2025-2026学年中班忆新年教案

PAGE课题2025-2026学年中班忆新年教案设计思路一、设计思路结合中班幼儿认知特点，紧扣课本“节日”主题，以幼儿新年真实体验（贴春联、包饺子、收红包）为线索，通过情景回忆、小组分享、手工制作（做灯笼）等活动，引导幼儿用语言表达新年趣事，感受节日氛围，培养动手与表达能力，体现生活化、游戏化教学，贴合中班教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦文化传承与幼儿发展，通过忆新年活动，引导幼儿感受春节团圆、喜庆的传统文化内涵，萌发文化认同；在分享新年趣事中提升语言表达与倾听能力，发展逻辑思维；通过制作灯笼、贴春联等手工活动，培养审美感知与动手创造能力，落实“以文化人、寓教于乐”的育人理念，贴合中班幼儿认知特点与教学实际。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿结合自身经历，用完整语言描述新年中的典型习俗活动（如贴春联、包饺子、收红包），落实课本“节日生活”主题的语言表达目标；②通过制作灯笼、装饰新年贺卡等手工活动，巩固对春节喜庆氛围的感知，发展动手操作能力，贴合课本“做中学”实践要求。

2.教学难点，①部分幼儿在分享新年趣事时，语言表达的连贯性与细节描述不足，需通过情景提示、同伴示范等方式突破；②对春节传统文化中“团圆”“吉祥”等抽象内涵的理解，需借助实物（如春联、红包）、儿歌等具体载体，帮助幼儿建立感性认知，避免脱离幼儿生活实际的空洞说教。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：中班《快乐节日》教材，确保每位幼儿有课本。2.辅助材料：新年习俗图片（贴春联、包饺子、收红包）、新年儿歌视频、红包实物。3.实验器材：安全剪刀、彩纸、胶水、红绳（制作灯笼）。4.教室布置：主题墙展示新年元素，设置作品分享区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“忆新年”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

教师微笑提问：“小朋友们，你们知道新年是什么时候吗？过年的时候，你们家里会做哪些好玩的事情呀？”（引导幼儿自由发言，如“贴春联”“吃饺子”“收红包”）。

展示新年主题短视频：播放30秒幼儿熟悉的春节场景片段（贴春联、全家包饺子、孩子穿新衣拜年），视频中伴有欢快的《新年好》背景音乐。

教师简短介绍：“新年就是春节，是我们中国最重要的节日，代表着团圆、快乐和新的开始。今天我们一起回忆过年时的开心事，好不好？”（引发幼儿参与兴趣，为新课铺垫）。

2.忆新年基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解新年的基本习俗及其简单含义，感知节日氛围。

过程：

教师出示课本配套图片卡（贴春联、包饺子、拜年、放烟花），结合实物（春联、红包）讲解：“新年有很多习俗，贴春联寓意‘吉祥如意’，包饺子象征‘团圆’，拜年要说‘新年好’，收到红包是长辈的祝福。”

举例说明：“老师过年时和妈妈一起包饺子，面团揉得圆圆的，像小皮球，饺子包好后下锅煮，香香的，全家人一起吃，特别开心。”（帮助幼儿理解习俗与生活的联系）。

3.忆新年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入感受新年习俗的多样性和情感意义。

过程：

教师讲述三个贴近幼儿生活的案例：

案例一（贴春联）：“小明家过年时，爸爸踩着梯子贴春联，小明帮忙扶着梯子，春联上的字是‘福’字，倒着贴，寓意‘福到’。”

案例二（包饺子）：“小红家过年包饺子，小红往饺子里包了一颗花生，说‘吃到花生的人会好运’，奶奶笑着夸她懂事。”

案例三（拜年收红包）：“小华穿上新衣服，给爷爷奶奶拜年，说‘爷爷奶奶新年好，身体健康’，爷爷奶奶高兴地给她一个大红包，小华说‘谢谢爷爷奶奶’。”

引导幼儿思考：“这些故事里的小朋友过年时开心吗？为什么？”（幼儿回答：“因为和家人一起做事”“收到红包很开心”）。

小组讨论：将幼儿分成4人一组，发放讨论卡（画有“新年美食”“新年装饰”“新年祝福”主题），讨论“自己新年里最开心的一件事”，包括“和谁一起”“做了什么”“心情怎么样”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力与语言表达能力，加深对新年经历的回忆。

过程：

教师明确讨论要求：“每组选一个主题，说说自己新年开心的事，比如‘我帮妈妈贴春联’‘我和爸爸一起放烟花’，最后选一个小朋友代表分享。”

幼儿分组讨论，教师巡回指导，鼓励胆小的幼儿发言（如：“你过年时收到红包了吗？当时心里怎么想的？”）。

每组推选1名代表，简单记录讨论内容（用图画或符号，如画“饺子”表示包饺子，“笑脸”表示开心）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，促进同伴间的经验分享，深化对新年的认知。

