2025-2026学年大树妈妈教案反思

-2026学年大树妈妈教案反思讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级上册第三单元课文《大树妈妈》，包括认读“大、树、妈、妈、不、怕”等生字，朗读课文，理解大树为小动物遮风挡雨的故事，体会母爱主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握300个左右常用字，能正确朗读简单句子，对“妈妈”有情感共鸣，学过《秋天》等写景课文，能联系自然现象和亲情体验，为本课理解大树与小动物的关系奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：通过课文《大树妈妈》中“遮风挡雨”的自然意象，体会中华传统文化中“母爱如树”的情感内涵，增强对亲情文化的认同。语言运用：认读“大、树、妈、妈、不、怕”等生字，正确朗读课文，积累“不怕”“绿伞”等词语，能运用简单句表达对大树妈妈的喜爱。思维能力：观察大树与小动物的关系，联系生活经验理解“保护”的含义，培养事物间联系的联想能力。审美创造：感受大树“撑开绿伞”的形象美，体会母爱的温暖，尝试用绘画或口头语言表达“爱的守护”之美。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：认读“大、树、妈、妈、不、怕”等生字，正确朗读课文，理解大树为小动物遮风挡雨的故事内容。来源：课识字要求和课文朗读目标，是语言基础积累的关键。难点：体会“大树妈妈”象征的母爱内涵，联系生活实际表达对“保护”的理解。来源：一年级学生抽象思维有限，对情感象征意义的把握需具象支撑。解决办法：重点采用“字卡游戏+儿歌巩固”强化识字，通过教师范读、师生共读提升朗读流利度；难点借助“大树绿伞”情境图和角色扮演（小动物躲雨），引导学生回忆被妈妈保护的瞬间，用“妈妈像大树一样……”句式表达，突破情感抽象理解。教学资源软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、大树模型、生字卡片（“大、树、妈、妈、不、怕”等）、小动物头饰、绘画工具（彩纸、蜡笔）

课程平台：学校教学互动平台

信息化资源：课文朗读音频、生字笔顺动画、大树与小动物情境图片、母爱主题短视频片段

教学手段：角色扮演道具、字卡游戏材料、绘画表达工具教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“大树妈妈”的兴趣，建立自然与亲情的情感联结。

过程：

（1）教师手持大树模型走进教室，提问：“同学们，你们见过大树吗？大树像什么？”引导学生自由发言。

（2）播放课文朗读音频，伴随“风吹树叶”“小鸟鸣叫”音效，让学生闭眼想象大树与小动物的画面。

（3）简述：“今天我们要认识一位特别的‘妈妈’——她不会说话，却用枝叶保护着小动物，她就是《大树妈妈》。”

**2.课文基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握生字词，理解课文核心内容。

过程：

（1）出示生字卡片“大、树、妈、妈、不、怕”，指名朗读，组词扩句（如“大树”“妈妈不怕风雨”）。

（2）结合课文插图分段朗读，教师范读第二段（“大树妈妈撑开绿伞……”），强调“撑开”“绿伞”等关键词。

（3）提问：“大树妈妈为谁遮雨？小动物们为什么喜欢她？”引导学生用原文回答，理解“保护”的含义。

**3.情境案例分析（20分钟）**

目标：通过具象化案例，体会母爱的象征意义。

过程：

（1）展示三组情境图：①小鸟躲雨；②小猴乘凉；③松鼠安家。

（2）小组分析每组中“大树妈妈”的行为：

-“撑开绿伞”对应“遮风挡雨”；

-“摇动树枝”对应“送来清凉”；

-“长出果实”对应“提供食物”。

（3）引导讨论：“如果大树妈妈生病了，小动物们会怎么做？”联系生活，启发关爱自然与他人的意识。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，迁移情感体验。

过程：

（1）分组发放任务卡：

-组1：说说“妈妈像大树一样保护我”的故事；

-组2：设计“保护大树妈妈”的标语；

-组3：表演“小动物感谢大树妈妈”的短剧。

（2）小组讨论5分钟，教师巡视指导，鼓励用“大树妈妈像……”的句式表达。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升语言表达与共情能力。

