2025-2026学年哼唱歌曲教学设计

2025-2026学年哼唱歌曲教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图本设计紧扣人教版音乐二年级上册“快乐的音符”单元，以《小燕子》《数鸭子》等课本歌曲为载体，通过趣味哼唱引导学生感知旋律走向与节奏特点，符合低年级学生以形象思维为主的学习规律。在“听—哼—演”活动中渗透音准训练，激发对音乐的亲近感，落实课标“喜欢聆听、乐于表现”的要求，夯实音乐基础素养。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过哼唱《小燕子》《数鸭子》等课本歌曲，发展审美感知，感知旋律的起伏与节奏的活泼；提升艺术表现，能用自然的声音表现歌曲欢快的情绪；鼓励创意实践，尝试用动作或打击乐器为歌曲伴奏；初步建立文化理解，感受音乐与生活的联系，萌发对音乐的热爱。三、学情分析三、学情分析二年级学生以形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，对儿歌、小动物主题歌曲兴趣浓厚，课本《小燕子》《数鸭子》贴近其生活经验，易激发学习热情。知识层面，已认识do、re、mi基本音符和四分、八分音符节奏，但音准把握不稳定，易出现“走音”；能力上具备初步模仿哼唱能力，节奏感知差异大，部分学生能准确跟拍，个别学生需加强节奏训练；素质方面活泼好动，乐于表演，但合作意识较弱，需引导小组互动；行为习惯喜欢游戏化学习，对“听—哼—演”活动参与度高，但易因趣味性不足分散注意力，需通过动作、打击乐器等多元形式维持学习动力，关注个体差异，分层指导确保全员参与。四、教学资源软硬件资源：钢琴、电子琴、沙锤、铃鼓、多媒体投影仪、音响设备、人教版音乐二年级上册课本、乐谱卡片

信息化资源：歌曲《小燕子》《数鸭子》音频示范、动画视频（小燕子飞翔、鸭子戏水形象）、节奏训练小游戏

教学手段：情境创设（结合歌曲主题场景）、示范教学（教师范唱、乐器演奏）、小组合作（分组伴奏、表演）、游戏化教学（节奏接龙、歌词填空）五、教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《小燕子》音频片段（燕子叫声+前奏），提问：“同学们，刚才听到的是什么声音？这种小动物在哪里见过？”引导学生说出“燕子”“春天”“飞来飞去”。教师展示燕子飞舞的图片，结合课本P20插图，创设“小动物音乐会”情境：“今天，小燕子要和我们学唱歌，我们先听听它的歌里藏着什么秘密。”通过生活化场景和课本插图，激发兴趣，自然引入课题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）旋律感知（5分钟）：教师用钢琴弹奏《小燕子》第一乐句（5653|212-|），提问：“旋律像燕子飞得高还是低？”学生用手势（上滑表示高音，下滑表示低音）回应。教师范唱，强调“565”的起伏，带领学生用“lu”哼唱，重点纠正“3”到“2”的下行音准（难点：音准把握）。举例：“唱‘穿花衣’时，声音像燕子轻轻飞，不要喊。”

（2）节奏训练（5分钟）：出示课本P21节奏卡片“XX|XX|”（嘎嘎|嘎嘎|）和“XXX|XXX|”（嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|），教师拍手示范，学生用拍手模仿。结合《数鸭子》歌词“嘎嘎嘎嘎真呀真快乐”，分组练习：一组拍“XX”，一组拍“XXX”，合作完成节奏组合（难点：节奏稳定）。

（3）歌词理解（5分钟）：教师结合课本P20《小燕子》插图，逐句讲解歌词：“一身乌黑光溜溜”对应燕子羽毛颜色，“年年春天来这里”说明燕子迁徙习性。提问：“‘唱歌我们欢迎你’怎么唱才像欢迎朋友？”引导学生用亲切的声音演唱，理解歌词情感。

