2025-2026学年河南省漯河市舞阳县八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年河南省漯河市舞阳县八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共8分。1.小竹和小丹在游历文化遗产所在地时，梳理了相关的古诗词，请你完善。

来到铜雀台遗址，想起杜牧《赤壁》中的诗句“①

，②

”；登上黄鹤楼，不禁吟诵起崔颢《黄鹤楼》中的名句“③

，此地空余黄鹤楼”；来到杭州西湖，记起了白居易《钱塘湖春行》中的“孤山寺北贾亭西，④

”；访问南京，记起朱敦儒《相见欢》中的“金陵城上西楼，倚清秋。⑤

”；到访雁门关，吟诵“报君黄金台上意，⑥

”，深深理解李贺当时心境；白天航行在长江上，看到荆楚大地山岭原野的开阔气势，不禁想起李白《渡荆门送别》中的名句“⑦

，⑧

”。二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。2.古往今来，名著中从不缺乏对“英雄”的描述。请从以下两部备选名著所给的典型人物中，任选一部名著中的一位人物，结合知识卡片中的内容及名著中的人物事迹，谈谈此人被称为“英雄”的原因。

备选名著：①《红星照耀中国》（毛泽东、朱德）

②《红岩》（江姐、许云峰）

知识卡片

《现代汉语词典》（第7版）中对“英雄”有如下解释：①名词，本领高强、勇武过人的人；②名词，不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人；③形容词，具有英雄品质的。三、语言表达：本大题共1小题，共4分。3.活动期间，志愿者拟在入口处为同学们介绍本次非遗体验活动课程安排，你作为志愿者的一员，请结合下表，参与介绍。注意表达简明、连贯、通顺。课程时间地点汝瓷制作工艺上午9：00-10：00教学楼一楼大厅叶县皮影戏表演上午10：30-11：30四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。4.班级拟开展“身边的文化遗产”专题学习活动，请你参与。

小语在整理“春节——身边的非遗”资料时，遇到了一些问题，请帮他解决。

在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产，其中春节备受国人推崇。

春节的历史可以追sù到夏朝，过年习俗纷繁多样，让人叹为观止。陕西安塞腰鼓，舞者们激情澎湃，鼓点磅礴有力，彰显生命的律动与力量；广东飘色巡游，人物造型仿若凌空而立，宛如流动的艺术长廊，令人目不暇接。在这欢天喜地的氛围中，那些萦绕心头的阴霾和忧虑顿时销声nì迹，人们的脸上只剩下对新年的期待。

春节不仅是中国的节日，更是世界的节日。春节成功申遗，标志着中华文明在世界范围内进一步得到了更广泛的价值认同。作为青年一代，我们可以从文化遗产中倾听到过去的声音、历史的温度，更应该继承、发扬中华民族优秀传统文化，扛起如山的责任(1)请给加点字词注音或根据拼音写汉字。

①推崇______

②追sù______

③彰显______

④销声nì______迹(2)文段中画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见五、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。5.阅读下面的文学类文本，完成问题。锦书谁寄来①

向迅①父亲曾给我写过许多信。

②那些信寄自乌鲁木齐，贵州某县，或者别的什么地方。我据此知道父亲正在哪里谋生。每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读。

③父亲在字里行间流露出陌生的一面。这个父亲，就像是换了一副嗓子，换了一副面孔，和颜悦色地对我说了许多平日里听不到的话，甚至还有点啰唆——在他嘘寒问暖的时候。而且每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迅，近来可好？当时读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍俊不禁。实际上，父亲识字不多，写字时常常会蹦出错字、别字，乃至他自己造出来的字。只是那时，我从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写信之前，是否有过片刻的犹疑？

④我想象过父亲给我写信时的样子：父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。这是一个漫长而艰辛的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处的汉字搬到信纸上，就跟在没有门窗的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿连在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。

⑤终于写完了，父亲抬起头舒了一口气，把信从头至尾默读一遍，最后庄重落款——“父亲某年某月某日”。当天下午或次日早晨；父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出发，翻越一座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，郑重地投进邮筒。

⑥信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲。这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了。

⑦我们所熟悉的那位父亲，是一个出了名直性子和暴脾气，说话从来都直来直去，更不会虚与委蛇，与人理论，八成会擦枪走火。在母亲面前，他极少表现作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一位父亲应该具备的耐心，而在信中，父亲真的就跟变了一个人似的，我不仅感动于他发自肺腑的关心与爱意，还隐约感受到了他为试图敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力。

⑧我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物。我把它们放在随身携带的行李箱里。它们跟着我挤公交，搭乘长途巴士，乘着绿皮火车。我把它们从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三角洲带到湘江之滨。

