2025-2026学年小绘本班教案

2025-2026学年小绘本班教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图：针对小绘本班学生（幼儿园大班/小学低年级）的认知特点，结合课本经典绘本，通过图文共读引导观察画面细节、感知故事情节，积累语言表达素材；再以创意绘画与口头创编结合，激发想象力与表达欲，培养阅读兴趣与初步的叙事能力，贴合低年级“以图促读、以读促写”的教学实际，实现语言与思维的协同发展。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本图文共读积累生活化词汇，能结合画面细节用完整句子描述故事片段；在情节预测与续编中发展逻辑思维与想象力；感受绘本色彩、构图之美，尝试用绘画与口头表达结合的方式创编简单故事；初步体会绘本中传递的友爱、勇敢等积极情感，萌发对阅读的兴趣与热爱。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握基本图画识别和简单故事理解能力，能从绘本中获取直观信息，熟悉阅读方向。学习兴趣浓厚，偏好色彩丰富、情节生动的绘本，乐于参与互动讨论；能力上口头表达较强，但书写和逻辑组织较弱；学习风格以视觉和听觉为主，喜欢听故事、模仿角色。可能遇到的困难包括注意力易分散，识字量不足导致依赖图画，以及表达时语言不连贯或逻辑混乱。教学资源准备四、教学资源准备：教材为《小绘本》课本，确保每位学生人手一册。辅助材料准备绘本关键场景图片、故事情节动画视频及角色头饰；实物道具包括动物玩偶、彩色卡纸。无实验需求。教室布置分组围坐式讨论区，墙面设置绘本展示区，配备白板用于图文板书。教学过程基本内容同学们，大家好！今天我们要一起探索《小绘本》课本中的故事《小兔子的友情冒险》。首先，请大家安静坐好，我发给大家课本，翻到第3页。你们看到封面上的小兔子了吗？它看起来有点孤单，对吧？今天，我们要学习如何通过这个故事理解友情的重要性。现在，请你们拿起课本，跟我一起读第一页。我读一句，你们跟着读一句：“小兔子独自在草地上玩，它感到很寂寞。”（停顿）好，现在你们自己读一遍，注意观察小兔子的表情。

现在，我们深入探究故事内容。请你们翻到第5页，看看小兔子和小松鼠对话的图片。我提问：“小兔子对小松鼠说了什么？”请你们用课本中的句子回答。小红说：“小兔子说，‘我们可以一起玩吗？’”太棒了！现在，请你们讨论：为什么小松鼠愿意和小兔子玩？请分成小组，每组讨论2分钟，然后分享。（学生分组讨论）时间到！请各组代表发言。第一组说：“因为他们都喜欢吃胡萝卜。”第二组说：“因为他们都很友好。”总结得很好！故事告诉我们，友情需要主动分享和关心。

然后，我们进行口头创编故事。请你们以“小兔子的新朋友”为主题，续编故事。我开头：“小兔子又遇到了一只小乌龟……”你们每人说一句，接龙下去。小丽说：“小乌龟说，‘我们可以一起散步吗？’”小刚说：“小兔子说，‘好呀！’”很好！现在，请你们完整地讲一个新故事，包含友情元素。小红说：“小兔子、小松鼠和小乌龟一起玩捉迷藏，他们都很开心。”这个故事突出了友情让生活更美好。

最后，我们总结学习内容。请你们回顾课本第7页的问题：“你从故事中学到了什么？”请你们举手回答。小强说：“要主动交朋友。”小美说：“朋友之间要分享。”总结得非常到位！故事的主旨就是友情能带来快乐和勇气。现在，请你们把课本合上，告诉我，你们今天学到了什么？（学生回答）很好！记住，友情就像故事中的小兔子一样，需要用心去经营。

今天的作业是：回家后，请你们给爸爸妈妈讲一遍《小兔子的友情冒险》的故事，并画一幅画送给好朋友。下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《猜猜我有多爱你》：引导孩子用肢体语言和比喻表达情感，深化对“爱”的理解。