3.实践活动（12分钟）

（1）节奏小火车（4分钟）：学生围成圈，教师用铃鼓敲击“XXXX”节奏，学生依次模仿并传递沙锤（按节奏拍打），每人2小节，出错者表演“鸭子叫”（课本《数鸭子》元素），巩固节奏感。

（2）旋律接龙游戏（4分钟）：教师唱《小燕子》前半句“小燕子穿花衣”，学生接后半句“年年春天来这里”；交换角色，学生唱“告诉我你知道”，教师接“春天在哪里”，通过接龙熟悉旋律（重点：乐句连贯）。

（3）歌词创编（4分钟）：小组合作，改编《数鸭子》歌词，将“数鸭子”改为“数小猫”“数小狗”，替换“嘎嘎”为“喵喵”“汪汪”，并创编2句新歌词（如：“数小猫蹦蹦跳真呀真可爱”），展示时加入动作（如模仿小猫跳），激发创造力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）如何用动作表现《小燕子》的“飞”？举例回答：双手张开做翅膀，身体左右摇摆，脚尖轻轻点地，像燕子低飞；或双手举高，踮脚飞翔，表现“穿花衣”的轻快。

（2）为《数鸭子》设计什么伴奏？举例回答：用沙锤敲“XXXX”（嘎嘎嘎嘎），铃鼓敲“X-X-”（嘎-嘎-），模仿鸭子叫声和走路声；或拍手+跺脚，表现“真呀真快乐”的节奏。

（3）怎样唱出歌曲里的“快乐”？举例回答：唱“嘎嘎”时声音上扬，嘴角上扬；唱“笑哈哈”时拍手，表情开心；速度稍快，表现活泼情绪。

5.总结回顾（5分钟）

教师梳理本节课重点：“今天我们学会了《小燕子》的旋律起伏（难点），用‘lu’哼唱时注意音准；《数鸭子》的节奏（难点）‘XXXX’要拍整齐；还通过动作和伴奏表现了快乐情绪。”学生分组展示创编歌词和动作，教师点评：“XX组的小猫动作真可爱，XX组的节奏配合得很整齐！”最后播放《小燕子》完整音频，学生齐唱结束，强化记忆。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《燕子妈妈回来了》（绘本）：结合课本《小燕子》歌词“年年春天来这里”，通过故事展示燕子迁徙习性，配以简谱旋律标注，强化对“5653|212-”旋律线的具象理解。

