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文档简介

课程

物理教学能力培养与提升第1页第1页

探究性教学整体设计教师在设计探究性课题时，要对课题可连续探究有一个清楚思绪，探究式教学整体设计有一个循序渐进过程。第2页第2页探究传感器特性和应用课题能够分为下几种阶段实行第一阶段：观测、调查和文献研究动物及人传感器（触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等）。传感器发展史、分类和每一类传感器结构、工作原理和应用等。学生通过探究，应当理解传感器是把测量量变换为有用信号一个装置。理解当代技术中广泛使用传感器大体可分为物理传感器、化学传感器和生物传感器三种，其中物理传感器最多。第3页第3页

第二阶段：观测、文献和试验研究我生活周围（或我家中）传感器。选择一个比较熟悉家用电器，比如电饭煲、电冰箱、洗衣机、电脑等，或者是我们交通工具小轿车、公共汽车等，观测、理解这些装置中都采用了哪些种类型传感器，它们是如何进行工作。第4页第4页火灾报警器——光传感器应用第3节传感器应用（二）光电三极管是烟雾火警报警器中光传感器。平时，发光二极管发出光被不透明挡板挡住。当有烟雾时，烟雾对光有散射作用，光电三极管接受到散射光，电阻变小，使报警电路工作。第5页第5页第6页第6页用光传感器做光双缝干涉试验第7页第7页

第三阶段：试验研究通过试验，研究两到三种传感器工作特性。利用所研究传感器工作特性设计试验，测量物理量或者验证物理规律。第8页第8页

第四阶段：

作品制作如：装配热敏温度计装配简朴光控电路。依据需要，制作种专用测量仪器，作品制作过程是一个综合性很强摸索过程，对学生知识和能力都有很大挑战。第9页第9页

第五阶段：作品制作和拓展研究如：制作机器人进行仿生学研究。会综合利用各种传感器于机器人制作过程中，制作出功效较为复杂机器人。第10页第10页

第六阶段：科学前沿拓展展望传感器未来发展。理解智能传感器特点。学生应当知道随着科技发展，一方面传感器正从分立化向集成化、多功能化推动，另一方面高性能计算机又使传感器检测系统向智能化发展。第11页第11页探究学习过程实行和指导。问题阶段：主要包括两项内容：一是提出问题，能够由教师创设问题情景，激发学生问题意识，自发提出问题，也能够由教师提出问题，激活学生思考；第12页第12页

二是进行猜想，有不同层次猜想和假设：猜一猜：随机猜想。发散性猜想：搜集一切可能相关原因。推断型猜想：以一定经验事实和已经有理论为基础，经过逻辑推理，做出一定判断。创造型猜想：以表象为基元，经过联想、想象，利用直觉和灵感等非逻辑思维，并与逻辑思维结合，做出一定猜想和假设不同层次猜想和假设。提问和猜想是问题阶段。第13页第13页

二是拟定选题从所提问题中提炼出主要问题，明确探究方向，也能够形成相关假说或猜想。第14页第14页

三是指导学生搜集有用信息、处理试验结果第15页第15页

四是教师要做出终止性评价，必定结果，以使学生通过探究学习有所收获。第16页第16页论文格式：1、题目2

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