2025-2026学年微格教学教案设计意图

2025-2026学年微格教学教案设计意图主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：秋天的雨（初中语文七年级上册）

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生积累文中描写秋雨的优美词句，提升语言建构与运用能力；通过分析文章结构，梳理秋雨的特点，培养思维发展与提升能力；感受秋雨的意境美，体会作者对秋天的喜爱之情，增强审美鉴赏与创造能力；联系生活体验，理解秋雨在传统文化中的象征意义，促进文化传承与理解。教学难点与重点1.教学重点，①理解课文内容，把握秋雨“五彩缤纷的颜料”“非常好闻的气味”“金色的小喇叭”等特点，梳理秋雨带来的秋景变化；②品味文中优美词句，如“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”，体会比喻等修辞手法的表达效果，积累语言素材。

2.教学难点，①深入体会作者通过秋雨传递的对秋天的喜爱之情，理解“秋天的雨，是一把钥匙”等句子的深层含义，把握文章的情感基调；②联系生活体验和文化积累，理解秋雨在传统文化中的象征意义，如丰收、萧瑟等，将文本阅读与生活感悟相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析文本难点，如比喻修辞；结合讨论法引导学生探究秋雨意象；运用情境教学法创设雨景氛围。

2.教学活动：设计"秋雨小导游"角色扮演，学生以导游身份描述秋雨带来的变化；开展"词语寻宝"游戏，积累文中优美词句。

3.教学媒体：运用多媒体展示秋景图片与雨景视频，辅以音频播放雨声，板书结构化梳理秋雨特点。教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送课文朗读音频、秋景图片及“秋雨特点梳理表”，要求学生标注文中描写秋雨的段落。设计预习问题：“秋雨带来了哪些景物变化？文中用哪些比喻描写秋雨？你最喜欢哪个比喻？”监控预习进度：查看学生提交的预习表，记录共性问题（如对‘金色的小喇叭’的比喻理解模糊）。学生活动：自主朗读课文，圈画描写秋雨的词句，填写“秋雨特点梳理表”，记录疑问（如“秋雨为什么是钥匙？”）。提交预习成果至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、音频、图片。作用与目的：初步梳理秋雨特点（重点），积累优美词句（重点），培养自主学习能力。

2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放秋雨视频，提问“你眼中的秋雨是什么样子的？”讲解知识点：聚焦“五彩缤纷的颜料”段落，分析“黄黄的叶子像一把把小扇子”的比喻效果，结合实物叶子图片理解。组织课堂活动：开展“秋雨小导游”角色扮演，小组合作以导游身份描述秋雨带来的变化；小组讨论“‘秋天的雨，是一把钥匙’打开了什么？体会作者情感”。解答疑问：针对“钥匙”的象征意义，联系“秋雨带来秋天”的深层含义。学生活动：听讲并思考比喻句的表达效果；参与角色扮演，用课文词句描述秋景；讨论作者对秋雨的喜爱之情，举例说明。教学方法/手段/资源：讲授法、情境教学法、合作学习法；视频、图片、板书。作用与目的：突破品味修辞手法（重点），深入体会作者情感（难点），培养合作与表达能力。

3.课后拓展应用教师活动：布置作业：仿写比喻句描写秋景（如“秋天的雨，是______”）；写一段话表达对秋雨的感受。提供拓展资源：推送古诗《秋词》《山行》及散文《秋天的况味》，引导对比秋雨意象。反馈作业：批改仿写句，点评比喻贴切度；对感悟中情感表达不足的学生进行个别指导。学生活动：完成仿写和感悟作业；阅读拓展资源，对比古诗与课文中秋雨的不同象征（如丰收与萧瑟）；反思自己比喻句的不足。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；拓展阅读材料。作用与目的：巩固修辞手法运用（重点），联系文化象征意义（难点），促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学资源：

①古诗文拓展：刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”与课文情感基调对比；王维《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”呼应文中枫叶描写；杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”展现秋雨萧瑟的另一面。

②现代散文：朱自清《秋》中“秋的味，只能尝到，不能说”与课文“秋雨的气味”形成互文；郁达夫《故都的秋》里“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”深化感官体验。

（2）文化资源：

①节气文化：结合“白露”“秋分”节气特征，解读秋雨对农作物成熟的影响（如“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”农谚）。

②传统意象：秋雨在诗词中的象征——丰收（“稻花香里说丰年”）、离愁（“梧桐更兼细雨”）、哲理（“空山新雨后”）。

（3）生活资源：

①自然观察：记录本地秋雨前后植物变化（如银杏叶由绿转黄、桂花香气变化），对比文中描写。

②生活体验：收集与秋雨相关的民间谚语（如“秋雨绵绵，烂稻草变金砖”），理解其农耕智慧。

2.拓展建议：

（1）文学积累：

①摘抄课文中比喻句（如“像小扇子”“像邮票”），仿写3个描写秋雨的比喻句。

②对比阅读《秋天的雨》与《秋词》，分析作者对秋的不同情感，撰写100字短评。

（2）文化探究：

①小组合作绘制“秋雨意象图谱”，标注丰收、离别、新生等象征意义及对应诗句。

②采访长辈，记录1-2个与秋雨相关的农谚或民俗活动，探究其科学性。

（3）实践应用：

①开展“秋雨观察日记”活动，连续一周记录本地秋雨天气、植物变化及个人感受。

②为家乡的秋雨设计一句宣传语，要求包含一个课文中的修辞手法（如“秋雨是调色盘，染红枫叶，染黄稻浪”）。

（4）深度思考：

①讨论：“秋天的雨是一把钥匙”中的“钥匙”象征什么？结合生活经验举例说明。

②辩论：秋雨是带来丰收的使者，还是引发离愁的媒介？结合课文与拓展资料撰写观点陈述。典型例题讲解1.仿写比喻句：课文中“黄黄的叶子像一把把小扇子”运用了比喻手法，请你仿写一个描写秋雨的比喻句。

答：秋天的雨像一位画家，把银杏叶染成了金色的小扇子。

2.象征意义分析：文中“秋天的雨，是一把钥匙”中的“钥匙”象征什么？请结合课文内容说明。

答：象征秋雨是开启秋天的使者，它带来了秋天的变化，如落叶、丰收等。

3.信息整合：秋雨带来了哪些景物变化？请至少列举三种。

答：①银杏叶变黄；②枫叶变红；③橘子、柿子变黄变红；④菊花开放。

4.文化意象拓展：古诗“梧桐更兼细雨”中的“秋雨”常象征什么？这与课文中对秋雨的情感有何不同？

答：象征离愁别绪；课文中秋雨充满喜悦和生机，体现对秋天的喜爱。

5.情感表达：作者为什么说“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？请结合课文内容简要回答。

答：因为秋雨带来了丰收的果实（如梨、苹果）和美丽的景色（如菊花），让小朋友感到快乐。内容逻辑关系①秋雨的钥匙作用：重点词句“秋天的雨，是一把钥匙”，统领全文，开启秋天之门，引出