-《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：通过角色扮演体会“同理心”，学习如何关心他人。

-《彩虹色的花》：结合季节变化，探讨“分享”与“生命循环”的关系。

-《小黑鱼》：聚焦“合作”主题，延伸至团队协作的重要性。

2.**课后自主学习与探究**

-**家庭任务**：

-**“友情日记”**：连续一周记录与朋友互动的暖心小事，用图画或简单文字呈现。

-**“情绪卡片”**：制作表情卡片（开心、难过、生气等），当朋友有情绪时尝试安慰。

-**创意延伸**：

-**“新角色设计”**：为《小兔子的友情冒险》续写新角色，如“会说话的云朵”或“勇敢的小刺猬”，并说明它如何帮助主角。

-**“友情手链”**：用彩色毛线编织手链，每根线代表一种友情品质（如“分享”“倾听”），赠予朋友。

-**跨学科联结**：

-**科学观察**：种植豆芽，记录生长过程，类比“友情需要耐心培育”。

-**音乐律动**：学唱《找朋友》，编排简单的友情主题舞蹈动作。

-**长期项目**：

-**“班级友情树”**：在教室墙面布置大树，学生每次帮助同学后，在树上贴一片“爱心树叶”，学期末统计最温暖行为。

3.**知识点深化**

-**情感词汇库**：积累“关心”“原谅”“鼓励”等抽象词汇，通过绘本例句理解用法。

-**社交策略**：学习“如何加入游戏”“如何道歉”等具体场景对话，模拟角色扮演。

-**文化对比**：简单对比不同国家“打招呼”的方式（如鞠躬、握手、贴面礼），理解文化差异下的友情表达。

4.**家长指导建议**

-鼓励家长与孩子共读拓展绘本，讨论故事中的友情选择。

-在日常生活中引导孩子观察他人情绪，实践课堂所学安慰技巧。

-利用“友情树”项目，家庭同步记录孩子的友善行为，强化正向反馈。

5.**成果展示与反馈**

-举办“友情故事分享会”，学生展示“友情日记”或手工作品。

-评选“班级小太阳”，表彰主动关心他人的学生，颁发自制奖状。

-收集学生续写的新故事，汇编成《小班友情故事集》，放入班级图书角。教学反思今天这节课整体氛围不错，孩子们对《小兔子的友情冒险》特别投入。小丽小组讨论时提到“朋友要分享玩具”，直接扣住了课本里小兔子分胡萝卜的细节，说明他们能联系生活理解故事。不过也发现几个问题：部分学生续编故事时总卡壳，比如小刚接龙时突然跑题去讲恐龙，可能对“友情要素”的理解还不够扎实，下次得在板书里明确列出“关心”“合作”等关键词。还有画面观察环节，小美只注意到小兔子表情，没发现背景里的小鸟，以后要设计更具体的观察任务，比如“找找草地上藏着几只小动物”。时间分配上有点赶，最后总结仓促，下次得压缩创编环节，留足时间让学生自己说说“学到了什么”。最惊喜的是小强主动用“勇敢”形容小兔子，这比课本原话更有深度，看来情感引导有效果。下次准备更多实物道具，比如胡萝卜玩偶，让抽象的“友情”更可触摸。板书设计①故事标题：《小兔子的友情冒险》

②重点词：友情、分享、关心、勇敢、快乐

③关键句：小兔子说，“我们可以一起玩吗？”；友情带来快乐和勇气。课后作业1.**续写故事**：仿照《小兔子的友情冒险》，写一段小兔子和小乌龟的新冒险，要求包含“分享”或“关心”的情节。

示例答案：小兔子和小乌龟一起摘苹果，小兔子爬上树摘下大苹果，分给小乌龟一半，说：“我们一起吃才开心！”

2.**画图配话**：画一幅你和好朋友一起玩的图画，在下面写一句话，用上“我们……真快乐！”

示例答案：我们搭积木真快乐！

3.**句子仿写**：模仿“友情带来快乐和勇气”，用“友情带来……”写一句话。

示例答案：友情带来温暖和力量。

4.**情景对话**：假如你是小兔子，遇到一只哭泣的小刺猬，你会对它说什么？写下来。

示例答案：“小刺猬，别哭啦！我们一起玩，就不难过了。”

5.**生活记录**：写一件你和朋友之间互相帮助的小事，说说你学到了什么。

示例答案：小明帮我捡起掉落的文具，我学到了朋友之间要互相帮助。教学评价1.**课堂评价**

①提问观察：通过"小兔子为什么邀请小松鼠玩"等问题，检测学生对友情动机的理解；观察学生讨论时能否用"分享""勇敢"等课本关键词表达。

②情境测试：设置"看到同学哭泣怎么办"的即兴对话，评估学生能否迁移课文中的关心语句（如"别哭啦，我们一起玩"）。

③创编反馈：记录学生续写故事时是否融入"合作""帮助"等主题，如出现"分食物""安慰朋友"等情节即达标。

2.**作业评价**

①基础题批改：重点批改"句子仿写"中"友情带来……"的结构完整性，如"友情带来温暖"得基础分，"友情带来像阳光一样温暖"得高分。

②情景对话点评：对"安慰小刺猬"的答案，标注是否使用课文句式（如"我们一起玩"），并补充"你可以说：'别难过，我陪你'"的改