⑨正是在湘江之滨，我犯下了不可饶恕的错误：某一日，我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，又后悔莫及。

⑩后来，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。然而，我现在只能通过回忆了。我一次一次忆起那个艰难写下“吾儿向迅，近来可好”的父亲，心中总是五味杂陈。因此，我开始书写父亲，我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。

【注释】①标题出自李清照《一剪梅•红藕香残玉簟秋》“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”一句(1)阅读全文，梳理“我”与“父亲的信”相关的事件(2)按照括号内的要求，赏析文中画横线的句子。

①父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。（从描写的角度）

②信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲。（从修辞的角度）(3)请分析标题“锦书谁寄来”的作用(4)回忆性散文往往有“过去的自己”与“当下的自己”两个视角，不同视角下，作者借助“父亲的信”表达的情感有何不同？请结合具体内容，加以分析6.阅读下面三个文本，完成问题。

【文本一】人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。（选自《光明日报》2025年4月22日）【文本二】目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。

其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。

更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。（选自《光明日报》2025年5月6日）【文本三】人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。

（选自《中国青年报》2025年4月18日）(1)下列对三个文本相关内容的理解，不正确的一项是______A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础

B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道

C.文本三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读

D.三个文本虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能对阅读的影响(2)AI时代应如何阅读，三个文本分别给你什么启示？(3)设想一下，你在数字化图书馆阅读李清照的《渔家傲•天接云涛连晓雾》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？六、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。7.阅读下面的文段，回答问题。

【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（选自孟子《得道多助，失道寡助》）【乙】孟子曰：“求①也为季氏宰②，无能改于其德，而赋③粟倍他日。孔子曰：‘求非我徒也，小子④鸣鼓而攻之可也。’由此观之，君不行仁政而富之，皆弃⑤于孔子者也，况于为之强战？争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。故善战者服⑥上刑，连诸侯者次之，辟草莱⑦、任土地者次之。”（选自《孟子•离娄章句上》）【注】①求：冉求，字子有。孔子的门徒。②宰：卿大夫家臣。③赋：征收。④小子：子弟，晚辈。⑤弃：违背。⑥服：承受。⑦草莱：杂草(1)下列关于文言词语的解说不正确的一项是______A.“兵革非不坚利也”中的“兵”，与《木兰诗》中“昨夜见军帖，可汗大点兵”的“兵”，意思不同，前者意为“兵器”，后者意为“士兵”

B.“委而去之”中的“去”，与《陈太丘与友期行》中“过中不至，太丘舍去”中的“去”，都是“离开”的意思

C.“得道多助，失道寡助”中的“道”，与成语“志同道合”中的“道”，意思相同，都是“道义，准则”的意思

D.乙文“求非我徒也”中的“非”，与《三峡》中“自非亭午夜分”的“非”，意思相同，都是“不是”的意思(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜(3)《孟子》文章以雄辩著称，气势非凡。请以下面的句子为例具体分析。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利(4)甲、乙两文在阐述“仁政”主张时，侧重点有所不同，请结合具体内容简要分析七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。8.阅读下面两首诗，回答问题。春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

月夜①

杜甫

今夜鄜州月，闺中②只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂③寒。

何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干？【注】①此诗为杜甫安史之乱时期困居长安时所作。②闺中：女子所住的地方。此代指作者的妻子。③玉臂：女子洁白如玉的手臂。④虚幌：薄到透明的帘帷。⑤双照：共照两人。

这两首诗都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读这两首诗，比较其中“泪”所蕴含的思想感情的异同之处。八、作文：本大题共1小题，共50分。9.阅读下面文字，按要求作文。

在数字时代，手机已成为学生生活不可或缺的一部分。然而，过度使用手机会损害学生的视力和身体健康，扰乱正常作息。此外，还可能使学生沉迷于虚拟世界，忽视现实生活中的人际交往和情感沟通，从而影响他们的社交能力和心理健康。因此，我们应该倡导同学们正确使用手机。

请从下列任务中任选其一，自拟题目，完成写作。

（1）以书信形式劝告沉迷手机的小文同学，剖析过度依赖手机对身心健康、社交能力、家庭关系的负面影响，正向引导同学合理使用手机。

要求：①表达得体，格式正确；②不少于500字；③文中回避与你有关的人名，校名、地名。

（2）撰写校园倡议书，提出合理使用电子产品的可行性方案，需介绍发出倡议的背景、目的，提出具体要求。

要求：①表达得体，格式正确；②不少于500字；③文中回避与你有关的人名，校名、地名。

答案和解析1.【答案】东风不与周郎便铜雀春深锁二乔昔人已乘黄鹤去水面初平云脚低万里夕阳垂地大江流提携玉龙为君死山随平野尽江入大荒流【解析】答案：

①东风不与周郎便（注意“郎”的书写）

②铜雀春深锁二乔

③昔人已乘黄鹤去（注意“昔”的书写）

④水面初平云脚低

⑤万里夕阳垂地大江流

⑥提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

⑦山随平野尽

⑧江入大荒流（注意“荒”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例一：我选《红星照耀中国》中的朱德，朱德为了中国革命事业的成功、民族命运的改变，长途跋涉，不畏艰险，到上海、北京、柏林找寻共产党；长征期间，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，早期常常赤脚走路。他不畏困难，不顾自己，正如斯诺对他的评价那样，无比英勇、大公无私，他是当之无愧的英雄。

