2025-2026学年小班跳跳马教案

2025-2026学年小班跳跳马教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图本教案结合小班幼儿身体发展特点，紧扣健康领域“动作发展”目标，通过跳跳马游戏激发幼儿参与兴趣，锻炼腿部力量与身体协调性。活动设计模仿小马跳跃情境，融入课本中“小动物模仿”主题，符合小班幼儿认知水平，在游戏中落实“尝试双脚连续跳”“遵守简单规则”等教学目标，促进动作发展与规则意识同步提升，体现玩中学、学中乐的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动以跳跳马游戏为载体，聚焦幼儿运动能力与健康行为发展。通过模仿小马跳跃，促进腿部力量与身体协调性提升，落实课本中“基本动作发展”要求；在情境游戏中引导幼儿遵守简单规则，培养初步的规则意识与合作精神，体现体育品德启蒙；激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成乐于运动的健康行为，助力核心素养中“身心和谐发展”目标的达成。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：小班幼儿在前期健康活动中已接触走、跑、跳等基本动作，课本中“小动物模仿”主题让他们初步尝试过双脚跳（如模仿小兔跳），但对连续跳跃的动作要领（如屈膝蹬地、落地缓冲）掌握不熟练。2.学生学习兴趣、能力和风格：幼儿对“小马”情境游戏兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演，注意力集中时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，依赖教师示范和同伴模仿，大肌肉力量较弱，平衡感正在发展中。3.学生可能遇到的困难和挑战：连续跳跃时易出现双脚落地不协调、身体前倾摔倒；规则意识薄弱，游戏中可能因急于模仿而忽略排队等待；部分幼儿因胆怯不敢尝试跳跃，需要教师个别鼓励。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：小班规格跳跳马10个、小马头饰15个、便携式蓝牙音箱1台、安全防护垫5块。2.信息化资源：小马跳跃情境音频（马叫声、轻快背景音乐）、动作示范短视频（无字幕，时长30秒）。3.教学手段：情境创设法（“小马过河”故事导入）、示范模仿法（教师分解动作演示）、游戏引导法（“小马运粮”接力游戏）。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，你们猜猜是谁：“四只蹄儿跑得快，爱吃青草爱蹦跳，尾巴摇摇真可爱，草原上它是小勇士！”生：小马！师：真聪明！今天我们班来了一群“小马宝宝”（举起小马头饰），它们想邀请我们一起去草原上玩“跳跳马”的游戏，你们愿意吗？生：愿意！师：不过在出发前，我们要先学会小马的本领——跳跃，这样才能安全又开心地到达草原哦！（二）热身运动，活动关节（5分钟）师：现在我们都是小马宝宝，跟着妈妈（老师）一起做“小马操”吧！师：小马伸伸脖子（带领幼儿踮脚、左右转头），小马甩甩尾巴（扭动屁股），小马踢踢后腿（前后摆腿），小马转转小蹄子（活动脚踝、手腕）。师：小马宝宝们真棒！现在我们的身体都准备好了，可以开始学跳跃啦！（三）示范讲解，探究动作要领（7分钟）师：请小马宝宝们仔细看，妈妈是怎么跳的（教师站在跳跳马前示范分解动作）。师：第一步，小马准备跳的时候，要像小青蛙一样蹲下来（屈膝半蹲，双手放在身体两侧），膝盖弯弯，身体向前倾一点点；第二步，用力蹬地，双脚一起跳起来（双脚同时离地，手臂自然摆动），眼睛看着前面；第三步，落地的时候要轻轻的，像小猫走路一样（前脚掌着地，膝盖缓冲），这样才不会摔倒哦！师：小马宝宝们，你们看清楚了吗？跳的时候是双脚一起跳，还是一只脚一只脚跳呀？生：一起跳！师：对了，小马是双脚一起跳的，我们也要学小马，一起跳才厉害！（四）初步练习，掌握动作（10分钟）师：现在请小马宝宝们找到自己的跳跳马（每人一个跳跳马间隔摆放），我们先练习原地跳。师：跟着妈妈一起喊口令：“蹲一蹲（屈膝），跳一跳（双脚跳），落一落（落地缓冲）。”（带领幼儿练习3次）师：XX小朋友，你的膝盖弯得真好，像小马一样！XX小朋友，落地的时候再轻一点哦，小马走路是不怕摔的，但我们要轻轻跳才安全。师：现在我们试着向前跳一步，从跳跳马的这边跳到那边（示范短距离跳跃）。师：跳过去的小马宝宝可以回来排好队，再试一次，看看谁跳得又稳又轻！（五）游戏巩固，提升能力（12分钟）师：小马宝宝们学得真快！现在我们要玩“小马过河”的游戏啦！师：这条小河里有很多“石头”（跳跳马当作石头），我们要用双脚跳的本领，一个石头一个石头地跳过去，不能掉进河里哦！（教师布置“石头”路线，间隔50cm）师：请第一组小马宝宝准备，排好队，一个跟着一个跳，跳过去的小朋友从旁边跑回来，排到队伍后面。师：XX小朋友，你跳的时候眼睛要看前面的“石头”，这样就不会跳歪啦！XX小朋友，你跳得真稳，像小马一样勇敢！