2025-2026学年婴班美术教案

2025-2026学年婴班美术教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图结合婴班幼儿（2-3岁）“感官探索与动作发展”的课本核心，围绕“多彩的身边事物”章节，通过手指点画“小花”、棉签涂色“小气球”等活动，引导幼儿感知红、黄、蓝基本色，锻炼手部精细动作。活动选取生活中常见物品，贴近幼儿经验，在玩色中激发美术兴趣，落实“用感官体验美”的课本目标，符合小班幼儿“直观行动思维”的认知特点。二、核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿对色彩的初步感知与表现，通过手指点画、棉签涂色等活动，激发对美术的兴趣，培养用简单工具进行色彩表达的能力，在玩色中体验创作的快乐，初步建立对身边事物色彩的敏感度，落实课本“感官体验美”的核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿感知红、黄、蓝基本色，建立对身边事物色彩的初步认知；②通过手指点画、棉签涂色等活动，锻炼手部精细动作，发展手眼协调能力。

2.教学难点，①幼儿在玩色过程中对力度和涂抹范围的把控能力较弱，易出现颜色堆积或涂抹不均的情况；②部分幼儿对色彩名称与颜色的对应关系理解较慢，需反复引导和强化。四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有“多彩的身边事物”章节课本，包含色彩认知与简单涂色范例。

2.辅助材料：准备红、黄、蓝三色实物图片（如花朵、气球、水果）、玩色步骤示范短视频。

3.实验器材：无毒可水洗红黄蓝颜料、棉签、手指画工具、湿抹布，数量满足幼儿分组操作。

4.教室布置：设置玩色操作区，铺设防水桌布，墙面张贴色彩鲜艳的生活物品图片作为视觉提示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布“找一找身边的颜色”任务，通过班级群推送红、黄、蓝实物图片（如红苹果、黄香蕉、蓝气球），设计问题“你找到了哪些颜色？指给爸爸妈妈看看”，监控家长反馈的完成情况。

学生活动：观察家中物品，指认红、黄、蓝颜色，用手机拍照或口头描述，提交至群内。

教学方法/手段/资源：直观感知法、家长协助，利用微信群共享图片。

作用与目的：提前感知基本色，积累生活经验，为课堂色彩认知做准备。

2.课中强化技能

教师活动：以“彩色小精灵来做客”故事导入，出示红黄蓝颜料；示范手指点画小花（重点：轻轻点，颜料不堆积）、棉签涂色气球（重点：顺着一个方向涂）；巡回指导，针对幼儿“颜料涂太多”“涂抹不均”等难点，手把手调整力度。

学生活动：听故事指认颜色，模仿示范动作，动手操作，提问“老师，这样画小花对吗？”。

教学方法/手段/资源：游戏法、演示法，提供颜料、棉签、画纸。

作用与目的：通过实践掌握色彩表达，突破手部精细动作与力度把控难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“和爸爸妈妈一起画彩虹”作业，提供绘本《小蓝和小黄》视频链接；批改作业时用贴纸表扬色彩搭配，对涂抹不均的幼儿建议“下次慢一点涂”。

学生活动：用红黄蓝颜料画彩虹，观看视频，反思“我涂得均匀吗？”。

教学方法/手段/资源：亲子互动法、反思总结法，提供绘本视频、作业模板。

作用与目的：巩固色彩认知，延伸生活应用，培养反思习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小蓝和小黄》以拟人化故事展现颜色混合，对应教材“色彩变化”知识点；《好饿的毛毛虫》中水果、食物的色彩序列，强化“身边事物色彩”认知；《点点点》通过互动游戏引导幼儿感知颜色数量与排列，关联“色彩表达”活动。

（2）生活实物资源：收集红苹果、黄香蕉、蓝气球等常见物品，制作“色彩实物盒”，用于课堂展示与课后触摸感知，直接对应教材“多彩的身边事物”主题；提供彩色积木（红黄蓝三原色），支持幼儿在搭建中巩固色彩分类。

（3）艺术启蒙资源：简化版蒙德里安《红黄蓝构图》海报（仅保留大色块与线条），引导幼儿观察色彩组合，为后续“色彩创作”积累视觉经验；传统剪纸艺术中的民间色彩（如红窗花、黄福字），结合教材“生活化美术”元素，渗透传统文化色彩认知。

