小学科学青岛版（五四制2024）一年级下册（2024新教材）2026春第三单元教案

青岛版(五四制2024)一年级下册(2024新教材)2026春第三单元教案12多样的天气一、教材分析本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第三单元“天气与生活”的开篇课，是学生认识天气现象的基础。教材以“描述不同天气”为核心，贴合一年级学生具象思维的特点，通过直观图片、简单活动，引导学生认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气，观察并描述每种天气的主要特征，同时渗透极端天气的基本安全常识。本课注重直观观察和表达，为后续探究天气与动植物、人类生活的关联，以及参观校园气象站奠定基础，是连接生活与科学探究的重要起点。二、核心素养目标1.科学观念：能说出晴、阴、雨、雪、风等常见天气的主要特点，知道天气有多种类型，了解台风、雷暴等极端天气的危险性。2.科学思维：能通过观察对比，区分不同天气的外观特征，培养初步的观察比较和分类思维，能简单表达不同天气的差异。3.探究实践：能动手画出常见天气的核心特征，主动与同学交流自己发现的天气特点，提升观察和表达能力。4.态度责任：激发对天气现象的探究兴趣，养成留心观察身边天气变化的习惯，树立极端天气下的基本安全意识。三、教学重点认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气，能准确描述并画出每种天气的主要特征。四、教学难点用简洁、准确的语言区分不同天气的差异，绘画能突出天气的核心特征；初步建立极直观演示法、观察法、小组讨论法、游戏教学法、情境(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)上课伊始，教师提问：“同学们，今天早上上学时，外太阳?有没有下雨?”引导学生结合自身经历，自由发言描述当天的天气。随后，播放了哪些不一样的天气?这些天气看起来有什么不同?”学生观察后自由分享，教师顺势(二)探究新知，认识常见天气(25分钟)晴天的时候，天空是什么颜色的?有什么明显的事物?我们能感受到什么?”鼓励学生大胆发言，教师总结：晴天的时候，天空蓝蓝的，云很少或者没天上，阳光明媚，我们能感受到温暖。随后，指导学生用简笔画2.认识阴天、雨天、雪天。依次出示阴天、雨天、雪天的图片，用同样的方式引导学生观察、描述。阴天时，引导学生发现：天空被厚厚的云层遮住了线暗暗的，天色比较暗沉。雨天时，有雨滴从天上落下来，地面会录，教师巡视指导，帮助绘画能力较弱的学生突出核心特3.认识刮风天气。教师模仿刮风的动作，提问：“同学们，你们见过刮风的天气吗?刮发会飘起来，红旗会迎风飘扬，微风的时候树叶轻轻动，大风的时候树枝会剧烈摇晃，尘土还会飞扬。随后，播放刮风的音频，让学生直观感受不同天和阴天最大的不同是什么?雨天和雪天有什么不一样?刮风天气和其他天气相比，最特别的地方是什么?”每组推选1名代表发言，教师补充总结，帮助学生理清不同天气的核心差异，突破教学重点。5.了解极端天气。出示台风、雷暴的简短视频和图片，简单介绍：“除了我们认识的这些常见天气，还有一些特别危险的极端天气，比如台风会刮大风、下大雨，雷暴会有电闪雷鸣，遇到这些天气，我们一定要待在室内，不能出门，注意自身安全。”引导学生说出遇到极端天气的正确做法，渗透安全意识教育。(三)课堂游戏，巩固提升(7分钟)戏结束后，组织学生展示自己画的天气简笔画，向同桌介绍自己画的是哪种天气，有什么特点，提升学生的表达能力，巩固所学知识。(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)教师引导学生回顾：“今天我们认识了哪些天气朋友?每种天气都有什么特点?”请几名学生发言，梳理本节课的核心知识，教师补充总结，强调要留心观察身边的天气变化，发现天气的奥秘。1.回家后，观察当天的天气，用简笔画画下来，并在旁边用1-2句话描述天气特点2.和家长一起回忆，最近一周经历了哪些天气，记录下来，下节课和同学分享。