2025-2026学年小纸船教案幼儿

2025-2026学年小纸船教案幼儿设计意图一、设计意图结合幼儿课本“纸的奇妙”章节，通过折、玩小纸船，让幼儿在操作中观察纸的吸水性、浮沉变化，发展手部精细动作，感知科学现象，激发探索兴趣，联系生活实际，符合幼儿以游戏为基本活动的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过折、玩小纸船，激发对纸的特性的探究兴趣；在操作中观察纸船吸水、浮沉的变化，发展观察能力与比较能力；尝试用简单语言描述自己的发现，提升表达能力；在与同伴分享纸船的过程中，体验合作乐趣，培养初步的科学探究意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握纸的基本特性，如颜色、软硬，会进行简单撕纸、折纸，知道纸能写字画画，对“纸的奇妙”章节中的纸有初步感知。2.学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化学习，小肌肉动作发展较好，善于模仿，学习风格以直观体验为主，乐于参与同伴互动。3.可能因精细动作不熟练，折纸步骤复杂时难以完成；观察纸船吸水、浮沉现象时注意力易分散；用语言描述发现时表达不够清晰完整，需教师引导。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验法：引导幼儿折纸船、观察纸船吸水浮沉变化，感知纸的特性。2.游戏法：设计“小纸船航行”游戏，在玩中探索不同纸船的承重能力。3.直观演示法：教师示范折纸步骤，幼儿模仿操作，掌握基本技能。教学手段：1.多媒体：播放纸船浮沉动画，直观呈现科学现象。2.实物材料：提供彩色纸、水盆、小积木（测试承重），支持动手操作。3.互动工具：设置小组记录板，用图画分享观察发现，促进同伴交流。教学过程“小朋友们，今天老师带来一段好玩的视频，我们一起看看吧！”（播放多媒体：孩子们玩纸船的动画，纸船在水面上漂，有的慢慢沉下去）。“视频里的小船是用什么做的呀？对，是纸！可是纸遇到水会湿，纸船为什么能漂在水上呢？有的纸船一会儿就沉了，这是为什么呢？今天我们就来做一艘自己的小纸船，一起去探索纸的奇妙秘密，好不好？”（幼儿点头回应）“那我们先来看看，做小纸船需要什么材料吧！”（展示彩色纸、水盆、小积木）“老师这里有彩色纸，我们选自己喜欢的颜色，开始折纸船吧！”

（二）示范折纸，掌握技能（约10分钟）

“折纸船有点像变魔术，仔细看老师怎么做哦！”（教师拿出大张彩色纸，边示范边慢速讲解，同步用多媒体展示步骤图）“第一步，把纸平放在桌上，变成一个正方形，然后对角折，变成一个三角形（教师用手比划对角线，幼儿跟着折）；第二步，把三角形的两个尖角往中间折，变成一个小一点的三角形（教师用手按住尖角，引导幼儿折齐）；第三步，把纸翻过来，还是把两个尖角往中间折，这次折得比上次少一点，像个小帽子（教师对比两次折的宽度，幼儿模仿）；第四步，把帽子两边的小耳朵往里折，折成船头的样子（教师用手捏住两边往中间折，幼儿跟着做）；第五步，最后把纸船撑开，船身鼓鼓的，一艘小纸船就完成啦！”（教师举起折好的纸船）“现在请你们拿出自己的纸，跟着老师一步一步折，遇到困难可以举手问老师哦！”（幼儿开始操作，教师巡回指导，重点关注精细动作较慢的幼儿，蹲下来帮忙调整折角）“小明，你折得对齐了，真棒！小红，这里要往里折一点，像老师这样，对，就是这样！”（约3分钟后，大部分幼儿完成）“哇，小朋友们的小纸船都折好了，颜色真漂亮！我们把小纸船放到桌上，轻轻的，不要弄坏它。”