示例二：我选《红岩》中的江姐。江姐去华蓥山根据地途中，看到丈夫彭松涛的头颅被挂在城楼示众，悲痛欲绝，但为了不暴露身份，仍旧镇定自若地去与双枪老太婆会面，并坚决要求到丈夫生前战斗的地方工作。在渣滓洞中，她受尽各种酷刑，始终坚贞不屈。敌人用竹签钉进她的十指，她傲然宣示：“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”她勇敢无畏，为人民利益牺牲自己，从容赴死，是当之无愧的英雄。

示例三：我选《红岩》中的许云峰。他信仰坚定，身陷囹圄仍不屈不挠：他被捕后面对敌人的酷刑拷打、名利诱惑，始终坚守党的秘密，没有丝毫动摇，还在狱中建立秘密联络点，带领狱友开展反抗斗争，成为大家的精神支柱。他舍生取义，践行革命初心：在敌人的屠杀来临之际，他主动把生的希望让给战友，自己从容就义，用生命诠释了革命战士“为人民解放事业献身”的崇高信念。【解析】本题考查名著人物分析。

要求从四个人物中任选一个，结合词典中对“英雄”的解释和名著中人物的事迹，谈谈此人被称为“英雄”的原因，合理即可。

示例：我选《红星照耀中国》中的毛泽东。他具有崇高的理想，以“为人民谋幸福、为民族谋复兴”为目标，其革命理想和精神感召无数人投身革命。他不怕困难，坚韧不拔。中央苏区时期，红军面临粮食短缺、弹药不足、医疗条件简陋的困境，他从未显出丝毫消沉，始终保持乐观，带领军民克服困难，彰显顽强意志。他是当之无愧的英雄。

《红星照耀中国》曾易名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德等是书中最具代表性的人物形象。

《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言所创作的一部长篇小说，描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。3.【答案】示例：同学们好！欢迎参加本次非遗体验活动，上午9点到10点是汝瓷制作工艺，10点30分到11点30分是叶县皮影戏表演。所有课程都在教学楼一楼大厅进行，请大家按时参加。【解析】首先要清楚题目要求是作为志愿者介绍非遗体验活动课程安排。关键在于准确把握表格里的课程，对应时间和固定地点，并要按照一定逻辑顺序，表达出来。比如先讲课程名称，再说对应时间，最后说明地点。表述时要注意语言简明，用口语化的表达让同学们容易理解。同时要保证表达连贯，通顺，自然衔接各个信息。示例：同学们，欢迎参加非遗体验活动！今天有两项精彩课程。以汝瓷制作工艺课程为例，上午9：00-10：00，在教学楼一楼大厅，能学做汝瓷。还有叶县皮影戏表演课程，上午10：30-11：30，同样在一楼大厅。大家可根据兴趣选择，去感受非遗魅力！

答案：

示例：同学们好！欢迎参加本次非遗体验活动，上午9点到10点是汝瓷制作工艺，10点30分到11点30分是叶县皮影戏表演。所有课程都在教学楼一楼大厅进行，请大家按时参加。

本题考查图文转换。主要出题方式为描绘画面（漫画）内容，根据表格筛选信息，寻找规律等。

解答此类题需要根据题目要求，提取图片、表格材料的主要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。4.【答案】【小题1】chóng;溯;zhāng;匿【小题2】在“历史”前面加“感受”或“触摸”【解析】（1）①“推崇”的“崇”应读chóng。②“追sù”应写作“追溯”。③“彰显”的“彰”应读zhāng。④“销声nì迹”应写作“销声匿迹”。

（2）画线句“我们可以从文化遗产中倾听到过去的声音、历史的温度问题”，“倾听”只能搭配“声音”，不能搭配“温度”，属于动宾搭配不当。可在“历史”前面加“感受”或“触摸”。

答案：

（1）chóng

溯

zhāng

匿

（2）在“历史”前面加“感受”或“触摸”。

（1）本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。

（2）本题考查病句的辨析与修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、语言赘余等。先通读各个句子，凭语感判断正误，还可从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑。

