2025-2026学年花灯展3教案

2025-2026学年花灯展3教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学五年级美术上册第六单元“民间艺术的魅力”第二课《花灯的制作》。教材内容包括：花灯的文化背景（传统节日中的花灯寓意）、常见花灯类型（宫灯、走马灯、兔子灯等）的特点、制作材料（竹篾、宣纸、彩绳等）及工具的使用、基本制作步骤（扎骨架、裱糊、装饰）。核心素养目标二、核心素养目标通过花灯制作，提升图像识读能力，识别花灯的造型、色彩及纹样特征；掌握美术表现技能，运用竹篾、宣纸等材料完成扎骨架、裱糊、装饰；在创意实践中设计个性化花灯，培养创新思维；增强审美判断，感受花灯的形式美与寓意美；深化文化理解，体会传统节日中花灯的文化内涵，增强对民间艺术的认同感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）花灯类型特征识别：掌握宫灯、走马灯、兔子灯的结构差异，如宫灯的六边形骨架、走马灯的旋转叶片。

（2）材料工具规范使用：竹篾的削制与绑扎技巧，宣纸裁剪尺寸控制（如灯笼面纸需预留2cm包边）。

（3）制作流程关键步骤：扎骨架时竹篾交叉点需用棉线缠绕三圈固定；裱糊时宣纸需从中心向四周刷平避免气泡。

2.教学难点：

（1）骨架结构稳定性：学生易出现竹篾绑扎过松导致灯笼变形，如兔子灯耳朵支架歪斜。

（2）对称装饰平衡：设计对称纹样时，如蝙蝠图案左右翅膀大小不一致，影响整体美感。

（3）材料处理技巧：宣纸遇水易破，裱糊时刷胶量过多导致纸张撕裂；彩绳打结不牢导致悬挂脱落。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学五年级美术上册教材，翻至第六单元第二课《花灯的制作》。

2.辅助材料：准备宫灯、走马灯、兔子灯的实物图片及制作过程分解视频，展示不同花灯的造型特点。

3.实验器材：每组配备竹篾、宣纸、彩绳、胶水、安全剪刀等花灯制作材料，工具提前检查安全性。

4.教室布置：将课桌拼成6组操作区，每组配备材料盘，教室前方设置花灯作品展示台。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对花灯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在哪里见过花灯？它们在元宵节、中秋节等节日里有什么作用？”

展示宫灯、走马灯、兔子灯的实物图片及节日花灯会视频片段，让学生直观感受花灯的造型美和节日氛围。

简短介绍花灯作为传统手工艺品的文化背景，点明其“祈福装饰”的核心功能，为后续制作学习奠定认知基础。

2.花灯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解花灯的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解花灯的定义：以竹篾为骨架、宣纸为灯面、彩绳为装饰的传统手工艺品，兼具照明与审美功能。

详细介绍组成部分：骨架（竹篾扎制，决定花灯形状）、灯面（宣纸裱糊，透光性好）、装饰（彩绳、纹样，寓意吉祥），结合课本图示说明各部分作用。

3.花灯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解花灯的特性和创新方向。

过程：

选择三个典型花灯案例：

（1）宫灯：背景（唐代宫廷用灯，象征富贵），特点（六边形骨架、绸缎灯面、龙凤纹样），意义（体现传统工艺的严谨与华丽）。

（2）走马灯：背景（宋代民间流行，利用热空气流动），特点（旋转叶片、动态故事画面），意义（展现古人对物理原理的应用智慧）。

（3）兔子灯：背景（民间吉祥象征，寓意“兔年吉祥”），特点（圆形骨架、棉布灯面、兔耳造型），意义（贴近生活，传递朴素美好愿望）。

引导学生思考案例启示：传统花灯如何与现代生活结合？（如用LED灯替代蜡烛，加入卡通元素）。

小组讨论：每组围绕“花灯材料创新”主题，讨论“环保材料（如废旧纸盒）能否替代竹篾？”“可降解纸是否适合做灯面？”，记录讨论要点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：

将学生分成6组，每组5-6人，分配讨论主题：

①组：骨架结构稳定性优化（如何避免竹篾变形）；

②组：灯面装饰创新（传统纹样与现代图案结合）；

③组：材料环保应用（废旧物品再利用）。

小组内讨论现状（如竹篾易折、宣纸怕水）、挑战（环保材料强度不足）、解决方案（用铁丝加固骨架、用防水纸替代宣纸），推选1名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对花灯设计的理解。

过程：

各组代表依次上台，用3分钟展示讨论成果：

①组展示“双竹篾交叉加固法”，用两根细竹篾并排绑扎增强骨架强度；

②组展示“传统云纹+几何图案”的装饰方案，举例说明纹样排列规律；

③组展示“矿泉水瓶改造花灯”案例，剪去瓶身做灯面，瓶盖做悬挂点。

其他学生提问：“加固后的骨架是否影响花灯整体重量？”“几何图案是否失去传统韵味？”教师点评：肯定①组的实用性、②组的文化融合意识，指出③组需考虑透光性问题；总结创新需兼顾“传统韵味”与“现代实用”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强调花灯的文化价值与创新意义。

过程：

简要回顾花灯的“骨架-灯面-装饰”结构、三种典型花灯的特点，以及案例分析中的创新方向（材料、纹样、功能）。

强调花灯不仅是手工艺品，更是传统文化的载体，鼓励学生在制作中融入个人创意，同时尊重传统工艺的精髓。

布置课后作业：撰写《我的花灯设计理念》，说明设计灵感、材料选择、文化内涵，并绘制简易设计图。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国传统工艺全集·编织扎制》第三章“花灯制作”，详细记录竹篾骨架的削制技法、宣纸裱糊的湿度控制，以及传统纹样（如“卍字纹”“缠枝莲”）的绘制规范，与教材中“扎骨架、裱糊、装饰”步骤形成深度关联。