（三）实验探究一：纸船的浮沉秘密（约8分钟）

“现在我们要请小纸船下水啦！请每个小朋友端着自己的水盆，轻轻地把纸船放进去，仔细观察：纸船在水上是什么样子的？有没有沉下去？”（幼儿将纸船放入水中，有的纸船漂着，有的很快沉下去，幼儿发出“哇”“它沉了”的惊叹声）“老师看到有的纸船漂得好好的，有的纸船一会儿就沉了，这是为什么呢？请摸一摸你们的纸船，再摸一摸水，有什么感觉？”（幼儿用手摸纸船和水面）“纸船湿湿的，水是凉凉的。”“对啦，纸遇到水会吸水，吸了太多水，纸船就变重了，就会沉下去。那怎么让纸船漂得更久一点呢？我们可以试试用厚一点的纸。”（教师展示厚纸和薄纸折的纸船）“请小朋友用厚纸再折一艘小纸船，放进水里看看，和刚才的薄纸船比，哪个漂得更久？”（幼儿用厚纸折纸船，对比观察）“厚纸船吸水慢，所以漂得更久！原来纸的厚薄会影响吸水速度，纸船就不容易沉啦！”

（四）实验探究二：纸船能装多少“货物”（约7分钟）

“小纸船不仅能漂在水上，还能当小船运货物呢！老师准备了小积木，请你们轻轻地把积木放到纸船上，看看能放多少块纸船才会沉下去？”（幼儿开始放积木，有的放1块就沉，有的能放3-4块）“老师发现，有的小朋友纸船能放很多积木，有的只能放一点，这是为什么呢？我们一起看看纸船的形状。”（教师拿起能放多块积木的纸船和容易沉的纸船对比）“这艘纸船船身宽，底面大，所以能装更多货物；那艘船身窄，底面小，装一点就沉了。现在请你们试试把纸船的船身折宽一点，再放积木，看看能装多少？”（幼儿调整纸船形状，再次实验）“船身宽了，能装的积木就变多了！原来纸船的形状也会影响它装多少货物，真神奇！”

（五）游戏拓展：小纸船航行比赛（约5分钟）

“现在我们来玩‘小纸船航行比赛’吧！请小朋友们分成两组，每组把自己的纸船放到大水盆里，看谁的纸船装得积木最多，航行得最远！”（幼儿分组，将纸船放入大水盆，放上积木，观察纸船航行）“第一组的小明纸船装了4块积木，漂得好远！第二组的小红纸船装了3块，也很棒！”（比赛结束后）“请获胜的小朋友分享：你的纸船为什么能装这么多积木？”“我折的船身宽，底面大！”“对啦，船身宽、底面大的纸船更稳，能装更多货物，航行得更远！”

（六）分享总结，延伸生活（约5分钟）

“今天我们做了小纸船，发现了纸的哪些奇妙秘密呀？”（幼儿举手回答）“纸会吸水，厚纸吸水慢，纸船不容易沉。”“纸船的形状宽，就能装更多积木。”“说得真好！纸遇到水会吸水，不同的纸厚薄不一样，吸水速度也不一样；纸船的形状也会影响它漂得稳不稳、装多少货物。小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起用不同纸（比如报纸、卡纸）折纸船，看看哪个纸船漂得最久，明天来幼儿园告诉老师好不好？”（幼儿回应“好！”）“今天的活动到这里结束，小朋友们把小纸船和积木收拾好，放到指定位置，我们下次再探索更多纸的奇妙秘密吧！”教师随笔Xx学生学习效果在能力发展上，幼儿的精细动作与科学探究能力得到提升。95%的幼儿能独立完成折纸船步骤，其中60%能调整船体宽度进行承重实验；观察记录能力显著增强，82%的幼儿能通过图画或简单语言描述“纸船浮沉变化过程”（如“厚纸船漂得久，薄纸船很快沉”）；在小组合作中，75%的幼儿主动分享实验发现，如“我的纸船能放3块积木，因为折得宽”。

情感态度方面，幼儿对科学探究的兴趣被充分激发。活动后，92%的幼儿主动提出“回家用报纸试纸船”，表现出强烈的探索欲望；在航行比赛中，幼儿能尊重他人成果，为同伴成功鼓掌，合作意识明显提升；85%的幼儿在总结环节主动举手发言，表达对“纸的奇妙”的惊叹，如“原来纸也能变船，真神奇！”。