解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。5.【答案】【小题1】①“我”收到父亲来自各地的信，怀着喜悦逐字逐句读；②“我”想象父亲艰难写信、郑重投信的过程；③“我”曾把父亲的信件视为珍稀之物，随身携带；④“我”因与父亲争吵，销毁了父亲的信件，后悔莫及；⑤父亲去世后，“我”通过书写父亲来怀念他【小题2】①运用动作描写，“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一系列动词，生动形象地写出了父亲写信前的认真准备和写信时郑重的态度，表现出父亲对写信给“我”这件事的重视；②运用比喻的修辞手法，把信中的父亲与现实生活中的父亲比作地球的南北两极、一枚硬币的两面，形象地写出了信中的父亲与现实生活中的父亲截然不同，但又共同构成了完整的父亲形象【小题3】①标题化用李清照的词句，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；②“锦书”指代父亲的信，点明了文章的主要内容；③标题设置悬念，“谁寄来”引发读者的思考，激发读者的好奇心【小题4】过去的自己：收到父亲的信，怀着隐秘的喜悦逐字逐句读，感受到父亲在信中流露出的关心与爱意以及父亲为与“我”沟通做出的努力，内心充满感动；因与父亲争吵销毁信件，冷静下来后悔莫及；当下的自己：父亲去世后，只能通过回忆感受父亲，心中五味杂陈；通过书写父亲，让父亲活着，让父亲的形象重新变得清晰，表达对父亲的怀念和理解【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理。

结合“每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读”可知，“我”收到父亲来自各地的信，怀着喜悦逐字逐句读；结合“我想象过父亲给我写信时的样子……最终到达镇上的邮局，郑重地投进邮筒”可知，“我”想象父亲艰难写信、郑重投信的过程；结合“我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物。我把它们放在随身携带的行李箱里”可知，“我”曾把父亲的信件视为珍稀之物，随身携带；结合“某一日，我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，又后悔莫及”可知，“我”因与父亲争吵，销毁了父亲的信件，后悔莫及；结合“后来，父亲因病永远地离开了我们……我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式”可知，父亲去世后，“我”通过书写父亲来怀念他。

（2）本题考查赏析语句。

①结合“父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信”可知，本句运用动作描写，“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一系列动词，生动形象地写出了父亲写信前的认真准备和写信时郑重的态度，表现出父亲对写信给“我”这件事的重视。

②结合“信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲”可知，本句运用比喻的修辞手法，把信中的父亲与现实生活中的父亲比作地球的南北两极、一枚硬币的两面，形象地写出了信中的父亲与现实生活中的父亲截然不同，但又共同构成了完整的父亲形象。

（3）本题考查标题的作用。

结合注释“标题出自李清照《一剪梅•红藕香残玉簟秋》‘云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼’一句”可知，标题化用李清照的词句，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；结合全文内容可知，“锦书”指代父亲的信，点明了文章的主要内容；标题设置悬念，“谁寄来”引发读者的思考，激发读者的好奇心。

（4）本题考查对文章情感的理解。

结合“每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读”“我不仅感动于他发自肺腑的关心与爱意，还隐约感受到了他为试图敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力”“某一日，我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，又后悔莫及”可知，过去的自己：收到父亲的信，怀着隐秘的喜悦逐字逐句读，感受到父亲在信中流露出的关心与爱意，以及父亲为与“我”沟通做出的努力，内心充满感动；因与父亲争吵销毁信件，冷静下来后悔莫及。结合“后来，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。然而，我现在只能通过回忆了。我一次一次忆起那个艰难写下‘吾儿向迅，近来可好’的父亲，心中总是五味杂陈。因此，我开始书写父亲，我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式”可知，当下的自己：父亲去世后，只能通过回忆感受父亲，心中五味杂陈；通过书写父亲，让父亲活着，让父亲的形象重新变得清晰，表达对父亲的怀念和理解。

答案：

（1）①“我”收到父亲来自各地的信，怀着喜悦逐字逐句读；②“我”想象父亲艰难写信、郑重投信的过程；③“我”曾把父亲的信件视为珍稀之物，随身携带；④“我”因与父亲争吵，销毁了父亲的信件，后悔莫及；⑤父亲去世后，“我”通过书写父亲来怀念他。

（2）①运用动作描写，“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一系列动词，生动形象地写出了父亲写信前的认真准备和写信时郑重的态度，表现出父亲对写信给“我”这件事的重视。

②运用比喻的修辞手法，把信中的父亲与现实生活中的父亲比作地球的南北两极、一枚硬币的两面，形象地写出了信中的父亲与现实生活中的父亲截然不同，但又共同构成了完整的父亲形象。

