2025-2026学年幼儿上课的教案

2025-2026学年幼儿上课的教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园主题活动课程“我爱我家”章节，选取家庭成员认知、家庭生活场景体验等内容，通过绘本阅读、角色扮演、亲子互动游戏等形式，贴合3-4岁幼儿以直观形象思维为主的特点，帮助幼儿建立家庭角色认知，萌发对家人的亲近与关爱之情，是幼儿社会情感发展的重要载体。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“我爱我家”主题活动，幼儿在绘本阅读与角色扮演中运用语言描述家庭成员特征及家庭场景，提升语言表达与沟通能力；在亲子互动游戏中感受家庭温暖，萌发对家人的关爱与尊重，培养初步的家庭责任意识与情感认同；通过合作布置家庭场景等活动，发展社会交往与问题解决能力，形成积极的家庭情感态度，奠定社会性发展基础。教学难点与重点1.教学重点，

①家庭成员角色与关系认知：通过绘本、图片及实物（如家庭照片）引导幼儿识别父母、祖父母等主要家庭成员及其称谓，理解基本家庭结构。

②家庭情感体验与表达：在角色扮演、亲子互动中，鼓励幼儿用语言、动作（如拥抱）表达对家人的关爱，萌发亲近感。

③家庭生活场景合作体验：通过布置“娃娃家”等模拟活动，引导幼儿合作完成简单家务（如摆餐具），感受家庭协作的乐趣。

2.教学难点，

①家庭责任概念的内化：将“关爱家人”从具体行为（如帮拿拖鞋）延伸到情感层面，幼儿需理解责任与爱的关联。

②情感表达的持续性：幼儿在集体活动中易受干扰，如何引导其将课堂中的情感表达迁移至日常家庭互动。

③合作中的冲突解决：在角色扮演中，幼儿可能因角色分配或玩具使用产生争执，需引导其用简单语言沟通解决。教学方法与策略1.教学方法：采用游戏化教学、情境创设法、角色扮演法，契合幼儿直观形象思维特点。

2.教学活动设计：组织绘本共读《我的家》、家庭角色扮演游戏、亲子互动“帮妈妈做家务”、合作布置“娃娃家”场景。

3.教学媒体使用：运用家庭主题绘本、实物照片、仿真餐具玩具及多媒体播放家庭生活视频。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：“宝宝们，今天老师带来一首好听的歌，我们一起来听一听，拍拍小手吧！（播放《我爱我的家》音频，边唱边做动作）‘我的家，有爸爸，有妈妈，还有我呀，我们在一起，真快乐！’宝宝们，刚才歌里唱到了谁呀？”（引导幼儿回答“爸爸、妈妈、我”）

师：“对啦！每个宝宝都有一个温暖的家，家里有爱我们的家人。今天我们就一起来聊聊‘我的家’，看看家里都有谁，我们和家人在一起会做什么开心的事情，好吗？”（幼儿点头回应“好！”）

（二）绘本共读，认知家庭成员（10分钟）

师：“老师带来了一本关于家的绘本，我们一起来看看封面吧！（展示绘本《我的家》）封面上有谁呀？他们在做什么？”（引导幼儿观察图片，说出“爸爸、妈妈、宝宝，他们在笑”）

师：“对啦，这是宝宝的一家。我们翻开第一页，看看家里还有谁？（翻页，展示爷爷、奶奶的图片）‘这是爷爷，这是奶奶，他们年纪大了，会给宝宝讲故事。’宝宝们，你们家里有爷爷、奶奶吗？”（幼儿举手回答“有”“没有”）

师：“不管家里有谁，都是我们的家人。我们继续看，爸爸会做什么？（翻页，展示爸爸修玩具的图片）‘爸爸会帮宝宝修玩具，是大力士！’妈妈会做什么？（翻页，展示妈妈做饭的图片）‘妈妈会做好吃的饭，像魔法师一样！’宝宝会做什么呢？（翻页，展示宝宝自己吃饭的图片）‘宝宝会自己吃饭，真棒！’”

师：“宝宝们，现在你们知道家里都有谁了吗？他们都会做什么呀？”（引导幼儿结合自身经验，用简单语言回答，如“妈妈给我做饭”“爸爸陪我玩”）

（三）角色扮演，体验家庭情感（12分钟）

师：“刚才我们看了绘本，知道了家里每个人的本领。现在我们要来玩‘娃娃家’游戏，宝宝们想不想当爸爸、妈妈、宝宝呀？”（幼儿欢呼“想！”）

师：“老师这里有爸爸的眼镜、妈妈的围裙、宝宝的奶瓶，还有玩具电话。谁愿意先来当爸爸？谁来当妈妈？谁来当宝宝？”（根据幼儿意愿分配角色，提醒“爸爸要戴眼镜，妈妈要系围裙，宝宝要抱好奶瓶”）

师：“游戏开始啦！爸爸，你下班回家啦，宝宝跑过去抱抱爸爸，说‘爸爸辛苦啦！’妈妈，你做好饭啦，请爸爸和宝宝吃饭吧！”（引导幼儿互动：“爸爸，你坐这里吃饭”“宝宝，多吃点蔬菜”）

师：“妈妈，宝宝不小心把玩具弄掉了，你会怎么说呀？”（引导妈妈说“没关系，宝宝下次小心哦，我们一起捡起来”）“爸爸，妈妈累了，你会做什么？”（引导爸爸说“妈妈，我给你捶捶背”）

