2026年春季人教精通版（三起）（2024）三年级下册英语教学计划含进度表

2026年春季人教精通版(三起)(2024)三年级下册本教学计划以义务教育英语课程标准(2022年版)为指导，立足人教精通版(三起)(2024)三年级下册新教材，紧扣“语言能力、文化意识、思维品质、最新教学理念。结合三年级学生刚接触英语半年的认知特点，注重激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯和基本的语言运用能力，引导学生在真实情境中感知语言、运用语言，兼顾知识传授与素养培育，确保教学活动贴合学生1.教材版本：人教精通版(三起)(2024)三年级下册(新教材)2.授课年级：三年级下册3.教学周期：18周(2026年3月5日—2026年6月27日),6月30日前完4.课时安排：根据小学英语“短课时、高频率”的教学原则，每周安排4课时，每课时40分钟，总计72课时(含复习、测试、节假日调整课时),节假日 (清明节、劳动节、端午节)均按国家规定放假，课时通过后续教学周微调补5.开学及节假日安排：依据2026年全国中小学春季开学通知，3月5日正式开学；清明节(4月4日—4月6日)放假3天，劳动节(5月1日—5月3日)放假3天，端午节(6月25日)放假1天，教学进度同步微调适配。本教材是人教精通版2024年新修订三年级下册教材，延续“话题引领、情境支撑、任务驱动”的编写思路，围绕学生熟悉的日常生活话题设计6个单元及1.单元话题：Unit1Myclassroom(我的物)、Unit6Colours(颜色),话题贴近三年级学生生活，便于学生联系实际运用语言，同时渗透情感教育(热爱集体、关爱家人、爱护动物等)。2.教材特点：注重听说领先、读写渗透，每个Lesson聚焦核心词汇和简单绘本形式拓展语言运用场景，培养学生的语篇理解能力；复习单元(Revision1、Revision2)整合前序单元知识，查漏补缺，提升知识连贯性。3.重难点：重点是掌握各单元核心词汇(三会：听、说、认读；部分核心词汇四会：听、说、读、写)和基础句型，能进行简单的日常对话；难点是名词单复数的初步感知、句型的灵活运用，以及培养用英语思维简单表达的能力，同时落实四大核心素养的分阶段目标。四、核心素养分单元落实清单本清单围绕“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，结合每个单元话题特点，明确分单元落实目标，贴合三年级学生认知水平，具体可操作、可检测。1.语言能力：能听、说、认读教室相关核心词汇(如classroom,desk,chair,blackboard,window等);能运用简单句型(如“Thisismyclassroom.”"Lookattheblackboard.”)描述教室物品及位置，能听懂并执行简单的课堂指令，能进行简单的对话交流。2.文化意识：了解中外教室布局的简单差异，尊重不同的校园文化；培养爱护教室物品、保持教室整洁的良好习惯，渗透集体意识。3.思维品质：能根据教室物品的特征进行简单分类(如学习用品、家具);能结合图片或实际场景，简单联想并表达教室相关物品，培养观察、联想和简单分类的思维能力。4.学习能力：能借助图片、实物、录音等工具，自主学习教室相关词汇；能积极参与课堂游戏、对话练习等活动，主动开口表达；能在小组合作中，主动配合同伴完成学习任务，初步养成课前预习、课后复习的习惯。(二)Unit2Myclass(我的班级)1.语言能力：能听、说、认读班级相关核心词汇(如class,student,teacher,行简单的问候和介绍对话。