（2）《鸭子宝宝的一天》（儿歌集）：收录《数鸭子》方言版本（如四川童谣“嘎嘎嘎，鸭子过河”），对比不同地域节奏变化，拓展对“XXX|XXX”节奏的多元感知。

（3）《动物音乐会》（节奏图谱卡）：提供燕子飞、鸭子叫的节奏型图谱（如燕子“XX|X-”、鸭子“XXX|XXX”），延续课堂节奏训练素材。

（4）《春天在哪里》（童谣绘本）：关联课本“告诉我你知道春天在哪里”，加入“春天在枝头”“春天在溪流”等新歌词创编范例，启发学生仿写。

2.课后自主学习探究

（1）自然观察任务：

-记录家附近燕子筑巢或鸭子戏水的3个动作特征（如“燕子衔泥”“鸭子摇摆走路”），尝试用身体动作模仿并哼唱对应旋律片段。

-拍摄鸭子叫声视频，对比《数鸭子》中“嘎嘎”节奏，分析现实声音与歌曲节奏的异同。

（2）声音收集活动：

-用手机录制生活中的4种声音（如雨滴“嗒嗒”、汽车“嘀嘀”），尝试用“XX”或“XXX”节奏型标注，制作简易节奏谱。

-将收集的声音节奏与课本《小燕子》的“5653”旋律结合，创编1句新旋律。

（3）文化探索任务：

-询问长辈童年学唱的动物主题童谣，记录歌词并尝试哼唱，对比课本歌曲的异同点。

-为《数鸭子》设计1套新动作（如模仿鸭子游泳），录制视频并标注对应歌词节奏。

（4）家庭互动游戏：

-与家人玩“节奏接龙”：家长拍“XXX”，孩子接“XXX”，用《小燕子》歌词“穿花衣”填空。

-用打击乐器（如锅盖、塑料瓶）为《小燕子》伴奏，尝试“沙锤敲长音，铃鼓敲短音”的组合。七、板书设计①歌曲要素提炼

《小燕子》：旋律线（5653|212-）、关键词（穿花衣、春天、欢迎）

《数鸭子》：节奏型（XXXX|XXXX）、拟声词（嘎嘎、笑哈哈）

②节奏训练重点

基础节奏：XX（嘎嘎）、XXX（嘎嘎嘎）

组合练习：XX|XXX（拍手+沙锤）

难点标注：节奏稳定（⚠️避免抢拍）

③情感表达要点

《小燕子》：轻快飞翔（双手张开）、亲切声音（微笑）

《数鸭子》：活泼情绪（上扬音调）、快乐动作（拍手跺脚）

核心句：“唱歌我们欢迎你”（热情语气）八、典型例题讲解1.**旋律线填空**

《小燕子》第一乐句"小燕子穿花衣"的旋律是5653|212-，请用"lu"哼唱并标出"穿花衣"对应的音符。

**答案**：565|3

2.**节奏改写**

《数鸭子》"嘎嘎嘎嘎真呀真快乐"的节奏是XXXX|XXXX，请将"嘎嘎"替换为"喵喵"，保持节奏不变。

**答案**：喵喵喵喵真呀真快乐

3.**旋律接龙**

教师唱《小燕子》"告诉我你知道"，学生接下一句"春天在哪里"，请写出接龙部分的旋律。

**答案**：565|653|

4.**歌词创编**

仿照《数鸭子》"数鸭子数嘎嘎"，创编一句关于小猫的歌词，节奏保持XXXX。

**答案**：数小猫喵喵喵

5.**动作设计**

为《数鸭子》"笑哈哈"设计一个动作，要求体现"快乐"情绪。

**答案**：双手举高拍手，嘴角上扬微笑教学反思与总结教学反思这节课用“小燕子”“数鸭子”两首课本歌曲贯穿，情境创设和游戏化设计确实抓住了二年级孩子注意力，但节奏训练时发现部分学生拍手速度忽快忽慢，下次得用更直观的视觉提示，比如在黑板上画“节奏小脚印”标出每拍位置。小组创编环节气氛热烈，但有个别小组合作意识弱，需要提前分配角色，比如“歌词设计师”“动作编导”明确分工。

教学总结整体效果不错，孩子们基本能准确哼唱旋律，尤其是“穿花衣”这句下行音准进步明显，但“嘎嘎嘎”的三连音节奏还有学生抢拍，课后得用“鸭子走路”的慢动作视频强化稳定拍感。情感目标达成度高，创编时纷纷主动加入“小猫跳”“小狗摇”等可爱动作，说明对“快乐”的理解到位。不足是时间分配上，歌词创编超了2分钟，下次压缩节奏训练时长，重点保证展示环节。改进方向是开发更多本土化素材，比如加入方言童谣对比，既拓展文化理解又巩固节奏感知。课堂课堂评价通过提问、观察、测试三方面进行。提问环节，针对《小燕子》旋律设计问题：“‘小燕子穿花衣’的旋律像燕子飞得高还是低？”学生用手势回应，90%能准确判断高低音，但个别“3-2”下行音准仍需纠正，需单独用钢琴反复示范。观察实践活动时，重点看节奏小火车传递沙锤的稳定性，发现70%学生能按“XXXX”节奏拍打，30%抢拍，下次增加“节奏小脚印”视觉标记辅助测试。旋律接龙游戏中，学生接