师：“宝宝们，当爸爸、妈妈是不是很开心呀？他们平时照顾我们很辛苦，我们要对爸爸妈妈说什么？”（幼儿齐声说“爸爸妈妈，我爱你们！”）

（四）合作游戏，感受家庭协作（10分钟）

师：“刚才我们玩了角色扮演，现在我们要一起合作布置一个‘娃娃家’，让宝宝们有更舒服的家。老师这里有桌子、椅子、餐具、食物玩具，宝宝们可以分成小组，一起商量怎么摆放。”（将幼儿分成3组，每组4-5人）

师：“第一组负责摆桌子椅子，第二组负责摆餐具，第三组负责准备食物玩具。开始吧！”（幼儿开始动手，老师观察指导）

师：“哎呀，小明和小红都想摆勺子，怎么办呀？”（引导幼儿讨论“轮流摆”“一起摆”）“对啦，我们可以一起摆，你摆左边，我摆右边，这样更快！”

师：“宝宝们看，我们一起把娃娃家布置好了，桌子上有碗、勺子，还有水果，宝宝可以在这里吃饭、玩游戏，是不是很漂亮呀？”（幼儿拍手说“漂亮！”）

师：“刚才我们合作布置了娃娃家，一家人一起做事是不是很开心呀？在家里，我们也要和家人一起做家务，比如帮妈妈擦桌子、给爸爸拿拖鞋，对不对？”（幼儿回应“对！”）

（五）总结延伸，迁移生活经验（3分钟）

师：“今天我们聊了‘我的家’，知道了家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家人，他们会照顾我们，我们也要爱他们。我们还玩了角色扮演和合作游戏，感受到了和家人在一起的快乐。”

师：“宝宝们，回家后可以给爸爸妈妈一个大大的拥抱，说‘爸爸妈妈，我爱你们！’还可以帮爸爸妈妈做一件小事，比如把自己的玩具收拾好，好不好？”（幼儿回答“好！”）

师：“今天的课就到这里啦，宝宝们表现都很棒！下次我们再来分享和家人一起做的开心事情，好不好？”（幼儿回应“好！”）教学资源拓展1.拓展资源：

①家庭认知类：提供《我的家人》主题绘本系列（含不同家庭结构图卡），幼儿可指认父母、祖父母等角色；设计“家庭树”手工模板，粘贴家庭成员照片；准备各类职业工具模型（如医生听诊器、厨师围裙），供角色扮演使用。

②情感表达类：收集《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等亲情主题绘本，引导幼儿复述家人关爱情节；制作“爱心行动卡”，幼儿用绘画或符号记录为家人做的事（如捶背、送水）；录制家庭日常趣事音频，幼儿模仿家人语气讲述。

③生活体验类：投放仿真餐具（小锅碗）、清洁工具（迷你扫帚），设置“娃娃家”生活区；准备四季服饰卡片，匹配家庭活动场景（如夏季游泳、冬季堆雪人）；设计“家庭任务包”（如整理玩具、摆放拖鞋），幼儿完成获得“小帮手”贴纸。

2.拓展建议：

①亲子互动：建议家长每晚与幼儿进行“家庭故事会”，轮流讲述当日趣事；周末开展“我是小厨师”活动，让幼儿参与简单食材处理（如洗菜、搅拌）；每月固定“家庭日”，共同完成手工（如制作全家福相框）。

②生活实践：鼓励幼儿在餐前帮忙摆放餐具，饭后用小抹布擦拭桌面；引导观察家人工作场景，用积木搭建“爸爸的办公室”“妈妈的厨房”；定期整理个人物品，学习分类收纳玩具与衣物。

③艺术表达：用黏土捏制家人肖像，突出特征（如爸爸的胡子、妈妈的卷发）；录制“我爱我家”儿歌视频，加入家庭动作创编；收集落叶、纽扣等自然材料，拼贴“我的家”主题画。

④社会认知：参观社区超市，观察家庭购物场景；邀请祖辈来园分享童年游戏，对比代际差异；通过“家庭采访”活动，用录音笔记录家人儿时故事。板书设计①家庭成员称谓：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝（对应绘本《我的家》中主要角色，帮助幼儿识别家庭成员及称谓）

②家庭情感表达：爱、辛苦、拥抱（结合角色扮演中“爸爸辛苦啦”“爸爸妈妈，我爱你们”等互动语句，强化情感认知）

③家庭生活协作：一起做、帮忙、合作（呼应“娃娃家”布置、家务体验等活动，突出家庭共同参与的概念）课后作业1.画出你的家人，在旁边写上他们的称呼（如爸爸、妈妈）。

答案示例：幼儿画爸爸、妈妈、自己，标注"爸爸""妈妈""我"。

2.说说你为家人做过的一件小事，并模仿当时的动作。

答案示例："我帮妈妈拿拖鞋"（做弯腰递拖鞋动作）。

3.用积木搭建一个"家"，说说每个房间的用途。

答案示例：方形积木当客厅（"一家人看电视"），三角形积木当厨房（"妈妈做饭"）。

4.听家人讲一件小时候的故事，用一句话复述。

答案示例："爸爸小时候爬树摘苹果"（幼儿复述）。

5.创编一句家庭口号，如"我爱我家，天天开心"。

答案示例："全家一起笑哈哈"（幼儿自编）。教学反思与总结孩子们在角色扮演时特别投入，小宇当爸爸时主动帮“妈妈”捶背，萌萌抱着娃娃说“宝宝别怕”，这些细节说明情感目标落实得不错。不过分组布置娃娃家时，三组都抢着摆餐具，下次得提前明确分工规则。绘本共读环节，孩子们对“爷