（4）儿歌童谣资源：《颜色歌》（“红苹果，黄香蕉，蓝气球，真漂亮”）配合动作演唱，强化色彩名称与实物的对应；《手指谣》（“点点点，画朵花，红黄蓝，笑哈哈”），链接教材“手指点画”技能，提升活动趣味性。

（5）家庭环境创设资源：提供“家庭色彩角”创设指南（如墙面张贴幼儿色彩作品、摆放彩色玩偶），建议家长将教材中的“色彩认知”延伸至日常生活；推荐“可水洗颜料套装”，支持课后开展“手指画家庭日”活动，延续课堂“玩色体验”。

2.拓展建议：

（1）家庭色彩游戏：开展“颜色寻宝”游戏，家长引导幼儿在家中寻找红、黄、蓝三色物品（如红拖鞋、黄毛巾、蓝杯子），并用语言描述“我找到了红色的XX”，对应教材“感知基本色”目标；进行“颜色分类”游戏，将彩色积木或玩具按颜色放入对应盒子，培养色彩归类能力，延伸课堂“手眼协调”练习。

（2）自然色彩探索：天气晴好时带幼儿到公园或小区，观察树叶（绿）、花朵（红/黄/紫）、天空（蓝）等自然物的色彩，用手机拍摄照片制作“自然色彩相册”，结合教材“多彩的身边事物”，引导幼儿发现“大自然有很多颜色”；收集不同颜色的落叶、花瓣，进行“色彩拼贴画”创作，巩固“棉签涂色”技能。

（3）艺术创作延伸：利用课后时间，与幼儿共同完成“彩虹花园”手指画——用红黄蓝三色颜料点画花朵，再用绿色棉签画茎叶，对应教材“手指点画”“棉签涂色”重点；尝试“色彩混合”小实验，将红黄颜料混合观察橙色变化，链接《小蓝和小黄》绘本内容，初步感知颜色融合现象。

（4）生活场景渗透：在日常生活中渗透色彩认知，如吃饭时提问“胡萝卜是什么颜色？”，穿衣服时引导“今天穿的是蓝色的衣服”，洗澡时提供彩色洗澡玩具，让幼儿在玩水时指认颜色，强化“色彩与生活”的联系，落实教材“感官体验美”的目标。

（5）亲子阅读指导：家长与幼儿共读色彩主题绘本时，可提问“小蓝的好朋友是谁？”“毛毛虫吃了哪些颜色的水果？”，鼓励幼儿用手指指出对应的颜色；阅读后让幼儿模仿绘本中的角色（如“我是小黄，我想和小蓝玩”），进行角色扮演游戏，深化对色彩故事的理解，同时发展语言表达能力。七、教学反思与总结教学反思这节课玩色活动整体氛围挺活跃的，孩子们对红黄蓝颜料兴趣浓厚，手指点画小花时特别投入。不过发现几个问题：一是部分孩子颜料挤太多，画面容易糊成一片，下次得在示范时更强调“轻轻点”的动作要领；二是分组时材料准备不够充分，有孩子等颜料时开始乱跑，下次得多备几套工具。故事导入环节效果不错，但提问“小气球是什么颜色”时，有些孩子直接抢答“红色”，说明他们对颜色名称和实物对应还不熟练，以后要多设计指认实物的游戏。

教学总结孩子们基本能区分红黄蓝三色，手指点画和棉签涂色的技能掌握得比预期好，特别是那些平时动手能力强的孩子，作品完成度很高。情感上，几乎所有孩子都表现出玩色的快乐，有孩子还主动把画举给我看，说“老师你看我的小花”。不过有个别孩子不敢碰颜料，可能需要更耐心的鼓励。下次改进：一是增加颜色配对游戏强化认知，二是准备更多小尺寸画纸减少操作压力，三是给胆小的孩子准备更易上色的棉签代替手指画。整体这节课和课本“感官体验美”的目标挺契合的，就是细节管理上还得再细致些。八、作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：回家后和爸爸妈妈玩“颜色找朋友”游戏，找出家里的红、黄、蓝物品（如红拖鞋、黄香蕉、蓝积木），用手指点画的方式在纸上画出来，每种颜色至少画一个。

2.创意延伸：用棉签蘸颜料画一幅“彩虹花园”，尝试用红、黄、蓝三色画小花（点画），再用绿色画小草（涂色），记得把颜色涂得均匀些。

作业反馈：

1.批改方式：通过班级微信群收集照片，用贴纸表扬色彩准