过程：

各组代表依次上台展示，如：“我们组讨论的是新年美食，我过年和妈妈一起包饺子，我擀饺子皮，妈妈包馅，饺子像小月牙，煮好后全家人一起吃，我觉得很幸福。”

其他幼儿可提问：“你的饺子是什么馅的呀？”“你和妈妈包饺子时开心吗？”教师引导幼儿用“因为……所以……”回答（如：“因为和妈妈一起做事，所以很开心”）。

教师点评：“第一组能说出和妈妈包饺子的细节，很棒；第二组提到给爷爷奶奶拜年，有礼貌，值得大家学习；第三组分享了放烟花的快乐，但要记住放烟花要在大人陪同下哦。”（肯定优点，渗透安全意识）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强化新年的情感意义，激发幼儿对传统文化的喜爱。

过程：

教师总结：“今天我们一起回忆了新年的开心事，知道了贴春联、包饺子、拜年都是新年的习俗，这些事情让我们和家人在一起，感受到快乐和温暖。”

强调意义：“新年是团圆的节日，也是传递爱的节日，我们要记住和家人在一起的快乐时光。”

布置课后作业：“请小朋友回家和爸爸妈妈一起做一件新年手工（如折纸灯笼、画新年贺卡），明天带来幼儿园分享，好吗？”（延伸活动，巩固课堂所学）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《团圆》以小女孩和爸爸过年的故事为主线，涵盖包饺子、贴春联、收红包等习俗，画面温馨，贴近幼儿生活；《小年兽》用拟人化方式解释“年”的由来，帮助幼儿理解新年习俗背后的文化意义；《过年啦》通过翻翻书形式展示扫尘、穿新衣、拜年等场景，互动性强，符合中班幼儿操作特点。

（2）儿歌资源：《新年好》《恭喜恭喜》《小孩小孩你别馋》等传统新年儿歌，节奏明快，歌词简单，适合幼儿学唱，感受节日氛围；《贴窗花》儿歌结合动作创编，引导幼儿用肢体语言表现贴窗花的乐趣。

（3）民俗故事资源：《“福”字的传说》《压岁钱的来历》等简化版故事，用幼儿能理解的语言解释习俗内涵，如“福”字倒贴寓意“福到”，“压岁钱”是长辈对孩子的祝福。

（4）手工材料包：红灯笼、窗花、春联等半成品手工材料，包含彩纸、安全剪刀、胶水等，与课堂“做灯笼”活动延伸，支持幼儿在家创作新年装饰。

（5）食物文化图片：饺子、年糕、汤圆等新年食物的实拍图，标注“饺子象征团圆”“年糕寓意年年高”，帮助幼儿感知新年饮食文化的吉祥寓意。

2.拓展建议：

（1）家庭生活体验：建议幼儿与家长一起参与新年准备，如包饺子时尝试擀皮、放馅，感受面团的变化；帮忙贴春联，观察“福”字的倒贴方式；和家人一起打扫房间，理解“扫尘”辞旧迎新的含义。家长用照片或视频记录过程，鼓励幼儿用语言描述“我和妈妈一起包饺子，饺子像小月牙”。

（2）语言表达练习：引导幼儿给家人拜年，学说完整的祝福语，如“爷爷奶奶新年好，祝你们身体健康，万事如意”；回忆新年趣事，用“先……然后……最后……”的句式描述，如“我先帮爸爸扶梯子贴春联，然后和妈妈一起包饺子，最后收到爷爷的红包，很开心”。

（3）艺术创作延伸：用绘画记录新年场景，如画出贴春联、包饺子、拜年的画面，并在旁边用简单文字或符号标注（如用“笑脸”表示开心）；利用废旧材料（如红包纸、矿泉水瓶）制作简易灯笼或鞭炮装饰，感受变废为乐的乐趣。

（4）传统文化感知：观察家中的新年装饰，如春联上的字、窗花的图案，说说“红色代表什么”“灯笼为什么是圆的”；收集不同地方的过年习俗（如北方吃饺子、南方吃年糕），通过图片对比发现南北差异，感受中国文化的多样性。

（5）情感表达活动：制作新年贺卡，画上自己的家人或喜欢的新年元素，写上“爸爸妈妈我爱你们”“新年快乐”等简单祝福，送给长辈；听长辈讲自己小时候过年的故事，比较“小时候的新年”和“现在的新年”，体会生活变化，珍惜当下的团圆时光。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过回忆新年趣事，幼儿认识了贴春联、包饺子、拜年等春节习俗，理解了团圆、吉祥的文化内涵；在分享与手工活动中，提升了语言表达和动手能力；感受了家庭团聚的温暖，萌发了对传统文化的喜爱。

当堂检测：

1.习俗认知：发放新年习俗图片卡（贴春联、包饺子、放鞭炮），幼儿将图片与对应名称配对，如“贴春联—福字倒贴”。

2.语言表达：请幼儿用“新年里，我和____一起____，我觉得____”句式分享一件开心事，如“新年里，我和奶奶一起包