过程：

（1）各组展示：

-组1分享真实故事（如“下雨时妈妈撑伞”）；

-组2展示标语（如“大树妈妈，我们爱你”）；

-组3表演互动（小动物拥抱大树）。

（2）师生点评：

-表扬具体表达（如“你用了课文里的‘绿伞’词！”）；

-引导思考：“为什么大树妈妈的爱很特别？”（强调“无声却强大”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：升华主题，落实行动。

过程：

（1）回顾核心内容：生字词、大树妈妈的保护行为、母爱的象征。

（2）情感升华：“大树妈妈的爱就像我们的妈妈，用行动默默守护。我们也要学会关爱他人和大自然。”

（3）作业布置：

-基础：正确朗读课文，给家人讲大树妈妈的故事；

-拓展：画一幅“我和妈妈的大树”图画，写一句感谢的话。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）儿歌《小树苗》：选自《一年级语文同步阅读》，内容为“小树苗，微微笑，阳光雨露来拥抱。长高长壮不怕风，长大也是好宝宝”，与课文《大树妈妈》中“大树不怕风雨”形成呼应，强化对树木生长和坚强品质的理解。

（2）绘本《大树上的朋友》：人民教育出版社低年级绘本，讲述大树为小鸟、松鼠、小兔提供家园的故事，课文中小动物“躲雨”“乘凉”“安家”的具体场景在绘本中得到丰富，帮助学生理解“大树妈妈”的多种保护行为。

（3）儿歌《妈妈的爱》：选自语文教材配套读本，包含“妈妈的爱是雨天的大伞”“妈妈的爱是夏天的凉风”等句子，与课文“大树妈妈撑开绿伞”的意象关联，引导学生从自然现象迁移到母爱表达。

（4）科普小短文《树的朋友》：图文结合介绍树木与动物、人类的相互依存关系，如“小鸟帮树捉虫，树给小鸟筑巢”，对应课文中小动物对大树妈妈的依赖，渗透生态保护意识。

2.课后自主学习和探究

（1）基础探究：观察身边的树

①任务：观察校园或家附近的一棵树，用图画或文字记录它的样子（树干粗细、树叶形状、是否有果实或鸟窝），并尝试用课文中的词语描述（如“绿伞”“高大的树”）。

②目标：巩固对“树”的直观认知，运用生字词“大”“树”等，培养观察与表达能力。

（2）实践探究：制作“大树妈妈”爱心卡

①任务：用彩纸剪贴大树形状，在“树冠”部分写一句感谢妈妈的话（如“妈妈像大树一样给我遮风挡雨”），在“树干”部分画一件妈妈保护自己的小事。

②目标：深化对“母爱象征”的理解，将课文情感体验转化为具体行动，落实“不怕”“妈妈”等生字的情感运用。

（3）拓展探究：小动物与树的秘密

①任务：和家长一起查找一种小动物（如麻雀、松鼠）与树的互动方式，用图画或简单句子记录（如“麻雀在树上搭窝，树给小鸟挡风雨”），下次课堂分享。

②目标：结合课文中小动物躲雨的情节，拓展对“树木保护作用”的认知，培养探究兴趣和资料收集能力。

（4）情感表达：给大树妈妈的一封信

①任务：以“大树妈妈，我想对您说……”为开头，用学过的句子写3-5句话，表达对大树或自然的爱护（如“谢谢您给小鸟家，我会不摘树叶”）。

②目标：升华课文“保护与感恩”主题，将语言运用与情感表达结合，落实“不怕”“爱”等词语的实际应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化情感迁移，用“大树妈妈”角色扮演让学生化身小动物，在躲雨、乘凉等互动中自然体会母爱，比单纯说教更易共鸣。

2.多感官识字强化，结合生字卡片、笔顺动画和“大树贴词”游戏，让“大、树、妈”等字从认读到应用层层递进，符合低年级学生直观思维特点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不高，个别孩子依赖他人发言，未能充分表达对“大树妈妈保护”的理解。

2.识字环节对“妈、怕”等形声字的结构讲解稍浅，未充分利用“女字旁”“心字底”的构字规律辅助记忆。

（三）改进措施

1.小组任务细化，给内向学生分配“记录员”“道具员”等角色，用“大树爱心贴纸”鼓励每人至少说一句“大树妈妈像……”，确保全员参与。

2.识字教学增加“偏旁找朋友”游戏，