（2）《中国民间美术概论》第五节“节庆美术”，分析花灯在元宵节“祈福纳祥”、中秋节“团圆赏月”中的文化功能，补充教材“传统节日花灯寓意”的背景知识，解释宫灯“六边形”象征“六六大顺”、兔子灯“圆形”寓意“团圆”的文化逻辑。

（3）《地方民间艺术选辑·自贡灯会专刊》，介绍自贡灯会“大型组灯”的结构设计（如骨架承重、分层裱糊），与教材中“走马灯旋转叶片”原理结合，拓展学生对花灯“动态美”的理解。

（4）《小学美术手工材料创新指南》，收录“废旧纸盒花灯”“无纺布灯面”等环保案例，对应教材“材料工具”部分，提供“矿泉水瓶剪裁做灯身”“毛线缠绕装饰”等可操作方案。

2.课后自主探究任务

（1）文化溯源探究：观察家中或社区节日花灯，记录其类型（宫灯/兔子灯/其他）、纹样（蝙蝠/莲花/福字）及悬挂节日，对照教材“花灯文化背景”，分析纹样寓意与节日功能的关联，撰写《我家花灯的文化密码》短文。

（2）材料创新实验：尝试用教材外材料（如硬卡纸、塑料吸管、旧布料）制作花灯，对比不同材料的优缺点（如卡纸易裁剪但透光性差、吸管轻便但承重弱），记录实验过程，制作“材料特性对比表”。

（3）技艺深度实践：参考《中国传统工艺全集》中“竹篾交叉绑扎三圈固定”技法，尝试制作复杂骨架（如双层宫灯、带装饰耳的兔子灯），拍摄制作过程视频，标注关键步骤（如“裱糊时从中心向四周刷平避免气泡”），上传班级共享平台。

（4）现代设计应用：搜集现代花灯设计案例（如故宫文创“瑞兽灯”、科技馆“光影互动灯”），结合教材“创意实践”要求，思考传统纹样（如云纹、龙纹）如何与现代元素（LED灯、3D打印）结合，绘制《未来花灯设计草图》，并说明创新点。

（5）民间艺人访谈：若本地有花灯制作艺人，通过电话或视频访谈，询问“制作花灯最关键的技巧”“传统与现代材料的差异”，记录访谈内容，整理成《手艺人的一堂课》，与教材“制作步骤”对照反思。

3.跨学科融合建议

（1）与语文结合：阅读古诗《正月十五夜》（苏味道）“火树银花合，星桥铁锁开”，结合教材“花灯造型美”，分析古诗中“火树银花”对应的花灯类型（如大型组灯），撰写《古诗中的花灯意象》短文。

（2）与科学结合：探究走马灯“旋转叶片”的原理（热空气上升形成气流），用蜡烛、纸杯制作简易走马灯，记录“叶片角度与转速关系”，验证教材中“走马灯利用热空气流动”的科学原理。

（3）与数学结合：测量花灯骨架的对称轴（如宫灯六边形的中心线、兔子灯左右耳的距离），计算对称误差，优化制作精度，深化教材“对称装饰平衡”的难点理解。

4.长期实践项目

组建“班级花灯文化研究小组”，分三阶段推进：第一阶段（1个月）收集本地花灯图片、纹样资料，制作《班级花灯文化档案》；第二阶段（2个月）结合教材制作“传统花灯系列”（宫灯、走马灯、兔子灯各1个），举办班级花灯展；第三阶段（1个月）设计“校园文化节主题花灯”（如“书香校园”灯面绘书卷纹样），参与校园布置，将教材所学转化为实际应用成果。典型例题讲解1.题目：简述宫灯和兔子灯在骨架结构上的主要区别。

答案：宫灯为六边形骨架，竹篾交叉处需缠绕三圈棉线固定；兔子灯为圆形骨架，顶部需预留兔耳支架，用两根短竹篾弯曲绑扎形成对称耳部。

2.题目：裱糊宣纸时如何避免出现气泡？

答案：从灯面中心向四周均匀刷胶，边刷边轻抚纸面，使宣纸自然贴合骨架，胶水用量以不流淌为宜。

3.题目：制作走马灯时，旋转叶片的角度设计有何讲究？

答案：叶片倾斜角度为45度，确保热空气上升时能推动叶片旋转，角度过大或过小均会影响转动效果。

4.题目：花灯装饰中的“蝙蝠纹”有何文化寓意？

答案：蝙蝠谐音“福”，象征福气满满，常与“寿”“禄”纹样组合，表达“福禄寿全”的美好祝愿。

5.题目：若用废旧矿泉水瓶制作花灯，灯面处理需注意什么？

答案：剪去瓶身保留上下底，瓶身烫孔透光，瓶盖穿绳悬挂，瓶身外层需裱糊半透明白纸避免塑料反光。教学反思与总结教学反思上，这节课整体流程顺畅，但时间分配有点紧张。花灯案例讲解时，孩子们对走马灯的旋转原理特别感兴趣，下次可以增加简易演示实验。材料分发环节花了些时间，下次得提前分组打包工具。小组讨论时，③组用矿泉水瓶改造花灯的创意很棒，但其他组在骨架稳定性讨论上不够深入，可能需要更具体的引导问题。

教学总结方面，学生基本掌握了花灯的结构要点，比如宫灯六边形骨架和兔子灯圆形耳朵的区别，裱糊技巧也明显进步，多数小组能避免气泡问题。文化理解上，他们能说出蝙蝠纹象征福