2.文化意识：了解中外课堂礼仪的简单差异(如问候老师、举手发言等);培养尊重老师、团结同学、热爱班级的情感，学会用礼貌用语与同学、老师交3.思维品质：能区分性别相关词汇(boy/girl),能根据人物特征(性别、外貌简单描述)进行简单区分和判断；能结合班级实际，联想并表达班级里的人物，培养简单的判断、区分思维。4.学习能力：能借助录音、视频，模仿标准发音，自主练习句型表达；能主动参与小组介绍活动，大胆开口表达自己的想法；能在学习中，主动向老师、同伴请教不懂的问题，提升自主学习和合作学习能力。1.语言能力：能听、说、认读家庭相关核心词汇(如family,father,mother,my.…”)介绍自己的家庭成员，能听懂关于家庭的简单介绍，能简单谈论自己的家庭。2.文化意识：了解中外家庭称呼的简单差异(如dad/father,mom/mother的用法);感受家庭的温暖，培养关爱家人、孝敬长辈的情感，尊重不同家庭的构成形式。3.思维品质：能根据家庭成员的身份(爸爸、妈妈、兄弟姐妹)进行简单分类；能结合自己的家庭实际，联想并表达家庭成员的相关信息，培养联想、表达和简单归纳的思维能力。4.学习能力：能借助家庭照片、视频等，自主记忆家庭相关词汇和句型；能主动与同伴分享自己的家庭，大胆表达自己的情感；能在家长的配合下，复习家庭相关知识，养成家校联动的学习习惯。1.语言能力：能听、说、认读服装相关核心词汇(如coat,shirt,dress,skirt,skirt.”)描述服装的颜色、款式，能听懂关于服装的简单询问和评价，能进行简单的服装相关对话。2.文化意识：了解中外服装的简单差异(如日常服装、节日服装);培养整洁着装、合理搭配服装的习惯，尊重不同文化背景下的服装风格。3.思维品质：能根据服装的性别、季节、款式进行简单分类；能结合服装的颜色、款式，进行简单的评价和联想，培养判断、评价和联想思维。4.学习能力：能借助实物、图片、录音，自主学习服装相关词汇；能积极参与服装搭配、评价等课堂活动，主动开口表达自己的喜好；能在学习中，主动观察身边的服装，将所学知识与生活实际结合起来。1.语言能力：能听、说、认读动物相关核心词汇(如cat,dog,bird,rabbit,描述动物的外形特征和自己的喜好，能听懂关于动物的简单介绍，能进行简单的动物相关对话。2.文化意识：了解中外常见动物的文化寓意(如熊猫是中国的国宝);培养爱护动物、保护动物的意识，树立人与自然和谐相处的理念。3.思维品质：能根据动物的外形、习性进行简单分类(如食肉动物、食草动物；家养动物、野生动物);能结合动物的特征，进行简单的描述和联想，培养观察、分类和联想思维。4.学习能力：能借助动物图片、动画、录音，自主记忆动物相关词汇和句型；能主动参与动物模仿、对话练习等活动，大胆表达自己的喜好；能主动查阅简单的动物相关英语资料，提升自主探究学习能力。1.语言能力：能听、说、认读颜色相关核心词汇(如red,yellow,blue,述物体的颜色，能听懂关于颜色的简单询问和表达，能进行简单的颜色相关对话和游戏。2.文化意识：了解中外颜色文化的简单差异(如部分颜色的寓意);感受颜色的美感，培养审美能力，尊重不同人对颜色的喜好差异。3.思维品质：能根据颜色对物体进行简单分类；能结合身边的物体，联想并表达其颜色，培养观察、联想和分类思维，能简单表达自己喜欢某种颜色的4.学习能力：能借助实物、图片、色彩卡片，自主学习颜色相关词汇；能积极参与颜色游戏、涂色等课堂活动，主动开口表达；能在生活中，主动观察身边物体的颜色，将所学知识运用到生活中，养成学以致用的习惯。