七年级语文下册《谁是最可爱的人》教学实践

七年级语文下册《谁是最可爱的人》教学实践【教导学目标要求】1.朗读课文，把握文章结构，理解作者通过三个典型事例歌颂志愿军战士的写作思路。2.赏析文中的细节描写和抒情议论句，体会志愿军战士的英雄气概和崇高品格。3.感受志愿军战士“最可爱的人”的形象，培养爱国情怀和对英雄的崇敬之情。【教导学重点难点】重点：梳理三个典型事例的内容；分析志愿军战士的精神品质。难点：理解抒情议论句在文中的作用；体会作者对志愿军战士的深厚情感。【教导学过程方法】教导学过程(2课时)第一课时【自主学习，基础过关】1.我的资料魏巍（1920—2008），河南郑州人，作家、诗人。1950年，他随中国人民志愿军赴朝参战，亲身经历了朝鲜战场的战斗生活，目睹了志愿军战士的英雄事迹，深受感动，写下了《谁是最可爱的人》这篇通讯。文章发表后产生了巨大反响，“最可爱的人”成为志愿军战士的代名词。2.我的检测(1)给下列词语中加点字注音。军隅里（yú）歼灭（jiān）疲惫（bèi）淳朴（chún）谦逊（xùn）覆灭（fù）什物（shí）震撼（hàn）(2)解释下列句中加点词语。①歼灭：消灭（敌人）。②疲惫：非常疲乏。③淳朴：诚实朴素。④谦逊：谦虚恭谨。(3)文学常识填空。《谁是最可爱的人》的作者是______，这是一篇______（体裁），创作于______时期，通过______个典型事例，歌颂了志愿军战士______的品质。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】专项活动之一：读文知事1.听一听：听老师范读课文，整体感知文章的情感基调。2.读一读：自由朗读课文，梳理文章结构，概括三个典型事例的主要内容。3.想一想：(1)文章开头提出“谁是最可爱的人”这一问题，结尾作出回答，这种结构有什么作用？(2)三个典型事例分别从哪些角度展现志愿军战士的形象？4.填一填：根据课文内容，完成志愿军战士事迹简表。事例主要内容战士品质松骨峰战斗志愿军战士在松骨峰与敌人激战，浴血奋战，壮烈牺牲英勇无畏、视死如归马玉祥救小孩志愿军战士马玉祥在火海中冒险救出朝鲜小孩善良淳朴、国际主义精神战士雪中谈话志愿军战士在防空洞中的谈话，表达对祖国和人民的热爱胸怀祖国、无私奉献【课后练习，巩固提高】完成《语文练习册》本课基础题；摘抄文中描写志愿军战士英雄行为的语句。第二课时【知识回顾，温故知新】1.文章通过哪三个典型事例歌颂志愿军战士？2.这三个事例之间有什么内在联系？【合作探究，释疑解惑】专项活动之二：品文析人1.找细节：圈画文中的细节描写（如动作、语言、神态描写），分析其对刻画志愿军战士形象的作用。示例：“他把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。”2.赏议论：找出文中的抒情议论句，体会其在文中的作用。示例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”3.谈感悟：用句式说话：“从______事例中，我看到了志愿军战士______的形象，这让我______。”专项活动之三：悟文明情1.读一读：重点朗读文章开头、结尾和中间的抒情议论段落，思考：(1)作者为什么称志愿军战士为“最可爱的人”？(2)这篇文章表达了作者怎样的思想感情？2.议一议：在当今时代，你认为谁是“最可爱的人”？为什么？3.练一练：给志愿军战士写一段颁奖词（60字左右），赞美他们的英雄事迹和崇高品质。【检测反馈，学以致用】一、说说下边句中加点词语好在哪里。1.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。3.我望着他们，心里想：也许他们在想着自己的家乡，想着自己的亲人，想着自己的牛羊……二、阅读课文松骨峰战斗的段落，回答下面问题。1.作者是如何描写松骨峰战斗的激烈场面的？2.这段描写表现了志愿军战士怎样的精神品质？【总结提炼，知识升华】1.学习的收获：把握了文章的结构特点，理解了三个典型事例的作用；赏析了细节描写和抒情议论句的表达效果；体会了志愿军战士“最可爱的人”的形象和精神品质。2.注意的问题：分析典型事例要结合具体细节；体会情感要联系时代背景和作者的亲身经历。【课后训练，巩固提高】完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）；搜集当代“最可爱的人”的事迹，写一段简短的介绍。【课后反思，自悟自励】答案：第一课时(1)yújiānbèichúnxùnfùshíhàn(2)①消灭（敌人）②非常疲乏③诚实朴素④谦虚恭谨(3)魏巍通讯抗美援朝三纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊、胸怀宽广读文知事(1)作用：开头提出问题，引发读者思考；结尾作出回答，呼应开头，点明主旨，使文章结构完整，首尾圆合，增强了文章的感染力和说服力。(2)角度：松骨峰战斗展现战士的英勇无畏（战斗英雄）；马玉祥救小孩展现战士的善良淳朴（国际主义战士）；雪中谈话展现战士的家国情怀（平凡而伟大的战士）。三个角度相互补充，全面展现了志愿军战士的形象。第二课时品文析人细节描写示例：“他把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。”通过“摔”“扑”“抱”等动作描写，生动形象地写出了志愿军战士与敌人同归于尽的英勇行为，展现了他们视死如归的英雄气概。抒情议论句示例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”运用排比的修辞手法，句式整齐，气势磅礴，高度概括了志愿军战士的精神品质，抒发了作者对他们的由衷赞美之情，增强了文章的感染力。感悟示例：“从马玉祥救小孩的事例中，我看到了志愿军战士善良淳朴、富有爱心的形象，这让我感受到了国际主义精神的伟大，也让我更加崇敬那些为了正义和和平而奋斗的英雄。”悟文明情(1)原因：志愿军战士为了保卫祖国、保卫和平，远赴朝鲜战场，英勇作战，不怕牺牲；他们具有纯洁高尚的品质、坚韧刚强的意志、淳朴谦逊的气质和美丽宽广的胸怀；他们为了祖国和人民的幸福，无私奉献，所以作者称他们为“最可爱的人”。(2)思想感情：表达了作者对志愿军战士的崇敬与热爱，对他们英雄事迹的赞颂，以及对祖国和和平的热爱之情。示例：当今时代，我认为医护人员是“最可爱的人”。在疫情防控等紧急时刻，他们义无反顾地冲向一线，不顾个人安危，守护着人民的生命健康，他们的无私奉献和责任担当，体现了“最可爱的人”的品质。检测反馈一、1.四个“那样的”构成排比，层层递进地赞美了志愿军战士的品质、意志、气质和胸怀，句式整齐，语势强烈，情感饱满，充分表达了作者对志愿军战士的崇敬与赞美之情。2.“抱住”“掐住”“摁倒”等动词，细致地描写了烈士们牺牲时的姿势，生动再现了松骨峰战斗的激烈和残酷，突出了志愿军战士与敌人浴血奋战、视死如归的英雄气概，具有强烈的感染力。3.三个“想着”运用排比，推测志愿军战士的心理活动，既表现了他们对家乡、亲人的思念，又体现了他们为了祖国和人民的幸福，甘愿牺牲