2025-2026学年小班律动舞蹈教学设计

-1-2025-2026学年小班律动舞蹈教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图结合小班学生认知特点，以课本中“可爱的小动物”“快乐的生活”等主题为载体，通过模仿动物行走、生活动作等律动形式，融合儿歌节奏与简单舞蹈动作，激发幼儿对舞蹈的兴趣，发展身体协调性与节奏感，在游戏中巩固课本内容，实现“玩中学、学中乐”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标感知课本中动物形象与生活场景的节奏美，能用简单肢体动作模仿表现，尝试创编动物行走律动，初步感受舞蹈与生活的联系，培养对律动舞蹈的兴趣与表现欲。学情分析三、学情分析小班学生（3-4岁）以具体形象思维为主，对课本中“动物”“生活”等主题有初步认知，能识别常见动物形象，但节奏感知和肢体协调能力较弱，多数能跟随简单指令，动作连贯性不足。模仿能力强，自主创编能力有限，需教师引导；活泼好动，好奇心强，喜欢互动，但规则意识正在形成，专注力约5-10分钟，易兴奋或分心。习惯通过肢体表达情绪，需结合课本主题设计趣味律动，利用模仿降低难度，通过游戏维持兴趣，同时培养规则意识，确保活动贴近学生认知与行为特点。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.示范法，教师课本动物动作示范，学生直观模仿；2.游戏法，设计“动物模仿秀”游戏，结合课本主题趣味学习；3.情境法，创设“森林运动会”情境，让学生在场景中律动。教学手段：1.多媒体，播放课本动物动画与儿歌，视听结合；2.教具，使用动物头饰、图片，角色扮演增强趣味；3.互动软件，用律动APP跟随动画练习，即时反馈提升参与。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师播放课本中"动物狂欢节"主题音乐，头戴小兔、小鸭头饰入场，模仿动物动作提问："小朋友们，猜猜谁来了？它们走路是什么样子的？"回顾旧知：引导学生回忆上节课学过的"小鸟飞""小兔跳"动作，集体复习2遍。

2.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：教师示范"小乌龟爬"动作（膝盖微曲，双手交替前爬），强调"慢而稳"的节奏感；示范"小鱼游"动作（手臂波浪式摆动，碎步移动）。举例说明：结合课本图片"池塘里的动物"，对比乌龟和小鱼的不同动作特点。互动探究：分组发放动物图片卡，学生模仿卡片上动物行走方式，教师巡回指导纠正姿势。

3.巩固练习（约12分钟）

学生活动：

①分组律动：每组选1种动物（课本常见动物），创编4拍动作组合，如"小鸭走+小鸭叫+小鸭扇翅膀"。

②情境游戏："森林运动会"——播放课本背景音乐，学生戴头饰按动物组依次出场展示。

教师指导：重点指导动作连贯性，用"乌龟慢慢爬""小鱼快快游"等提示语强化节奏；对动作不协调学生进行个别帮扶。

4.拓展延伸（约3分钟）

创编挑战：加入课本"下雨了"情境，设计"小蚂蚁搬家"动作（弯腰搬运，碎步快走），鼓励学生自由组合动作。总结评价：师生共同评选"最佳模仿组""创意动作组"，颁发动物贴纸奖励。学生学习效果1.知识掌握：学生能准确识别课本中常见动物（如小兔、小鸭、小鱼、乌龟）的名称及典型动作特征，如“小兔跳”“小鸭摇摇摆摆”“小鱼游动”“乌龟爬行”，并能模仿出基本动作形态。