(七)Revision1(复习1)、Revision2(复习2)1.语言能力：整合前3个单元(Revision1)、后3个单元(Revision2)的核心词汇和句型，能熟练运用所学词汇和句型进行综合对话、简单描述；能听懂、认读、拼写重点核心词汇，能完成简单的读写练习。2.文化意识：巩固前序单元渗透的文化知识，能结合综合场景，运用所学礼仪、文化常识进行交流，进一步培养尊重多元文化、热爱生活的情感。3.思维品质：能对所学知识进行简单梳理、归纳(如按话题分类词汇、句型);能结合综合场景，灵活运用所学知识解决简单的语言表达问题，培养归纳、迁移和灵活运用的思维能力。4.学习能力：能自主梳理单元知识，查漏补缺，养成整理知识、复习巩固的良好习惯；能主动参与综合复习活动、小组合作复习，提升自主复习和合作复习的能力；能结合测试反馈，主动改进自己的学习方法。五、学具教具使用清单结合教材内容和三年级学生特点，合理选用学具教具，注重直观性、趣味性和实用性，助力课堂教学开展，激发学生学习兴趣，落实核心素养目标，具体清单如下(分教师教具和学生学具):(一)教师教具1.基础教具：人教精通版(三起)(2024)三年级下册英语课本、教学参考书、教案本、板书笔(彩色)、白板、投影仪、音响设备、教学录音(配套教材)、教学视频(配套教材及相关话题动画、儿歌)。2.话题教具：。Unit1:教室物品模型(desk,chair,blackboard等)、教室布局图片、课堂指令卡片。。Unit2:班级人物图片(老师、学生)、friend/teacher等核心词汇卡片、礼貌用语卡片。oUnit3:家庭成员图片、家庭树模板、dad/mom等核心词汇卡片。oUnit4:服装实物(简单款，如shirt,skirt等)、服装图片、服装搭oUnit5:动物模型、动物图片、Unit6:颜色卡片、彩色粉笔、彩色纸张、身边彩色物体实物(如3.辅助教具：单词卡片(所有单元核心词汇，可粘贴、可展示)、句型卡片(各单元重点句型)、奖励贴纸(英语相关图案)、小组合作评价板、测试卷(单元测试、期中测试、期末测试)、思维导图模板(单元知识梳理用)。1.基础学具：课本、练习本、英语笔记本(用于记录核心词汇、句型)、铅笔、橡皮、彩色铅笔(或彩笔)、尺子。oUnit1:自己绘制的教室物品图片、简单的教室布局手抄报(可选)。oUnit3:家庭照片(或绘制的家庭成员图片)、自己制作的家庭树。oUnit4:自己的小服装模型(或绘制的服装图片)、颜色搭配卡片。oUnit5:绘制的动物图片、自己喜欢的动物玩偶(可选)。oUnit6:颜色卡片(自己制作)、身边的彩色小物品(用于课堂互3.辅助学具：单词积累本(记录自己不会的单词)、听力练习耳机(可选，用于课后听录音)、小组合作学习记录本(小组活动时使用)。的辅导目标、辅导内容和辅导措施，兼顾不同层次学生的发展需求，落实核心(一)学生分层(动态调整)1.基础层(约占班级30%):英语基础薄弱，对英语学习兴趣不高，能听懂简单的课堂指令，但开口表达困难；核心词汇认读不熟练，基础句型无法熟2.提高层(约占班级50%):英语基础中等，对英语学习有一定兴趣，能主动参与课堂活动；能听、说、认读大部分核心词汇，能运用基础句型进行简单对话，但灵活运用能力不足；学习习惯较好，有一定的自主学习意识，但缺3.拓展层(约占班级20%):英语基础扎实，对英语学习兴趣浓厚，能积极主动参与课堂活动，大胆开口表达；能熟练掌握核心词汇和句型，能灵活运用句型进行对话、描述；学习习惯良好，自主学习能力强，有较强的拓展探究4.