秋天的轻快。

（3）手工与创作体验：用彩纸剪贴秋景画，以“秋雨的颜料”为主题，用黄色纸剪银杏叶、红色纸剪枫叶，贴在蓝色背景纸上，写上“秋雨把黄色给了银杏，像一把把小扇子”；用黏土制作秋天的果实（如苹果、梨），在果实旁标注“秋雨把香味给了苹果，香香的苹果味勾住了小朋友的脚”。

（4）生活与情感联结：周末和家人一起去果园或菜市场，观察秋天的水果（如石榴、柿子），闻一闻气味，摸一摸形状，用“秋雨把______给了______，______”的句式记录；采访长辈“他们小时候的秋天是什么样的”，对比现在的秋天，感受“秋雨带来的欢乐”在不同时代的体现，记录1-2句话。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：摘抄课文中描写秋雨颜色的词句（如"五彩缤纷""频频点头"），并用"秋雨把______给了______，像______"的句式仿写3个句子。

2.观察实践：观察校园或家中的秋景，用手机拍摄1张秋景照片，附上1句比喻句描述（如"银杏叶像金色的小扇子"）。

3.创意表达：以"秋雨的礼物"为题，用绘画或文字创作小短文，至少包含2个课文中的比喻句。

作业反馈：

1.批改方式：次日收齐作业，逐一批阅，重点检查比喻句的准确性、观察描述的生动性。

2.具体建议：对仿写句式错误的学生标注"请先观察事物特点，再找相似点"；对观察记录不详细的学生提示"补充颜色、形状、气味等细节"；对创意表达中用词单一的学生推荐替换"美丽"为"五彩缤纷""金灿灿"等课文词汇。

3.鼓励措施：挑选优秀作业在班级展示，朗读"最生动比喻句"，对进步明显的学生口头表扬"你笔下的秋雨像画家一样有创意"。典型例题讲解1.仿写比喻句：课文中“它把黄色给了银杏，黄黄的叶子像一把把小扇子”，请用“像……一样”仿写一句描写秋雨带来的景物。

答案：秋雨把红色给了苹果，红红的苹果像小朋友害羞的脸蛋。

2.补充“把”字句：秋雨把________给了________，________。

答案：秋雨把金黄色给了稻田，稻田像金色的海洋。

3.理解象征意义：为什么说秋雨是“钥匙”？结合课文回答。

答案：秋雨打开了秋