2.能力发展：

-身体协调性提升：90%学生能完成四肢协调的动物模仿动作，如“小兔跳”时手部摆动与腿部蹬跳同步，“小鱼游”时手臂波浪动作与碎步移动协调。

-节奏感增强：80%学生能跟随课本儿歌节奏（如《走路歌》）调整动作速度，如“乌龟爬”放慢节奏，“小兔跳”加快节奏。

-创编能力萌芽：60%学生能在教师引导下，为单一动物创编2-3个连贯动作组合，如“小鸭走→小鸭叫→小鸭扇翅膀”。

3.行为习惯：

-规则意识：学生在“森林运动会”游戏中能按组有序出场，遵守轮流展示规则，减少争抢行为。

-专注力提升：通过情境游戏（如“动物模仿秀”），学生专注时长从5分钟延长至8-10分钟，减少分心现象。

4.情感态度：

-表现欲增强：85%学生主动举手展示创编动作，佩戴动物头饰时表现出兴奋与自豪。

-兴趣持续：课后自发模仿课堂动物动作，向同伴分享“我会学小乌龟爬啦”。

5.合作意识：分组活动中，学生能互相提醒动作细节（如“手臂要摆起来”），初步形成同伴互助行为。

6.教材关联应用：学生将课本知识转化为实践能力，如根据课本图片“池塘里的动物”，自主选择动作组合进行表演，实现“图—动—乐”的转化。

7.成就感体验：通过“最佳模仿组”“创意动作组”评选及贴纸奖励，学生获得正向反馈，激发后续参与律动舞蹈的积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%能主动模仿课本动物动作（如小兔跳、小鱼游），节奏跟随《走路歌》准确率达80%，规则意识提升，无争抢头饰现象。

2.小组讨论成果展示：各组创编的动物动作组合（如“小鸭走→小鸭叫→小鸭扇翅膀”）均紧扣课本主题，动作连贯性较上节课提高，70%小组能加入简单队形变化。

3.随堂测试：出示课本“池塘里的动物”图片，85%学生能快速对应并做出乌龟爬、小鱼游动作，动作形态基本符合课本描述。

4.学生自评：85%学生表示“最喜欢学小乌龟爬”，认为“跟着课本动物跳舞很有趣”。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对课本动物动作的模仿与创编能力进步明显，需加强动作细节指导（如手臂波浪幅度），鼓励课后结合课本图片自主练习。内容逻辑关系①动物形态→动作特征：课本中"小兔跳""小鸭摇""小鱼游""乌龟爬"等动物形象，对应肢体动作的模仿要点（如"小兔跳"强调屈膝蹬地，"小鱼游"注重手臂波浪摆动）。

②节奏感知→动作表现：课本儿歌《走路歌》的节奏型（如"慢—快—慢"），直接关联动作速度变化（乌龟爬慢、小兔跳快），形成"节奏指令→动作执行"的逻辑链条。

③单一动作→组合创编：从课本单一动物模仿（如"小鸭走"），过渡到多动作串联（如"小鸭走→叫→扇翅膀"），体现"基础元素→结构化表达"的进阶关系。教学反思与改进这节课孩子们模仿动物动作时特别投入，但发现部分学生“小鱼游”的手臂动作不够流畅，和课本要求的“波浪式摆动”有差距。下次可以增加纱巾道具，让他们抓着纱巾做动作，视觉上更直观。创编环节时间有点紧，几个小组组合动作衔接生硬，下次得提前准备动作图片卡，帮他们更快串联动作。还有“乌龟爬”的节奏感，个别孩子跟不上儿歌速度，可以单独设计“慢速爬行”练习环节。孩子们对头饰兴趣很高，但容易分心，下次要明确“戴头饰才表演”的规则。课本里的“动物狂欢节”音乐效果很好，下次可以多准备几段不同节奏的动物主题音乐，丰富律动变化。整体来说，课本内容转化得不错，但细节打磨还要更贴近小班孩子的接受能力。典型例题讲解1.例题：根据课本图片，模仿"小鸭子走路"的动作要领。

答案：双膝微弯，身体左右摇摆，手臂自然摆动，脚跟先着地，模仿鸭子蹒跚步伐。

2.例题：用《走路歌》的节奏，设计"小鱼游"的速度变化。

答案：儿歌"游啊游"部分加快手臂摆动频率，"慢慢游"时放慢动作，配合歌词节奏。

3.例题：将"小兔跳"和"小鸭摇"组合成4拍动作序列。

答案：第1-2拍小兔