同学们，天气就像一个神奇的魔术师，每天都可能不一样，有晴天的温暖，有雨天的湿润，有雪天的洁白，还有刮风的热闹。希望大家从今天起，做生活的有心人，每天观察天气，记录天气，发现天气的更多秘密，同时记住极端天气的安全注意事项，保护好自己。12多样的天气常见天气：晴(太阳、云少)、阴(云多、无太阳)雨(雨滴、地面湿)、雪(雪花、地面白)风(树叶动、头发飘)极端天气：台风、雷暴→待在室内，保安全本课是第三单元的第二课，承接上一课“多样的天气”,聚焦天气变化对动植物的影响，是连接天气现象与生活关联的重要环节。教材贴合一年级学生的认知特点，通过直观图片、简单探究活动，引导学生观察不同天气下动植物的行为变化，描述天气对动植物的影响，培养学生的观察能力和探究兴趣。教材注重联系生活实际，选取学生熟悉的动植物作为观察对象，让学生在观察、思考、交流中，体会天气与动植物的密切关系，为后续学习天气与人类生活的关联奠定基础。1.科学观念：能简单描述晴、阴、雨、风等常见天气对动植物的影响，知道动植物会适应不同的天气变化。2.科学思维：能通过观察图片、结合生活经验，分析不同天气下动植物的行为差异，培养初步的观察分析能力。3.探究实践：能选择自己喜欢的方式，记录天气对身边动植物的影响，主动与同学交流自己的发现。4.态度责任：乐于观察身边的动植物，如实描述观察到的现象，养成关爱动植物、热爱自然的良好习惯。了解常见天气(晴、阴、雨、风)对动植物的影响，能简单描述不同天气下动植物的行为变化。结合生活经验，分析动植物行为变化与天气的关联，培养观察能力和主动探究的习惯；树立关爱动植物的意识。观察法、情境教学法、小组讨论法、案例分析法，结合多媒体图片、短视频展示，引导学生主动观察、积极思考、大胆交流。(一)复习导入，衔接新知(5分钟)首先，复习上一课所学内容，提问：“同学们，上节会打伞，晴天会去户外活动。那动植物在不同的天气里，会有什么变化呢?今天我们就一起来学习《天气与动植物》,探索其中的秘密。”板书课题(二)探究新知，观察天气对动植物的影响(28分钟)天，小鸟会怎么做?蜗牛和蚯蚓会有什么变化?小鱼在水里会有什么不同?”学生讨论后发言，教师补充总结：下雨天，雨水会淋湿小鸟的羽毛，不利屋檐下、树洞里；雨后环境湿润，蜗牛会爬出来觅食，蚯蚓动物会做什么?和下雨天有什么不一样?”引导学生说出：晴天，小鸟会在天空中飞翔、这些动物会有什么反应?”引导学生发现：刮风时，小鸟会2.探究天气对植物的影响。同样结合图片和短视频，引导学生观察不同天气下植物的盛；小雨时，植物的枝条会轻轻晃动，大雨时植物的叶子和枝条会轻轻晃动；大风时，植物的枝条会剧烈摇晃，甚至可能被吹断；气变化对动植物有什么影响?动植物是怎样适应不同天气的?”每组推选1名代表发言，教师引导学生梳理总结，明确不同天气对动植物的影响是不同的，(三)巩固提升，联系生活(4分钟)提问：“同学们，结合我们的生活经验，你们还知道哪些天气对动植雪天，小动物会怎么做?植物会有什么变化?”鼓励学生自由发言，分享自己的生活发现，教师补充讲解，进一步巩固所学知识，让学生体会(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)言，梳理本节课的核心知识，教师总结：天气和动植物的关系非常密切，不同的天气会让动植物产生不同的变化，动植物会适应天气的变化，我们要多观察、多发现，关2.和家长一起讨论，怎样根据天气变化，保护家里的花草树木或小动物。变化，守护着我们的自然环境。希望大家从今天起，13天气与动植物动物：雨天(躲、钻、浮)、晴天(飞、晒、舞)植物：雨天(滋润、翠绿)、晴天(舒展、挺拔)14天气与我们的生活感知天气对出行、活动、健康等方面的影响，学会根据天气学生的生活自理能力和安全意识。教材注重实2.科学思维：能结合生活经验，分析不同天气对生活的不同影响，培养初步的分析判3.探究实践：能模拟根据天气变化选择合适的衣物、出行工具，主动与同学交流自己4.态度责任：养成关注天气变化的习惯，学会根据天气变化保护自己，树立基本的生了解常见天气(晴、阴、雨、风、雪)对人类出行、活动、健康的影响，能根据天气结合生活经验，分析不同天气对生活的具体影响，学会灵活根据(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)现下雨了，我们还能去吗?