分层调整：每单元测试后，根据学生的测试成绩、课堂表现、作业完成情况，动态调整学生分层，对进步明显的学生升入更高层次，对暂时落后的学(二)分层辅导目标1.基础层1.语言能力：能熟练听、说、认读各单元核心词汇(三会);能听懂简单的课堂指令和基础句型，能模仿朗读句型、对话，能进行简单的回应(如2.核心素养：培养英语学习兴趣，养成课前预习、课后复习的基本习惯；能参与简单的课堂游戏和小组活动，敢于开口表达；了解基础的文化常识，培2.提高层1.语言能力：能熟练听、说、认读、拼写各单元核心词汇(四会);能熟练运用各单元基础句型进行对话、描述；能听懂、理解Storytime的简单内容，能进行简单的复述；能完成中等难度的读写练习，能简单运用所学知识解决实2.核心素养：保持英语学习兴趣，提升自主学习和合作学习能力；能主动参与课堂活动，大胆表达自己的想法；掌握相关的文化常识，能尊重不同的文3.拓展层1.语言能力：能熟练掌握各单元核心词汇和句型，能拓展学习相关的衍生词汇；能灵活运用句型进行对话、描述、创编简单的小故事；能熟练理解、复述Storytime的内容，能进行简单的角色扮演和故事创编；能完成难度较高的读写练习，能运用所学知识进行简单的英语交流和探究。2.核心素养：深化英语学习兴趣，提升自主探究和创新能力；能主动帮助同伴，参与小组合作探究活动；深入了解中外文化差异，培养跨文化交流意识；培养归纳、迁移、创新的思维能力。(三)分层辅导内容及措施1.课堂辅导(核心辅导场景)1.基础层：课堂提问以简单的词汇认读、句型模仿为主，鼓励其大胆开口；小组活动中，安排提高层、拓展层学生与其结对帮扶，引导其参与简单的对话练习；重点关注其课堂注意力，及时提醒、鼓励，帮助其跟上课堂节奏；课后布置简单的单词抄写、录音跟读作业，要求家长配合监督。2.提高层：课堂提问以句型运用、简单描述为主，引导其主动表达自己的想法；小组活动中，安排其担任小组发言人，展示小组学习成果；鼓励其自主尝试运用句型进行简单拓展；课后布置句型仿写、对话练习等作业，要求其自主复习核心知识，及时查漏补缺。3.拓展层：课堂提问以句型拓展、故事创编、文化探究为主，鼓励其大胆创新；小组活动中，安排其担任小组组长，带领小组完成探究任务；引导其拓展学习相关的衍生词汇、句型，自主探究Storytime的深层含义；课后布置故事创编、手抄报、英语小演讲等拓展作业，鼓励其自主查阅英语资料，提升拓展能力。2.课后辅导(补充辅导场景)1.辅导时间：每周课后安排2次辅导，每次30分钟(分别针对基础层和拓展层，提高层结合课堂表现随机辅导);单元测试后，针对各层次学生的薄弱环节，开展1次专项辅导。2.基础层：专项辅导核心词汇认读、句型模仿，帮助其纠正发音；针对作业中的错误，逐一讲解、订正，帮助其巩固基础；通过简单的游戏、奖励，激发其学习兴趣，树立学习信心；联系家长，反馈学生学习情况，争取家长配合，督促学生课后跟读、复习。3.提高层：专项辅导句型的灵活运用、简单的读写技巧，帮助其解决学习中的难点；引导其梳理单元知识，养成整理知识的习惯；鼓励其参与英语儿歌、简单绘本的阅读，提升语言感知能力；针对测试中的薄弱环节，进行针对性强化训练。4.拓展层：专项辅导故事创编、跨文化交流、英语小演讲等内容，帮助其提升拓展能力；引导其自主开展英语探究活动(如了解外国节日、动物文化等);鼓励其参与班级英语展示活动，提升表达能力；推荐适合的英语绘本、动画，拓宽其英语视野。1.基础层：作业以基础题为主，包括单词抄写、录音跟读、简单句型仿写，作业量适中，注重基础巩固；批改时，重点关注单词拼写、发音的准确性，及时纠正错误，给予鼓励性评语(如“你进步了!