第5节 数据图表教学设计初中信息技术河大版2012第二册-河大版2012

第5节数据图表教学设计初中信息技术河大版2012第二册-河大版2012课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自河北大学出版社《信息技术》初中第二册第5节“数据图表”。内容包括：数据图表的概念与作用；常见数据图表类型（柱状图、折线图、饼图）的特点及应用场景；利用Excel软件创建数据图表的基本步骤（数据输入、图表类型选择、图表元素编辑）；简单美化图表的方法（添加标题、设置坐标轴、调整图例）；根据图表分析数据趋势与占比的基本方法。核心素养目标二、核心素养目标信息意识：体会数据图表在直观呈现信息、分析趋势与占比中的价值。计算思维：掌握利用Excel创建图表的逻辑步骤，培养数据处理与可视化能力。数字化学习与创新：运用图表美化方法提升信息表达效果，创新分析数据的方式。信息社会责任：树立合理使用数据图表、准确呈现信息的责任意识。学情分析初中生已具备Excel基础操作能力，能进行数据输入与简单公式应用，但对图表类型选择、数据关联性分析及美化技巧掌握不足。学生普遍对直观图表有认知基础（如数学课接触过柱状图），但缺乏系统化图表应用经验。信息处理能力处于初级阶段，习惯被动操作，主动探究意识较弱，易因步骤繁琐产生畏难情绪。行为上偏好趣味性任务，对抽象数据关联理解有限，可能忽略图表与数据逻辑的对应关系。学习上需强化图表实用价值认知，通过生活化案例降低操作门槛，培养数据可视化思维与严谨表达习惯。教学资源四、教学资源软硬件资源：计算机教室、Windows操作系统、Excel2010及以上版本、投影仪、电子白板；课程平台：校园网教学系统；信息化资源：课本配套PPT课件、数据图表案例素材包、Excel操作微课视频、常见图表类型对比表；教学手段：任务驱动法、案例教学法、小组合作探究、演示讲解法。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！昨天我统计了我们班上学期期末考试各科平均分，数据是：语文85，数学92，英语88，物理90，化学87，历史83。如果直接看这些数字，你们能快速看出哪科最好、哪科相对薄弱吗？（停顿，等待学生回答）对，有点费劲！那如果把这些数据变成图表呢？（展示提前准备好的柱状图）现在是不是一目了然了？今天我们就来学习“数据图表”，让数据会“说话”！

（二）新知探究：认识数据图表（10分钟）

请大家翻开课本第85页，阅读第一段内容，思考：什么是数据图表？它有什么作用？（2分钟后提问）谁来回答？嗯，小明说“数据图表是用图形表示数据的方式”，很准确！课本强调，数据图表能直观呈现数据关系、揭示规律，这就是它的核心作用。

（三）动手实践：创建数据图表（20分钟）

光说不练可不行，现在我们就用Excel把刚才的各科平均分变成柱状图。请大家打开桌面上的“班级成绩.xlsx”文件，跟着我的步骤操作：第一步，选中数据区域——包括“科目”和“平均分”两列，注意表头也要选上；第二步，点击菜单栏的“插入”选项卡；第三步，在“图表”组中选择“柱状图”，第一个“簇状柱状图”最合适。（边说边演示投影）

好，现在轮到你们了！自己动手尝试创建柱状图，遇到问题可以同桌讨论，也可以举手问我。（巡视指导，重点关注学生是否正确选中数据区域、图表类型选择是否正确）小刚，你的图表怎么科目名称在下面？哦，是数据区域没选对，重新选一下“科目”和“平均分”两列，对，这样纵坐标就是分数了！小红，你的柱状图颜色太淡了，别急，等下我们学习美化，先完成基础创建。

大部分同学都完成了，现在保存文件，文件名命名为“班级成绩图表.xlsx”。（展示2-3份学生作品）大家看，这几位同学的图表都正确，但有没有发现可以改进的地方？对，没有标题！课本89页提到，图表元素包括标题、坐标轴、图例等，缺一不可。

（四）图表美化，提升表达（15分钟）

首先添加标题：点击图表，右上角出现“+”号，勾选“图表标题”，输入“七年级（1）班上学期各科平均分分析”，字体用微软雅黑，字号14号，这样更醒目。然后设置坐标轴：右键点击纵坐标轴（分数轴），选择“设置坐标轴格式”，最小值设为0，最大值设为100，主要刻度间隔设为10，这样分数分布更均匀。最后调整图例：默认图例在右侧，如果柱状图太挤，可以把图例移到下方，双击图例，调整字号为10号。

现在请大家美化自己的图表，完成后同桌互评，看看标题是否明确、坐标轴是否合理、图例是否清晰。（巡视指导，重点指导学生调整坐标轴刻度和标题位置）小丽，你的标题字号太小，放大一点；小强，图例挡住柱状图了，把它移到下方。好了，现在展示你们美化的图表！（展示3份优秀作品）大家看，这些图表是不是比刚才清晰多了？标题明确、坐标轴规范，这就是美化的价值！

