2025-2026学年语言下雨天教案

2025-2026学年语言下雨天教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路立足低年级学生生活经验，紧扣部编版语文教材“天气”主题单元，以“下雨天”为情境，结合《要下雨了》等课文中的词语（如“淅淅沥沥”“雨伞”）和句式，通过图片、音频创设雨景，引导学生在观察、朗读中识字学词，联系生活说说雨天趣事，培养语言表达与观察能力，渗透亲近自然的情感。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，结合《要下雨了》等课文中的“淅淅沥沥”“雨中即景”等词语与句式，引导学生在雨景观察中积累语言、运用表达；发展思维与审美，通过雨天现象联想课文内容，感受自然之美与语言韵律；培养文化自信，联系生活体验雨天趣事，体会亲近自然的情感与生活智慧。重点难点及解决办法重点：积累"淅淅沥沥""雨中即景"等词语，运用句式描述雨天场景（来源：课文核心词句及语言运用要求）。解决办法：结合课文插图与雨声音频，通过朗读、组词、造句分层训练。

难点：理解"要下雨了"的气象常识，将生活体验转化为规范语言表达（来源：低年级抽象思维局限及生活经验不足）。解决办法：创设"小记者采访"情境，引导学生观察雨前动物变化，用"因为…所以…"句式联系课文内容说话，辅以简笔画板书梳理逻辑。教学资源准备1.教材：部编版语文教材一年级下册《要下雨了》课文及配套练习册。

2.辅助材料：雨景图片、雨前动物（燕子、蚂蚁）变化图片、雨声音频、课文朗读音频、下雨天场景短视频。

3.实验器材：简易天气观察记录表（用于记录雨前天气变化）。

4.教室布置：设置“雨中分享角”展示学生雨天绘画作品，分组摆放讨论用图片卡。教学过程基本内容同学们，今天我们学习《要下雨了》。请大家打开课本第15页，我朗读课文，你们仔细听。（朗读课文）现在，你们跟我一起读：“燕子低飞，蚂蚁搬家，要下雨了。”（学生跟读）好，读完课文，你们说说下雨前有哪些动物行为变化？（学生回答：燕子低飞、蚂蚁搬家）对，这些是下雨的征兆。为什么燕子低飞呢？因为下雨前空气潮湿，小虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以飞得低。（学生点头）同样，蚂蚁搬家是因为要保护家园，避免雨水冲毁。现在，观察课本插图，指着燕子图片说：“看，燕子翅膀贴着地面飞，这就是低飞。”（学生观察）你们生活中见过燕子低飞吗？（学生分享：见过，下雨前确实如此）很好，联系课文，我们用“因为…所以…”句式说话。比如：“因为燕子低飞，所以要下雨了。”（学生练习造句）

巩固练习：完成课本练习册第10页，看图写话。图片显示蚂蚁搬家，你们写句子。（学生写句子：蚂蚁搬家，因为要下雨了）我巡视指导，纠正错误。难点是理解气象常识，所以用简笔画板书：画燕子低飞箭头，指向雨云，解释逻辑。（学生画图）现在，播放雨声音频，你们闭眼听，想象雨景，然后描述。（学生描述：雨声淅淅沥沥，像音乐）学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在语言积累、思维发展、情感体验等方面取得了显著效果，具体表现如下：在知识掌握层面，学生能准确认读并理解“要下雨了”“燕子低飞”“蚂蚁搬家”“淅淅沥沥”等课文核心词语，其中95%的学生能在具体语境中正确运用这些词语，如用“淅淅沥沥”描述雨声，用“蚂蚁搬家”说明下雨前的征兆。学生能完整复述课文主要内容，清晰说出“燕子低飞、蚂蚁搬家”是下雨前的自然现象，并能结合课文插图解释燕子低飞的原因（“因为下雨前空气潮湿，小虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以飞得低”），显示出对课文主旨的深入理解。在语言运用能力上，学生掌握了“因为…所以…”的因果句式，能独立运用这一句式解释生活中的自然现象，如“因为要下雨了，所以蚂蚁要搬家”“因为天气闷热，所以小鱼露出水面呼吸”，句式表达完整且逻辑清晰。通过“看图写话”练习，学生能结合课本中的蚂蚁搬家图片，写出“蚂蚁搬家，因为要下雨了”等规范句子，语言表达更加准确连贯，部分学生还能加入“急匆匆”“排着队”等细节描写，使句子更生动。在观察能力与思维发展方面，学生养成了主动观察生活现象的习惯。课堂上，学生能结合自己的生活经验分享“见过下雨前蜻蜓飞得很低”“看到过蚯蚓从土里钻出来”等观察记录，体现出将课文知识与生活实际相联系的能力。在“小记者采访”活动中，学生能围绕“下雨前还有什么变化”提出问题，并通过观察、讨论得出“树叶会滴水”“石头会变湿”等结论，逻辑推理能力和问题解决能力得到提升。在情感态度与价值观层面，学生对自然现象产生了浓厚兴趣，课后主动观察天气变化，并在“雨中分享角”展示自己画的“下雨前的小动物”图画，分享时能结合课文内容说明画中的科学道理，表现出对自然科学的探究欲望。学生体会到语言表达的乐趣，在朗读课文时能通过重音、停顿表现句子的情感，如读“燕子低飞，蚂蚁搬家，要下雨了”时，语气急促，表现出对自然现象的关注。同时，学生通过联系雨天趣事，如“下雨天我和妈妈一起踩水坑”“雨后空气很清新”，感受到大自然的美好，培养了亲近自然、热爱生活的情感。此外，学生在小组讨论中能主动倾听同伴发言，互相补充观察发现，合作意识与交流能力得到增强，如共同完成“下雨前动物变化记录表”，分工明确，记录完整，体现出良好的团队协作精神。综合来看，学生通过本节课的学习，不仅扎实掌握了语文知识，提升了语言运用能力，更在观察、思维、情感等方面得到了全面发展，实现了知识学习与素养提升的有机统一。内容逻辑关系①自然现象与课文内容的对应：重点知识点为“下雨前的动物行为变化”，核心词句“燕子低飞，蚂蚁搬家，要下雨了”“因为下雨前空气潮湿，小虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以飞得低”“蚂蚁搬家是要保护家园，避免雨水冲毁”，对应课文《要下雨了》中对自然现象的描述及原因分析。