继续加油!”)。2.提高层：作业以巩固题为主，包括句型仿写、对话练习、简单的阅读理解，适当增加拓展题(如单词组词、简单句子拓展);批改时，重点关注句型运用的灵活性，指出其不足，给予针对性的改进建议。3.拓展层：作业以拓展题为主，包括故事创编、英语手抄报、英语小短文、单词拓展积累，适当增加挑战性题目；批改时，重点关注其创新能力、拓展能力，给予肯定和表扬，引导其不断提升。1.基础层：采用“纵向评价”,重点关注其自身的进步，只要其在词汇认读、开口表达、作业完成等方面有进步，就给予表扬和奖励(如贴纸、口头表扬),帮助其树立信心。2.提高层：采用“纵向+横向评价”,既关注其自身进步，也关注其与其他同学的差距，鼓励其向拓展层迈进；评价重点放在句型运用、自主学习能力的提3.拓展层：采用“横向评价”,重点关注其拓展能力、创新能力和跨文化交流意识，鼓励其参与更高层次的英语活动；评价重点放在知识的灵活运用、探究能力的提升上。七、教学进度表(表格式)说明：每周4课时，总计18周，72课时；节假日(清明节、劳动节、端午节)放假期间不安排教学任务，课时通过后续教学周微调补足；期中测试安排在第9周，期末测试安排在第18周；每个单元Lesson1-3各1课时，Funtime1课时，Storytime1课时，本单元复习与测试1课时，共6课时/单元；Revision1、Revision2各4课时。日期范围教学内容核心任务日/测试)14掌握教室相关核心词汇；能运用简单句型描品；参与戏巩固知识奏2日4time、本单元复习与测试；Unit2time内容；知识并完成测试；掌握班级相关基础词汇和句型3日4time、本单元复习与测试掌握班级相关核心词汇；能运用句型介绍自己和同学；巩固Unit2知识并完成4日4掌握家庭相关核心词汇；能运用句型介绍家无游戏巩固知识52time、本单元复习与测试time内容；知识并完成明节放假，补足2课时至第6周66time、本单元复习与测试掌握服装相关核心词汇；能运用装；巩固并完成测试；补足第5周课时时微调7日4掌握动物相关核心词汇；能运用句型描述动物；参与戏巩固知识无8日4time、本单元复习与测time内容；知识并完成础词汇和句型92期中复习、整合Unit期中测试及识；完成期中测试；讲补足2课时至第10周6time、本单元复习与测(第1-2课掌握颜色相关核心词汇；巩固并完成测试；开始复习；补足第9周课时及讲评；课时微调日4(第3-4课时)、Unit复习(专项)、Unit复习(专完成复习；专项巩固Unit薄弱知识点综合练习及日4复习(专项)、Unit复习(专项)、Unit复习(专专项巩固3薄弱知识点；梳理各络无4整合Unit—6月1日(第1-4课4-Unit6知识；完成复习；综合练习巩固综合练习及6月4日一6月8日4全册词汇专项复习(三会、四会词汇)、句型专项复习(基础句熟练掌握全册核心词无6月11日—6月15日4全册句型拓展复习、专项复习、戏巩固能灵活运用话、描述；游戏巩固知识无6月18日—6月22日4期末模拟测试(一)、试卷讲评；期末模拟测试(二)、熟悉期末测试题型；掌巧；针对模拟测试中的薄弱环节强化训练无6月23日—6月27日3期末专项查漏补缺(读写、听说)、全册知识梳理、重点难点强化巩固全册重点难点；梳理知识体系；做好期6月25日假，补足1课时至第18周前(集中11期末测试、试卷讲评、学期总结完成期末测卷，总结学期学习情期学习任务前完成所有式，注重过程性评价，兼顾知识掌握和核心素养提升，全面评价学生的英语学1.形成性评价(占总成绩60%):包括课堂表现(