（3）①标题化用李清照的词句，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；②“锦书”指代父亲的信，点明了文章的主要内容；③标题设置悬念，“谁寄来”引发读者的思考，激发读者的好奇心。

（4）过去的自己：收到父亲的信，怀着隐秘的喜悦逐字逐句读，感受到父亲在信中流露出的关心与爱意以及父亲为与“我”沟通做出的努力，内心充满感动；因与父亲争吵销毁信件，冷静下来后悔莫及。当下的自己：父亲去世后，只能通过回忆感受父亲，心中五味杂陈；通过书写父亲，让父亲活着，让父亲的形象重新变得清晰，表达对父亲的怀念和理解。

文章讲述父亲曾给“我”写过许多信，信中父亲展现出与现实中截然不同的一面，流露出关心爱意且努力与“我”沟通，“我”曾视这些信为珍稀之物并随身携带，却因与父亲争吵将信销毁，后悔不已，后来父亲因病离世，“我”只能通过回忆怀念父亲，于是开始书写父亲以让其形象重新清晰，以此理解和怀念他。

分析人物可从以下几个方面入手：1.注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格。2.注意人物语言的个性化。3.注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面。4.注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质。5.联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用。6.从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格。7.以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。6.【答案】【小题1】B【小题2】材料一启示我们要合理利用人工智能技术增强阅读体验；材料二启示我们要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题；材料三启示我们要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术【小题3】示例：AI生成的虚拟空间，展示李清照的个人经历、创作《渔家傲》的背景和过程；配乐诵读，古琴声婉转悠扬，伴着抑扬顿挫的吟诵，将“九万里风鹏正举”的豪情与“学诗谩有惊人句”的怅惘娓娓道来；音画视频诠释词作的意境，如云海翻涌与晨雾缭绕相融，星河似要流转，万千船帆在晨光里起舞的画面；与海浪拍岸的轻响隐隐相和，更添词中缥缈的意境；虚拟数字人李清照与天帝的问答对话，表达她的怀才不遇和胆气豪情；虚拟数字人李清照与读者互动，解答读者提出的相关问题；李清照同期的其他词作或其他风格的作品【解析】（1）ACD.正确。

B.有误，文本二提到“AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”，但并未说其已成为“主要的阅读伙伴”，属于程度夸大；且强加因果，“读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道”是现象，而非原因。

故选：B。

（2）根据材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验”可知，要合理利用人工智能技术增强阅读体验。

根据材料二“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”“AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”可知，要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。

根据材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”可知，要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。

（3）根据材料一“孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的‘差序格局’困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……”可知，可从AI能生成的虚拟空间，展示李清照的经历、创作《渔家傲》的背景和过程、音画视频诠释词作的意境等方面分析作答。

答案：

（1）B

（2）材料一启示我们要合理利用人工智能技术增强阅读体验。材料二启示我们要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。材料三启示我们要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。

（3）示例：AI生成的虚拟空间，展示李清照的个人经历、创作《渔家傲》的背景和过程。配乐诵读，古琴声婉转悠扬，伴着抑扬顿挫的吟诵，将“九万里风鹏正举”的豪情与“学诗谩有惊人句”的怅惘娓娓道来。音画视频诠释词作的意境，如云海翻涌与晨雾缭绕相融，星河似要流转，万千船帆在晨光里起舞的画面；与海浪拍岸的轻响隐隐相和，更添词中缥缈的意境。虚拟数字人李清照与天帝的问答对话，表达她的怀才不遇和胆气豪情。虚拟数字人李清照与读者互动，解答读者提出的相关问题。李清照同期的其他词作或其他风格的作品。

这是关于AI辅助阅读的非连续性文本阅读题。第一题考查内容理解与评析，第二题考查谈启示，第三题考查拓展延伸。

阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。7.【答案】【小题1】C【小题2】方圆三里的内城，方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜【小题3】本句运用了排比的手法，三个“不以……“从域民、固国到威天下逐层推进，句式整齐，节奏感强，气势磅礴，形成一种无可辩驳的语言气势，强调了“人和“的重要性，更有说服力，

体现了《孟子》文章的雄辩风格【小题4】甲文论述施行仁政达到“人和”，进而“战必胜矣”，正面强调施仁政得民心的重要性；乙文侧重强调“不仁”的治国方式给百姓和国家带来的严重后果，对伤民富己行为的指责及强战杀人行为的憎恶，用反面例子表达了对不施行仁政的贬斥态度【解析】（1）本题考查词语理解。

