2025-2026学年早教插花教案

2025-2026学年早教插花教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿生活与美术》教材“创意小天地”章节，内容包括：认识常见花卉（小雏菊、满天星、小太阳花）的名称与基本颜色；学习使用塑料花剪、花泥等安全工具进行简单修剪；尝试按单一颜色或高低顺序进行插花组合；感受插花活动的乐趣与美感，培养初步的动手操作与审美能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识花卉颜色与形态，培养幼儿对自然美的审美感知能力；运用安全工具进行插花创作，提升艺术表现与动手实践能力；尝试按颜色、高低顺序组合，发展创意思维与空间想象能力；在插花活动中体验乐趣，激发对生活的热爱与初步的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿已具备对常见花卉的初步认知，能识别小雏菊、满天星等基本名称和主要颜色；在美术活动中接触过简单工具使用，如安全剪刀的握持方法；具备初步的颜色分类能力，能按红、黄、蓝等单一色块进行简单归类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然材料和动手操作活动兴趣浓厚，偏好通过感官体验（触摸、观察、摆放）学习；在教师引导下能进行简单模仿和创意组合，但注意力持续时间较短（约10-15分钟），需通过游戏化任务保持参与度；学习风格以直观形象思维为主，依赖具体事物和动作示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：使用塑料花剪时可能因手部力量不足导致修剪不整齐；按颜色或高低顺序组合时，对“序列”概念理解模糊，易出现随意摆放；合作活动中可能出现争抢工具或材料的情况；部分幼儿可能因操作失败产生挫败感，需教师及时鼓励和简化任务。教学资源1.软硬件资源：塑料花剪、花泥底座、分类塑料盘、操作台、展示架

2.课程平台：班级活动区角

3.信息化资源：花卉实物（小雏菊、满天星、小太阳花）、颜色认知卡片、花卉形态图片

4.教学手段：教师示范操作工具、游戏化任务卡（颜色/高低组合提示）、成品展示板教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师提前在活动区布置“小花店”场景，桌上摆放实物花卉（小雏菊、满天星、小太阳花），播放轻柔的鸟鸣声背景音乐。教师头戴小花店店员帽子，手持“欢迎光临”小招牌，微笑迎接幼儿：“小朋友们，今天老师的小花店开张啦，看看有哪些花朋友来和我们做伴？”

2.互动提问：教师依次举起花卉，引导幼儿观察：“这朵花叫什么名字？它是什么颜色的？”（幼儿回答后，教师重复名称和颜色，强化认知）。“你最喜欢哪一朵花？为什么？”鼓励幼儿用简单的语言描述感受，如“小太阳花黄黄的，像小太阳”。

3.任务驱动：“今天我们要当小花店的小花艺师，用这些花做漂亮的插花作品送给好朋友，好不好？”激发幼儿动手兴趣，自然过渡到新课。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识花卉（5分钟）

（1）教师分发花卉实物（每组2-3种），幼儿自由触摸、观察。教师引导：“轻轻摸一摸花瓣，是什么感觉？小雏菊的花瓣是一层一层的，满天星小小的，像星星一样。”

（2）游戏“找朋友”：教师说颜色名称（如“黄色的花”），幼儿举起对应花卉；说花卉名称（如“小雏菊”），幼儿指出其形态特征。教师纠正错误认知，如“满天星虽然小，但也是花哦”。

2.工具使用与安全（5分钟）

（1）教师出示塑料花剪和花泥，示范正确握剪姿势：“大拇指放进小洞洞，其他手指轻轻握住，像拿小剪刀一样。”强调“剪刀只能用来剪花枝，不能剪自己和小朋友的手，也不能对着人”。

（2）幼儿分组尝试握剪，教师逐一纠正姿势；教师演示将花枝插入花泥：“轻轻戳一下，不要太用力，不然花泥会坏掉。”幼儿用干花枝练习插入，教师提醒“插的时候要稳，花枝不要对着别人”。

3.插花组合方法（5分钟）

（1）教师展示两幅插花作品：一幅按颜色排列（红、黄、蓝），一幅按高低排列（高、中、低）。提问：“这两幅作品哪里不一样？哪一幅看起来更整齐？”引导幼儿发现“颜色一样的放一起，高的在后面，矮的在前面，更好看”。

（2）教师用任务卡示范：出示“颜色排序卡”（红、黄、蓝图标），幼儿按卡提示选择对应花卉插入花泥；出示“高低排序卡”（高、中、低箭头），幼儿尝试调整花枝高度。教师巡回指导，鼓励幼儿说“我把黄色的花放在一起”“我把高的花插在后面”。