如果是晴天，我们又该准备什么?”引导学生自由发言，分会对我们的生活产生哪些影响呢?今天我们就一起来学习《天气与我们的生活》,一(二)探究新知，分析天气对生活的影响(28分钟)1.探究天气对出行的影响。出示晴、阴、雨、风、雪五种天气的出行场景图片，组织学生分组观察、讨论：“不同的天气，我们出行合适?”每组讨论后，推选代表发言，教师引导学生梳理总结步行、骑自行车、坐公交车，不需要准备雨暗，出行比较舒适，不需要准备雨具，但可以备雨伞、雨衣，出行尽量选择汽车、公交车，避免淋雨；刮风2.探究天气对日常活动的影响。提问：“不同的天气，我们可以做哪些活动?不能做哪以去公园玩、跑步、跳绳、晒太阳，适合户外活动；下雨天的时候，只能在室内活动，比如看书、画画、做手工，不能去户外玩耍，避免淋雨感冒；下雪天的时候，可以在户外堆雪人、打雪仗，但要注意保暖，不能玩太久；大风天的身体健康，但要避免长时间暴晒，防止晒伤；下雨天，保暖，淋雨后及时擦干身体、更换衣物；刮风天，空气干燥，容易口干、喉咙不舒服，要多喝水，出门可以戴口罩；下雪天，天气寒冷，要穿厚衣服，注意保暖，避免冻伤。(三)小组交流，分享经验(4分钟)会根据天气变化，给你们准备合适的衣物和安排活动吗?”每组推选1名代表发言，教(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)教师引导学生回顾：“今天我们学习了什么内容?天气对我们的生活有哪些影响?我们息相关，影响着我们的出行、活动和健康，我们要养成关1.每天晚上观看天气预报，记录第二天的天气，准备好第二天需要的衣物和从今天起，养成关注天气的好习惯，学会根据天气变化安排自14天气与我们的生活出行：晴(防晒)、雨(雨具)、雪(防滑)活动：晴(户外)、雨(室内)15参观校园气象站本课是第三单元的最后一课，是对本单元知识的总结和延伸际探究的重要实践课。教材结合青岛版(五四制2024)新教材的要求，以“参观校园器，了解仪器的功能和气象数据的收集方法，激发学生对气让学生在实践中巩固天气相关知识，培养观察能1.科学观念：认识校园气象站的基本结构，知道温度计、湿2.科学思维：能通过观察气象仪器，简单了解气象数据的收集方法，培养初步的观察3.探究实践：能跟随教师参观校园气象站，观察气象仪器的使用，尝试模拟气象观测，4.态度责任：激发对气象科学的探究兴趣，养成留心观察气象现象、主动探究的习惯，三、教学重点认识校园气象站的基本结构，识别温度计、湿度计、风四、教学难点理解气象数据收集的重要性，初步了解气象仪器的使用方法，培五、教学方法实地观察法、讲解法、动手体验法、小组合作法，结合实物展示、多媒体辅助，让学六、教学过程(一)复习导入，引出主题(5分钟)识?我们认识了哪些常见的天气?天气会对我们的生活和动植物产生什么影响?”请几能感受到天气的变化，那我们怎么准确知道天气的温度、风力呢?其实，在我们的校(二)明确要求，有序参观(3分钟)认真观察，仔细倾听教师讲解，不触摸气象仪器，避免损提问，把自己的发现记在心里；第四，小组合作，互相交流，共同学习。明确要求后，(三)实地参观，探究新知(27分钟)1.观察校园气象站的整体结构。到达气象站后，教师引导学生观察气象站的外观，提问：“同学们，看看我们的校园气象站是什么样子的?它建在什么地方?有什么特点?”2.认识常见气象观测仪器。教师逐一引导学生观察气象站里的仪器，讲解仪器的名称向吹过来的。风向标指向哪个方向，风就是从哪个方向吹来的，比如指向东方，就是最后介绍其他仪器(根据校园气象站实际情况补充):比如雨量器，讲解它的作用是测量降雨量，知道一段时间内下了多少雨；风速计，测量风力的大仪器，记录下温度、湿度、风向、风力等气象数据，这些数据会象科学与生活的密切联系。4.模拟气象观测，动手体验。在教师的指导下，组织学生分组模拟气象观测，比如观察温度计的读数，判断当天的气温；观察风向标，判断当天的风向。每组安排1名学生记录，其他学生观察，完成后小组内交流自己的发现，教师巡视指导，帮助学生正