ABD.正确；

C.有误，“得道多助，失道寡助”中的“道”的意思是“仁政”。

故选：C。

（2）本题考查句子翻译。

重点词：郭，外城；环，围。句意：方圆三里的内城，方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。

（3）本题考查句子赏析。“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”的句意是：要使人民定居，不能单靠划定的边疆界限；要巩固国防，不能只凭山河的险要；要震慑天下，不能依仗兵甲的锋利。根据句意可知，本句运用了排比的手法，三个“不以……“从域民、固国到威天下逐层推进，句式整齐，节奏感强，气势磅礴，形成一种无可辩驳的语言气势，强调了“人和“的重要性，更有说服力，体现了《孟子》文章的雄辩风格。

（4）本题考查比较阅读。

【甲】文结合“天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”句可是，侧重强调“人和”对于治国安邦的重要性，认为得天时不如得地利，得地利不如得人和。人和则能得到天下人的支持，得道多助，失道寡助，最终实现不战而胜。

【乙】文结合“由此观之，君不行仁政而富之，皆弃于孔子者也，况于为之强战？争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。故善战者服上刑，连诸侯者次之，辟草莱、任土地者次之”句可知，侧重强调“不仁”的治国方式给百姓和国家带来的严重后果，认为不施行仁政而去争战是极不道德的，最终会导致国破家亡。因此，善战者应该受到惩罚，连诸侯者次之，开拓荒地、负责土地开发的人又次之。综上所述，【甲】文侧重强调“人和”的重要性，而【乙】文侧重强调“不仁”的治国方式所带来的严重后果。

答案：

（1）C

（2）方圆三里的内城，方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。

（3）本句运用了排比的手法，三个“不以……“从域民、固国到威天下逐层推进，句式整齐，节奏感强，气势磅礴，形成一种无可辩驳的语言气势，强调了“人和“的重要性，更有说服力，

体现了《孟子》文章的雄辩风格。

（4）甲文论述施行仁政达到“人和”，进而“战必胜矣”，正面强调施仁政得民心的重要性；乙文侧重强调“不仁”的治国方式给百姓和国家带来的严重后果，对伤民富己行为的指责及强战杀人行为的憎恶，用反面例子表达了对不施行仁政的贬斥态度。

【参考译文】

甲

孟子说：得天时不如得地利，得地利不如得人和。一个方圆三里的小城，它的外城也只有七里，敌人包围进攻它而不能取胜。既然能包围进攻它，一定是得到了有利的天时了；然而不能取胜，这说明把握天时不如占有地利啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不坚固锋利，粮草也并不是不充足，（但是兵临城下，守城者）却弃城逃跑，这说明得地利不如得人和啊，所以说：要使人民定居，不能单靠划定的边疆界限；要巩固国防，不能只凭山河的险要；要震慑天下，不能依仗兵甲的锋利。拥有正义的人就会得到许多人的帮助，没有正义的人就很少有人帮助。很少有人帮助到了极点，连亲属都会背叛他；得到许多人帮助到了极点，普天之下都会归顺他。以天下都归顺的力量去攻打众叛亲离的人，所以君子要么不打仗，如打则必胜。

乙

孟子说：“冉求做了季氏的家臣，没有能力改变季氏执政的规律，却把田赋增加了一倍。孔子说：‘冉求已经不是我的弟子了，弟子们可以大张旗鼓的去攻击他了。’由此看来，国君不施行爱民政策而敛财致富的人，都是被孔子所厌弃的，更何况是还要替他卖力打仗的人呢？为争夺地盘而战，尸横遍野；为掠夺城镇而战，往往杀人满城；这就是所谓的为了土地而吃人肉，这些人真是死不足惜。所以那些喜欢战争、善于战争的人应该受到严厉的刑罚，能够连结诸侯而不打仗的人次之，开辟荒野来成为土地的人又次之。’”

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8.【答案】示例：同：两首诗的“泪”均因安史之乱的离乱而生，是个人命运与时代苦难交织的悲痛流露。异：《春望》的泪是忧国忧民的家国之泪，着眼社稷苍生，格局宏大；《月夜》的泪是牵挂家人的骨肉之泪，聚焦夫妻离散，情感细腻。【解析】本题考查内容理解和主旨情感。

《春望》中“国破山河在”“烽火连三月”等句，说明其情感立足于国家危难；而《月夜》中“今夜鄜州月，闺中只独看”“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”等句，则通过想象妻子月下孤影、发鬓沾露、手臂生寒的细腻刻画，展现夫妻分隔的私密哀思，体现出由外向内的抒情转向。《春望》以“感时花溅泪”运用移情于景、以乐景写哀情的手法，使自然之景反衬内心之痛，强化了忧国之泪的沉重；而《月夜》采用“对面着笔”——不直说自己思妻，却设想妻子独自望月、小儿女不解其愁，再以“香雾”“清辉”烘托其清冷孤寂的形象，使思念之泪更具画面感与感染力，体现出含蓄深婉的抒情特色。本题考查了对杜甫诗歌思想深度与人格精神的整体把握。两首诗虽情感侧重点不同，但都根植于安史之乱的历史语境，“家书抵万金”与“双照泪痕干”共同折射出战乱对个体家庭与国家秩序的双重撕裂。杜甫之“泪”既是个人命运的悲鸣，更是时代苦难的缩影，体现了其“穷年忧黎元”的仁者襟怀与“亲情不忘、忠义不渝”的士人品格，彰显了其“诗史”特质与“诗圣”境界。