（三）巩固练习（20分钟）

1.分组创作（15分钟）

（1）幼儿4人一组，每组发放花泥、塑料花剪、花卉（混合颜色和高度）、任务卡（颜色排序或高低排序二选一）。教师明确任务：“请小组一起完成插花作品，要按任务卡的要求排哦，完成后给作品取个名字。”

（2）幼儿操作，教师巡回指导：重点关注工具使用安全（如提醒“剪刀放下来再拿花”），帮助解决组合困难（如“这朵花比那朵高，要不要换位置？”）；鼓励合作：“小明负责剪花，小红负责插，小华选颜色，小丽扶花泥，我们一起加油！”

（3）教师拍摄幼儿创作过程，为后续展示做准备。

2.作品展示与互评（5分钟）

（1）各组将作品放在“小花店”展示架上，教师播放“小星星”音乐，引导幼儿围坐观看。

（2）教师提问：“哪一组的插花颜色排得最整齐？哪一组的花高低搭配得好看？你喜欢哪一组的作品？为什么？”鼓励幼儿用“我喜欢XX组的，因为他们把红色的花放在一起”“XX组的花高矮不一样，像小山一样”等语言表达评价。

（3）教师总结：“今天每个小花艺师都很棒，学会了用颜色和高低做漂亮的插花，还学会了和小伙伴一起合作！”

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

1.教师带领幼儿回顾：“我们今天认识了哪些花？用什么工具做插花？插花时要注意什么？”幼儿集体回答，强化重点。

2.情境延伸：“小花店要把作品送给幼儿园的其他老师，我们一起去送花，好不好？”幼儿手持作品，跟随教师前往其他班级，边走边说“这是我们做的插花，送给您”，将课堂所学应用于实际生活。