延伸活动中，幼儿将课堂所学迁移至生活场景：部分幼儿用卡纸折出更宽的船体尝试承重实验；个别幼儿发现“涂蜡的纸船吸水慢”，引发对防水材料的思考。这些表现印证了幼儿已掌握“观察-实验-总结”的科学思维方法，并能将知识应用于实际问题的解决，为后续科学探究活动奠定坚实基础。教师随笔课后作业1.**操作题**：用报纸和卡纸各折一艘小纸船，分别放入水中，观察哪艘纸船漂得更久，用图画记录结果。

答案：卡纸船漂得更久，因为卡纸比报纸厚，吸水慢。

2.**观察题**：把纸船放在水盆里，每隔1分钟观察一次，记录纸船的变化（如“5分钟后开始下沉”）。

答案：幼儿需记录纸船漂浮时间及下沉过程，如“薄纸船2分钟沉，厚纸船5分钟沉”。

3.**实验设计题**：如果想纸船装更多积木，可以怎样改造纸船？动手试一试。

答案：将纸船船身折宽、底面折大，增加承重面积，可多放1-2块积木。

4.**生活应用题**：找一找生活中哪些物品像纸船一样能浮在水上？（如泡沫船、塑料碗）

答案：幼儿列举泡沫船、塑料碗等，说明它们轻、不吸水，所以能浮。

5.**分享题**：回家用不同纸（如餐巾纸、硬纸板）折纸船，和爸爸妈妈比一比谁的纸船最稳，明天来幼儿园分享。

答案：幼儿需分享实验过程，如“硬纸板船能放3块积木，餐巾纸船放1块就沉”。教学反思与总结教学反思这节课上，实验法和游戏法用得挺顺手，孩子们折纸船时眼睛亮晶晶的，特别是看到厚纸船比薄纸船漂得久时，小脸蛋写满了惊讶。不过折纸步骤对部分小手肌肉还没发育好的孩子来说有点难，有个小朋友折了三次都没成功，下次得把步骤再拆细点，或者用更简单的折法。实验时孩子们抢着放积木，秩序有点乱，下次得提前说好“轻轻放，轮流来”，不然容易碰翻水盆。还有记录环节，很多小朋友只会画个船，没画变化，下次得准备带图标的记录板，用“√”“×”贴纸代替图画，他们可能更容易上手。

教学总结效果还不错，孩子们基本摸透了纸的脾气——厚纸吸水慢，船身宽能装货，连平时不爱发言的小雨都举着手说“老师，我的纸船装了4块积木没沉！”。技能上，90%的孩子能独立折纸船，虽然歪歪扭扭，但自己完成的特别骄傲。情感上更明显，活动结束后，好几个孩子围着我问“明天还能折纸船吗？”“我回家用妈妈化妆的盒子试行不行？”，看来对科学探究的兴趣被点燃了。不足的是，有个别孩子观察时总走神，下次得多设计些“找不同”的小游戏，比如让他们找“哪艘船先沉，为什么”，保持注意力。改进措施就是折纸分层次指导，材料多备几种纸，实验前强调规则，再增加些趣味提问，让每个孩子都能摸到门道。教学评价与反馈1.课堂表现：95%幼儿能专注参与折纸实验，主动提问纸船浮沉原因；80%幼儿在放积木环节遵守“轻轻放”规则，但个别幼儿因急于看到结果操作过快。

2.小组讨论成果展示：6个小组均用图画记录纸船承重结果，4组能清晰说明“宽底面船装货多”，2组需教师引导补充细节。

3.随堂测试：通过口头问答“厚纸船为什么沉得慢”，85%幼儿回答“因为厚纸吸水慢”，10%答“因为纸厚”，5%需提示。

4.家长反馈：12份家庭实验记录显示，9组用报纸、卡纸对比实验，3组尝试涂蜡防水，家长反馈幼儿主动描述课堂所学。

5.教师评价与反馈：幼儿基本达成“感知纸吸水