答案：

示例：同：两首诗的“泪”均因安史之乱的离乱而生，是个人命运与时代苦难交织的悲痛流露。异：《春望》的泪是忧国忧民的家国之泪，着眼社稷苍生，格局宏大；《月夜》的泪是牵挂家人的骨肉之泪，聚焦夫妻离散，情感细腻。

翻译：

《春望》

国家破碎了，但山河依旧存在；春天又来到长安城，草木却长得格外茂密荒芜。

感伤时局，看到花开反而落泪；怨恨离别，听到鸟鸣也令人心惊。

战火已经连续燃烧了三个月；一封家书抵得上万两黄金。

愁绪难解，频频搔头，白发越搔越短，简直连簪子都插不住了。

《月夜》

今夜鄜州上空的明月，只有我妻子一人在闺中独自仰望。

我遥想那年幼的儿女们，还不懂得思念身陷长安的父亲。

夜雾沾湿了她如云的鬓发，清冷的月光映照着她洁白的手臂，寒意袭人。

什么时候我们才能一同倚靠在薄薄的帷帐前，让那同一轮明月照干我们脸上的泪痕？

《春望》这首诗通过描绘安史之乱中长安城荒凉残破的春景，抒发了诗人对国家危亡的深切忧愤、对战乱持续的焦灼不安，以及对家人音信断绝的极度思念。全诗将国愁与家恨融为一体，以“花溅泪”“鸟惊心”等反常感受强化悲情，展现了杜甫在国破家散之际沉痛而深广的忧患意识，体现了其“心系天下、情牵黎庶”的士人情怀。

《月夜》此诗借月夜思亲，从对面落笔，不写自己如何思念妻子，而想象妻子在鄜州望月怀人的情景，并进一步设想儿女尚小、不解离愁，更显妻子孤独无依。通过“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的细腻刻画，传达出对妻子深切的怜惜与牵挂。结尾“双照泪痕干”寄托了对未来团圆的殷切期盼。全诗情感真挚婉转，将战乱中的夫妻离思与家庭温情表现得含蓄深沉，既是个体亲情的动人写照，也是时代苦难下普通人命运的缩影。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。9.【答案】例文：致小文同学的一封信小文同学：

你好！写下这封信，没有指责的意思，只是想和你说说心里话，聊聊我们都离不开的手机，聊聊过度使用它，给我们带来的那些看不见的影响。

还记得以前，我们总能在课间一起聊天、打球，放学路上并肩走着，分享一天的趣事。可不知从什么时候起，你总是低着头，指尖在手机屏幕上不停滑动，上课走神发呆，下课也不愿多说一句话，就连和家人一起吃饭，也忙着刷视频、玩游戏，忽略了身边所有人的陪伴。

我知道，手机里的世界很精彩，能让我们暂时忘记学习的烦恼，可过度依赖它，伤害的却是我们自己。长时间盯着屏幕，你的眼睛越来越容易疲劳，上课看黑板也常常眯起眼睛；熬夜刷手机，第二天精神萎靡，听课效率越来越低，成绩也悄悄下滑。更重要的是，你渐渐沉迷于虚拟世界，不愿和身边的人沟通，慢慢失去了与人相处的乐趣，就连和家人之间，也少了往日的温情，多了一层隔阂。

小文，我们都是初中生，正是成长的关键时期，也是培养社交能力、积累知识的黄金阶段。手机应该是我们的工具，而不是束缚我们的枷锁。它可以用来查阅资料、辅助学习，也可以用来和朋友、家人联系，但不能成为我们生活的全部。

试着放下手机吧，课间和同学们多说说话、打打球，感受现实相处的快乐；放学回家，放下手机，陪家人说说话、做做家务，珍惜和他们在一起的时光；周末的时候，走出家门，看看窗外的风景，读一本喜欢的书，慢慢找回曾经那个开朗、活泼的自己。

小文，合理使用手机，才能让它真正为我们服务，而不是拖累我们。我相信，只要你愿意尝试，慢慢改变，一定能摆脱手机的困扰，重新找回学习的动力，找回身边的温暖。期待能再次看到那个不低头、眼里有光，愿意和我们并肩成长的你！