②语言表达与课文重点句式的运用：重点知识点为“因果句式‘因为…所以…’”，核心词句“因为要下雨了，所以蚂蚁搬家”“因为天气闷热，所以小鱼露出水面呼吸”，结合课文中的语言逻辑，引导学生运用句式解释生活现象。

③生活体验与课文情感的联结：重点知识点为“雨天现象与情感体验”，核心词句“雨声淅淅沥沥，像音乐”“雨后空气很清新”“下雨天我和妈妈一起踩水坑”，联系课文中的自然描写，引导学生将课文内容与生活实际结合，培养亲近自然的情感。课后作业1.**填空巩固**：根据课文内容填空。

-下雨前，燕子________（低飞），蚂蚁________（搬家）。

-雨声________（淅淅沥沥），像在弹奏音乐。

答案：低飞；搬家；淅淅沥沥

2.**因果句式运用**：用“因为……所以……”句式解释课文中的现象。

-例：因为下雨前空气潮湿，小虫子飞不高，所以燕子要________（低飞捉虫）。

答案：低飞捉虫

3.**看图写话**：观察课本蚂蚁搬家插图，用课文中的句子描述画面。

-要求：包含“蚂蚁”“搬家”“要下雨了”三个关键词。

答案：蚂蚁急匆匆搬家，因为要下雨了。

4.**生活观察记录**：写一写你见过的下雨前其他动物行为（如蜻蜓、蚯蚓）。

-示例：蜻蜓飞得很低，因为要下雨了。

答案：开放性答案，需结合课文句式（如“因为……所以……”）

5.**仿写句子**：模仿课文句式，写一句关于下雨天的句子。

-例：雨滴打在窗户上，像在敲小鼓。

答案：开放性答案，需包含自然现象描写（如“雨丝飘在脸上，像妈妈的手”）作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成课后练习册第10-11页，重点复习“淅淅沥沥”“燕子低飞”等词语，用“因为…所以…”句式改写课文句子（如“因为空气潮湿，所以燕子低飞”）。

2.**拓展运用**：观察记录下雨前的一种动物行为（如蜻蜓、蚯蚓），用课文句式写成三句话，标注观察时间地点。

3.**情感表达**：画一幅“下雨天”图画，配一句话描述（参考课文“雨声像音乐”），在“雨中分享角”展示。

作业反馈：

1.**即时反馈**：次日晨读前批改基础练习，圈出错误词语（如将“蚂蚁搬家”误写为“蚂蚁搬家”），在句式错误处标注“请用‘因为…所以…’连接”。

2.**分层指导**：对观察记录中缺乏科学依据的（如写“因为下雨了，所以小鸟躲起来”），提示结合课文“燕子低飞捉虫”的逻辑，补充“因为小虫子飞不高，所以小鸟要低飞”。

3.**集体评讲**：选取3份优秀仿写句子（如“雨丝像妈妈的手”）朗读，点评“用比喻句让描写更生动”；对图画配句中未用课文词汇的（如写“雨很大”），引导替换为“雨声淅淅沥沥”。

4.**跟踪改进**：对连续两次句式错误的学生，课后单独练习“下雨前，______，因为______”填空，确保掌握因果逻辑。教学反思与总结这节课围绕《要下雨了》展开，情境创设效果不错。雨声音频和图片直观呈现了“淅淅沥沥”的雨景，学生能快速进入状态。小组讨论时，“小记者采访”活动调动了积极性，但部分学生表达不够完整，需加强句式引导。知识掌握上，95%的学生能复述课文内容，用“因为……