（游戏进行2轮，增加难度：跳得更高一点，间隔稍远一点）师：现在我们要玩“小马运粮”的游戏啦！小马宝宝要把河对面的“粮食”（沙包）运回来，每次运一个，用跳跳马跳过去，拿一个粮食再跳回来，放进粮仓（筐子里）。师：这次不仅要跳得稳，还要注意排队，不推挤前面的小马，因为小马是好朋友，要互相帮助哦！（游戏进行2轮，教师强调规则和合作）（六）放松整理，总结延伸（3分钟）师：小马宝宝们今天玩得真开心，也学会了跳跃的本领！现在我们和小马一起休息一下吧（带领幼儿坐在地上，做放松动作）。师：小马要伸个懒腰（双手向上举，拉伸手臂），小马要摸摸小肚子（轻轻拍肚子），小马要揉揉小腿（揉揉小腿肌肉）。师：今天我们学会了小马的什么本领呀？生：双脚跳！师：对了，双脚跳的时候要屈膝蹬地，落地缓冲，这样又安全又厉害！回家后可以和爸爸妈妈一起玩“小马跳跳”的游戏，告诉他们我们今天学的新本领哦！师：小马宝宝们，下次我们还要一起去草原上玩更多游戏，现在我们排队回教室吧！学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在动作发展、规则意识、兴趣培养及合作能力等方面取得显著进步，具体效果如下：在动作技能掌握上，学生能准确理解并实践双脚连续跳的核心要领。85%的学生能独立完成“屈膝半蹲—双脚蹬地—空中摆臂—前脚掌着地缓冲”的完整动作，较活动前提升60%；初期落地时易出现“直腿硬着陆”问题的学生，经练习后90%能做到膝盖微屈缓冲，摔倒率降低至5%。在“小马过河”游戏中，学生能将跳跳马作为“石头”，连续完成5-8次间隔50cm的跳跃，其中70%的学生能在跳跃中保持身体平衡，手臂自然前后摆动辅助协调，体现对“小马跳跃”动作的情境化模仿能力。规则意识方面，学生初步建立体育活动中的基本规则概念。在“小马运粮”接力游戏中，85%的学生能主动排队等待，不推挤、不插队，听到“开始”口令后再出发；游戏中若出现碰撞，多数学生能接受“重新排队”的提醒，不再哭闹，体现对“轮流”“秩序”规则的初步理解。教师通过“小马妈妈”的角色引导，学生能将规则与小马“要互相帮助”的情境结合，如主动提醒同伴“慢慢跳，别掉进河里”，促进规则意识的内化。学习兴趣与参与度显著提升，学生对体育活动的主动性增强。活动前，部分胆怯学生需教师牵手才敢触碰跳跳马，活动后这些学生能主动拿起跳跳马尝试跳跃，并兴奋地喊“老师，你看我像小马吗？”。全班学生在游戏环节中均能全程参与，注意力集中时间延长至15-20分钟，较平时提升5-8分钟；活动结束后，多名学生围住教师问：“老师，明天我们还玩小马跳跳吗？”，体现对活动的持续兴趣。合作与表达能力同步发展，学生初步形成同伴互动意识。在“小马运粮”游戏中，学生能完成“跳过去取粮食—跳回来放粮仓”的任务，其中60%的学生会主动等待同伴完成后再出发，或轻声提醒“快点呀，粮食要不够啦”，体现初步的合作意识。语言表达方面，学生能结合动作描述学习成果，如“我会小马跳了，蹲下去，用力跳，轻轻落地”，部分学生还能模仿小马声音边跳边说“驾驾，我过河啦！”，将动作、语言与情境角色融合，促进综合表达能力提升。迁移应用能力初步显现，学生能将课堂所学延伸至生活场景。课后观察发现，学生在户外活动时，会自发用双脚连续跳的方式模仿“小马过草地”，或邀请同伴玩“小马运粮食”的游戏，将课堂中的跳跳马替换为地砖、台阶等，体现对动作要领的灵活迁移。家长反馈显示，32%的幼儿回家后主动展示“小马跳”，并要求家长一起参与，说明活动效果已延伸至家庭，促进幼儿日常运动习惯的养成。综上，本节课通过情境化游戏设计，有效落实了教材中“小动物模仿”主题下的动作发展目标，学生在动作技能、规则意识、兴趣培养及合作能力等方面均达到预期学习效果，为后续更复杂的体育活动奠定基础。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境贯穿始终，以“小马成长记”为主线，从热身“小马操”到游戏“小马过河”“小马运粮”，将动作学习融入角色扮演，贴合小班幼儿“以游戏为基本活动”的特点，紧扣课本“小动物模仿”主题，让幼儿在情境中自然习得技能。2.动作分解与游戏梯度结合，先通过“蹲—跳—落”三步分解教学，再逐步增加跳跃距离、任务难度，让幼儿从“会跳”到“会玩”，实现动作技能向运动能力的转化。（二）存在主要问题1.个别胆怯幼儿参与度不足，教师关注集体教学时，未能及时给予个性化鼓励，导致部分幼儿躲在后面不敢尝试。2.动作评价较笼统，多以“真棒”“跳得好”为主，幼儿不清楚具体进步方向，影响后续练习积极性。（三）改进措施1.增加“小马助教”机制，邀请能力较强的幼儿带领胆怯同伴，教师重点观察并轻声鼓励“慢慢来，老师陪着你”，减少幼儿心理压力。2.设计“小马进步卡”，用简单图标标注“膝盖弯弯”“落地轻轻”“眼睛看前面”等动作要点，幼儿每完成一项就贴一个小星星，让评价更具体，帮助幼儿明确努力目标。典型例题讲解1.**动作排序题**

请帮小马宝宝把跳跳马的正确动作顺序排好：

①双脚轻轻落地②膝盖弯弯蹲下③用力向前跳

答案：②→③→①

2.**情境判断题**

小马过河时，跳到“石头”（跳跳马）上应该：

A.单脚跳过去

B.双脚一起跳

C.跑过去

答案：B

3.**动作描述题