（五）数据分析，挖掘价值（15分钟）

图表不只是好看，更重要的是分析数据。课本91页说：“图表是数据分析的工具”，现在我们就用刚才的图表分析数据。

请大家看自己的柱状图，数学92分最高，历史83分最低，相差9分。这说明我们班数学整体较好，历史需要加强。再对比语文85和英语88，英语比语文高3分，但差距不大，说明两科均衡。这就是柱状图的“比较”作用。

如果我想看这学期数学成绩的变化趋势，应该用什么图表？（引导学生回答）对，折线图！请大家打开桌面上的“数学月度成绩.xlsx”，里面有这学期1-6月的数学平均分：80,85,88,90,91,92。现在用Excel创建折线图，并美化标题为“七年级（1）班数学成绩趋势分析”。（学生操作，巡视指导）

完成的同学观察折线图，能看出什么趋势？（提问）小华说“成绩逐月上升”，完全正确！从1月的80分到6月的92分，整体呈上升趋势，说明我们班数学学习在进步。如果某个月下降，比如3月突然降到85分，就要分析原因，可能是知识点没掌握好。这就是折线图的“趋势分析”作用。

再来看饼图。请大家统计一下我们班40名同学的上学方式：步行20人，骑自行车10人，坐公交车8人，家长接送2人。用Excel创建饼图，标题为“上学方式占比分析”，并显示百分比数据。（学生操作，巡视指导）

观察饼图，步行占比50%，是主要方式；家长接送占5%，最少。这说明我们班大部分同学住得较近，或者家长鼓励步行，既环保又锻炼身体。这就是饼图的“占比分析”作用。

（六）小组合作，任务挑战（15分钟）

现在进行小组合作任务，前后桌4人一组，完成课本92页的“实践与探究”：选择一个你们感兴趣的主题（如班级图书借阅情况、每月零花钱支出、周末活动安排等），收集数据，创建合适的图表，并分析数据结论。

给大家10分钟准备，包括确定主题、收集数据、创建图表；然后5分钟小组内分享，推选代表展示。（学生分组活动，教师巡视，指导小组分工：1人负责主题确定，2人负责数据收集和录入，1人负责图表创建和分析）

时间到，哪个小组先来展示？（第一组展示“班级图书借阅情况”，柱状图比较各类图书借阅次数）你们小组选的是柱状图，为什么？对，因为要比较不同图书类别的借阅多少，选择正确。分析得也很到位：故事书借阅最多，说明同学们喜欢读故事类图书，建议多购买这类书。

（第二组展示“每月零花钱支出”，饼图显示各类支出占比）你们选择饼图，因为要显示支出占比，合理。分析中提到零食占比40%，较高，建议同学们减少零食支出，把钱花在更有意义的地方，比如买书，体现了信息社会责任！

（七）巩固练习，分层提升（10分钟）

现在进行巩固练习，完成课本93页的“巩固与提高”：基础题用Excel将“家庭月支出表”（数据：食品2000，水电500，教育1500，其他1000）创建为柱状图并美化；拓展题分析图表，写出家庭支出建议。

基础题的同学注意：标题为“家庭月支出分析”，纵坐标轴标题为“金额（元）”，柱状图颜色用蓝色系；拓展题的同学不仅要分析支出占比，还要提出合理建议，比如教育支出占比高是好事，但要避免过度消费。（学生练习，教师巡视，指导基础题学生设置坐标轴标题，拓展题学生结合生活实际提建议）

（八）课堂总结，作业布置（5分钟）

同学们，今天我们学习了数据图表的创建、美化和分析。谁能总结一下？（学生回答）对，数据图表能直观呈现数据，柱状图比多少、折线图看趋势、饼图占比例，通过分析图表能得出结论，帮助我们做出决策。

课后作业：1.完成课本94页“拓展练习”，用Excel创建“本学期身高体重变化”折线图，并分析趋势；2.观察生活中的图表（如报纸、新闻中的图表），记录下来并分析其作用。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图表类型深化：除课本介绍的柱状图、折线图、饼图外，补充散点图（用于分析变量间相关性，如身高与体重关系）、雷达图（多维度数据对比，如学生各学科能力评估），结合课本91页“图表类型选择原则”，说明不同场景下图表的适用性。

（2）高级美化技巧：延伸教材“图表美化”内容，介绍配色方案（如对比色突出关键数据、邻近色保持协调）、图表布局（避免标题遮挡数据、图例位置优化）、动态效果（Excel数据透视图表联动），参考课本89页“图表元素编辑”，强调信息传递的清晰性优先于美观性。

（3）数据预处理方法：针对课本“数据输入”环节，补充数据清洗技巧（处理重复值、缺失值、异常值，如用平均值填补空白数据）、数据转换（将文本型数字转为数值型，避免图表显示错误），结合Excel“数据”选项卡功能，说明规范数据是图表准确的基础。

（4）跨学科应用案例：关联数学统计、科学实验等学科，展示“实验数据折线图分析”（如温度变化趋势）、“统计调查饼图呈现”（如班级近视率占比），体现课本“数据分析价值”在不同学科中的通用性。