祝你学业进步，万事顺意！你的同学X年X月X日合理使用电子产品，争做自律少年倡议书全体同学们：

在这个数字时代，手机、平板等电子产品已走进我们的校园，成为我们学习和生活的一部分。它们既能为我们查阅资料、辅助学习提供便利，也能丰富我们的课余生活，但过度使用、不当使用，却给我们的成长带来了诸多隐患。

当前，不少同学出现了过度依赖电子产品的现象：上课偷偷刷手机，影响听课效率；课间沉迷游戏、短视频，忽视人际交往；熬夜使用电子产品，扰乱正常作息，损害视力和身体健康；甚至因沉迷虚拟世界，与家人、同学沟通减少，性格变得孤僻。为了引导大家合理使用电子产品，守护身心健康，培养自律意识，我们特发出如下倡议：

一、明确使用目的，杜绝沉迷娱乐。电子产品是我们的学习工具，而非娱乐玩具。我们应合理规划使用时间，上课期间坚决不使用电子产品，不偷偷刷视频、玩游戏，专心听课、认真思考，珍惜课堂学习的每一分钟。

二、控制使用时长，守护身心健康。每天使用电子产品的时间不超过1小时，课间不使用，睡前1小时坚决放下电子产品，保证充足睡眠。使用时保持合适距离，每隔30分钟休息片刻，保护好自己的视力，养成良好的作息习惯。

三、规范使用场景，专注现实相处。在家庭聚餐、同学聚会、课堂学习、体育锻炼时，主动放下电子产品，多与家人、同学沟通交流，积极参与集体活动，感受现实生活的温暖与快乐，培养良好的社交能力。

四、树立自律意识，争做文明少年。主动制定个人电子产品使用计划，严格遵守约定，不沉迷虚拟世界，不浏览不良信息。互相监督、互相提醒，和身边的同学一起，合理使用电子产品，共同成长、共同进步。

同学们，青春宝贵，不容辜负。电子产品是一把“双刃剑”，合理使用，它便能为我们的成长助力；过度沉迷，它只会成为我们成长路上的绊脚石。让我们从现在做起，从自己做起，树立正确的电子产品使用观念，合理使用电子产品，争做自律、阳光、向上的新时代少年！倡议人：全体初中学生X年X月X日【解析】例文：致小文同学的一封信小文同学：

你好！写下这封信，没有指责的意思，只是想和你说说心里话，聊聊我们都离不开的手机，聊聊过度使用它，给我们带来的那些看不见的影响。

还记得以前，我们总能在课间一起聊天、打球，放学路上并肩走着，分享一天的趣事。可不知从什么时候起，你总是低着头，指尖在手机屏幕上不停滑动，上课走神发呆，下课也不愿多说一句话，就连和家人一起吃饭，也忙着刷视频、玩游戏，忽略了身边所有人的陪伴。

我知道，手机里的世界很精彩，能让我们暂时忘记学习的烦恼，可过度依赖它，伤害的却是我们自己。长时间盯着屏幕，你的眼睛越来越容易疲劳，上课看黑板也常常眯起眼睛；熬夜刷手机，第二天精神萎靡，听课效率越来越低，成绩也悄悄下滑。更重要的是，你渐渐沉迷于虚拟世界，不愿和身边的人沟通，慢慢失去了与人相处的乐趣，就连和家人之间，也少了往日的温情，多了一层隔阂。

小文，我们都是初中生，正是成长的关键时期，也是培养社交能力、积累知识的黄金阶段。手机应该是我们的工具，而不是束缚我们的枷锁。它可以用来查阅资料、辅助学习，也可以用来和朋友、家人联系，但不能成为我们生活的全部。

试着放下手机吧，课间和同学们多说说话、打打球，感受现实相处的快乐；放学回家，放下手机，陪家人说说话、做做家务，珍惜和他们在一起的时光；周末的时候，走出家门，看看窗外的风景，读一本喜欢的书，慢慢找回曾经那个开朗、活泼的自己。

小文，合理使用手机，才能让它真正为我们服务，而不是拖累我们。我相信，只要你愿意尝试，慢慢改变，一定能摆脱手机的困扰，重新找回学习的动力，找回身边的温暖。期待能再次看到那个不低头、眼里有光，愿意和我们并肩成长的你！

祝你学业进步，万事顺意！你的同学X年X月X日合理使用电子产品，争做自律少年倡议书全体同学们：

在这个数字时代，手机、平板等电子产品已走进我们的校园，成为我们学习和生活的一部分。它们既能为我们查阅资料、辅助学习提供便利，也能丰富我们的课余生活，但过度使用、不当使用，却给