（总时长：5+15+20+5=45分钟）知识点梳理：一、花卉基础认知

1.花卉名称与特征

（1）小雏菊：花瓣呈一层一层叠放状，中心为黄色，外围花瓣白色或粉色，花朵小巧圆润，整体形态像小太阳。

（2）满天星：花朵极小，呈星点状散开，颜色多为白色或粉紫色，茎细长，整体轻盈蓬松，似夜空中的星星。

（3）小太阳花：花瓣宽大展开，颜色鲜亮（常见黄色、橙色），花型饱满，中心颜色深，花瓣边缘颜色浅，形态类似太阳。

2.颜色识别与分类

（1）基础颜色认知：能准确识别小雏菊（白/粉）、满天星（白/粉紫）、小太阳花（黄/橙）的主要颜色。

（2）单一颜色归类：将相同颜色的花卉集中摆放（如所有黄色小太阳花放一起），理解“颜色一致”的视觉统一性。

3.触觉与观察感知

（1）通过触摸花瓣感知质地：小雏菊花瓣柔软有层次，满天星花朵细碎轻微扎手，小太阳花花瓣厚实光滑。

（2）通过对比观察形态：小雏菊“圆盘状”、满天星“云雾状”、小太阳花“放射状”，区分不同花卉的独特外形。

二、安全工具使用

1.塑料花剪操作

（1）握剪姿势：大拇指伸入剪刀手柄小孔，其余四指握住另一侧手柄，剪刀尖朝下，保持稳定。

（2）使用范围：仅用于修剪花枝长度（如剪去过长的花茎），禁止剪衣物、手指或递给他人。

（3）力度控制：轻轻闭合剪刀即可剪断花枝，避免用力过猛导致花枝断裂或剪刀损坏。

2.花泥使用方法

（1）功能认知：花泥为绿色块状，吸水后用于固定花枝，本节课使用干燥花泥直接插入。

（2）插入技巧：花枝尖端垂直对准花泥表面，轻轻旋转插入至固定，避免猛戳导致花泥碎裂。

（3）维护注意：花泥保持干燥，若遇潮湿需更换，防止花枝腐烂。

三、插花组合方法

1.颜色排序组合

（1）单一色集中排列：将同一种颜色的花卉（如所有黄色小太阳花）插在花泥相邻位置，形成“颜色块”，增强视觉整洁度。

（2）多色过渡排列（进阶）：若使用多种颜色，按“红-黄-蓝”等基本色顺序排列，避免颜色杂乱无章。

2.高低层次排序

（1）高低概念理解：以花枝插入花泥后的最高点为“高”，最低点为“矮”，区分“高、中、低”三个层次。

（2）空间布局原则：高花插在花泥后方或中心，矮花插在前方或边缘，形成前低后高的“阶梯状”，避免遮挡。

（3）动态调整技巧：插入后发现高度不协调时，轻轻拔出花枝调整位置，重新插入至合适高度。

3.任务卡引导组合

（1）颜色任务卡：根据卡片上的色块图标（如黄色圆形）选择对应花卉进行排列。

（2）高低任务卡：根据卡片上的箭头符号（如↑↓）提示，将花枝按“高-中-低”顺序插入。

四、审美与情感体验

1.自然美感感知

（1）色彩美感：通过观察花卉鲜艳的颜色（如小太阳花的黄色、小雏菊的粉色），感受色彩的明快与活力。

（2）形态美感：体会不同花卉的形态特点（满天星的轻盈、小太阳花的饱满），理解“形态不同，风格各异”的美感。

2.作品成就感培养

（1）作品命名：为完成的插花作品取名字（如“黄色小太阳”“星星花园”），增强对作品的归属感。

（2）分享表达：用简单语言描述作品特点（如“我把黄色的花都放在一起，像小太阳”），提升语言表达能力。

3.合作与情感联结

（1）小组分工：明确“选花-剪花-插花-扶花泥”等角色，学会配合完成任务，理解“合作更高效”。

（2）情感应用：将插花作品作为礼物送给他人（如老师、同伴），通过“送花”传递友好与关爱，体会活动的实际意义。XX教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿能准确识别小雏菊、满天星、小太阳花的名称及主要颜色；90%幼儿掌握塑料花剪正确握持方法，安全使用工具；80%幼儿能按单一颜色或高低顺序进行初步组合。

2.小组讨论成果展示：各小组完成插花作品，颜色排序组均实现同色集中排列；高低排序组70%达到前低后高布局，30%需教师微调；小组分工明确，合作流畅。

3.随堂测试：通过实物匹配（花卉名称-颜色-形态）检验认知正确率；口头提问“插花时剪刀不能做什么？”验证安全规则掌握度；观察幼儿操作花泥的稳定性评估工具应用能力。

4.作品情感表达：幼儿为作品命名并主动描述特点（如“黄色小太阳”“星星花园”），语言表达清晰；80%幼儿愿意将作品作为礼物赠送他人。

5.教师评价与反馈：针对花卉认知混淆的幼儿提供强化观察卡片；对工具使用不稳的幼儿进行个别握剪指导；对组合逻辑不清晰的幼儿再次示范任务卡规则；整体肯定幼儿的创意表现与合作精神，强调“有序组合更美观”的核心要点。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动：创设“小花店开业”真实场景，将花卉认知、工具使用、组合技巧融入“小花艺师”角色扮演，幼儿在游戏中自然习得知识，符合《幼儿生活与美术》“生活即教育”理念。

2.分层任务卡设计：提供“颜色排序”“高低排序”两种难度任务卡，满足不同能力幼儿需求，体现因材施教，呼应教材“创意小天地”章节的个性化发展要求。

（二）存在主要问题

1.教学组织：分组创作后期部分幼儿注意力分散，20分钟连续操作超出部分幼儿专注时长。

2.工具使用：个别幼儿握剪姿势不稳定，存在安全隐患，需进一步强化安全操作规范。

3.评价维度：互评时幼儿多关注“好看”“喜欢”等笼统表述，对“颜色统一”“高低有序”等核心审美要素描述不足。

（三）改进措施

1.分段创作法：将20分钟创作拆分为“选花剪花（10分钟）+插花调整（8分钟）+休息游戏（2分钟）”，穿插“小花休息站”手指谣缓解疲劳，保持学习热情。

2.儿歌强化记忆：编写“剪刀小卫士”儿歌——“剪刀尖尖朝下放，轻轻剪断花枝忙，不伤手来不伤人，安全操作我最棒”，配合动作示范，巩固工具使用规范。

3.结构化评价引导：设计“夸夸卡”提示语——“我看到XX组的______（颜色）花排在一起，像______（具体事物）”“XX组的花有高有矮，像______（自然景物）”，引导幼儿结合核心要素表达审美判断。XX课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐绘本《小种子》（艾瑞·卡尔）中关于花卉生长的片段，巩固对植物形态的认知；提供《颜色国》手工书中的“自然物拼贴”页，延伸颜色分类应用。

（2）视频资源：教师录制3分钟短视频《校园里的花》，展示幼儿园内真实花卉（如月季、三色堇）的形态