（5）生活化图表案例：收集新闻、生活中的真实图表（如疫情新增趋势柱状图、家庭支出占比饼图），分析其设计逻辑（如标题明确、坐标轴标注清晰），强化课本“数据图表直观呈现信息”的实际应用。

2.拓展建议：

（1）数据收集实践：建议学生记录一周“每日运动步数”“各科作业用时”等数据，用Excel创建折线图分析趋势，对比课本“数学成绩趋势分析”案例，体会数据与生活的关联。

（2）图表对比练习：给定同一组数据（如班级图书借阅次数），分别用柱状图、折线图、饼图呈现，分析不同图表的侧重点（柱状图对比数量、折线图观察变化、饼图显示占比），深化课本“图表类型选择”的理解。

（3）家庭数据可视化：引导学生收集家庭“月度支出数据”（食品、水电、教育等），创建柱状图并添加“数据标签”，参考课本“家庭月支出分析”案例，尝试提出支出优化建议，培养信息社会责任意识。

（4）跨学科项目应用：结合数学“统计图表”单元，用Excel制作“全班身高体重散点图”，分析相关性；或配合科学“实验数据记录”，用折线图展示植物生长高度变化，强化信息技术作为工具的学科融合能力。

（5）图表优化挑战：选择课本中未美化的案例图表（如“班级平均分柱状图”），尝试通过调整配色（如用蓝色系表示语文、红色系表示数学）、添加“数据标签”突出最高分，对比优化前后信息传递效果，提升图表设计能力。

（6）社会现象分析：收集新闻中“青少年上网时间饼图”“空气质量指数折线图”等，分析其数据来源是否可靠、图表呈现是否客观，培养批判性思维，呼应课本“信息社会责任”素养。

（7）动态图表尝试：在Excel中为“月度销售数据”创建数据透视图表，通过筛选不同季度查看动态变化，感受数据可视化的交互性，为后续学习“数据动态展示”奠定基础。典型例题讲解例1：某班级6名同学的语文、数学成绩如下：语文85、92、78、88、90、83；数学90、88、85、92、87、89。请用Excel创建柱状图比较两科成绩差异，并分析哪科整体表现更好。

答案：选中数据区域（含科目列和成绩列），插入簇状柱状图。分析：数学平均分88.5分，语文86分，数学整体高于语文，且数学成绩波动较小（最高92分，最低85分），语文波动较大（最高92分，最低78分）。

例2：小明记录了自己一周的每日运动步数：周一8000、周二10000、周三7500、周四12000、周五9000、周六11000、周日7000。用折线图呈现数据，并分析运动趋势。

答案：插入折线图，横坐标为日期，纵坐标为步数。分析：周三步数下降，周四回升至峰值，周末步数减少，整体呈波动趋势，建议周末增加运动量。

例3：班级图书角图书数量统计：故事书25本、科普书18本、作文书12本、其他5本。创建饼图展示各类图书占比，并指出占比最高的类别。

答案：插入饼图，添加数据标签显示百分比。故事书占比41.7%，科普书30%，作文书20%，其他8.3%，故事书占比最高。

例4：下图是一个未完成的“家庭月支出”柱状图（数据：食品2000元、水电500元、教育1500元、其他1000元），请补充标题为“家庭月支出分析”，设置纵坐标轴标题为“金额（元）”，并将柱状图颜色改为蓝色。

答案：右键点击图表，添加标题“家庭月支出分析”；右键点击纵坐标轴，设置坐标轴格式，输入标题“金额（元）”；选中柱状图，右键设置数据系列格式，填充色选择蓝色。

例5：某商店第一季度销售额：一月30000元、二月35000元、三月40000元。用柱状图呈现数据后，发现三月销售额比一月增长多少？若要观察逐月增长趋势，应改用什么图表？

答案：柱状图中，三月40000元比一月30000元增长33.3%；观察逐月增长趋势应改用折线图，能清晰显示一月到三月的持续上升变化。教学反思与总结教学反思：本节课通过生活化案例导入，有效激发了学生兴趣，但小组合作时部分学生依赖组长，需强化分工指导。数据图表创建环节，学生操作步骤掌握较好，但坐标轴设置仍有错误，需增加针对性演示。美化工序中，学生过度关注颜色而忽略信息清晰度，下次应强调“功能优先”原则。数据分析时，学生能识别趋势但缺乏深度思考，需补充“为什么”的追问训练。课堂时间分配上，实践环节偏长导致总结仓促，需压缩基础操作时间。

教学总结：学生基本掌握了柱状图、折线图、饼图的创建与美化技能，80%能独立完成数据可视化任务。通过家庭支出案例，多数学生提出合理建议，体现了信息社会责任意识。不足在于数据预处理能力薄弱，如未处理重复值导致图表错误；跨学科应用较少，需加强与其他学科融合。改进措施：增加数据清洗微课，课前推送预习资料强化基础；设计“数据侦探”任务，引导学生质疑图表真实性；增设跨学科项目，如用图表分析科学实验数据，深化工具应用能力。板书