部编版六年级语文上册第七单元 习作 教案+实录

一、教案设计习作主题：我的拿手好戏教材分析本单元以“艺术之美”为主题，编排了《伯牙鼓琴》《月光曲》《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生感受艺术的魅力，培养对艺术的热爱。本次习作“我的拿手好戏”，正是单元主题的延伸与实践。要求学生写自己擅长的一项技能，将过程写具体，表达真情实感。教材通过小贴士的形式，提示学生可以写“怎么学会的”“有什么趣事”“带来了什么收获”，为学生提供了写作思路，降低了写作难度。学情分析六年级学生已具备一定的观察能力和书面表达能力，能够完整叙述一件事情。他们在生活中或多或少都有自己擅长的技能，如画画、唱歌、跳舞、烹饪、运动等。但如何将“拿手好戏”的过程写具体、写生动，突出“拿手”之处，并融入自己的情感体验，仍是学生写作的难点。教学目标1.知识与技能：能围绕“拿手好戏”选择合适的材料，把过程写具体，写出自己的真情实感。2.过程与方法：通过回忆、交流、讨论等方式，明确写作思路，学习运用细节描写展现“拿手好戏”的特点和自己的感受。3.情感态度与价值观：感受艺术的魅力，体验成功的喜悦，培养自信心和坚持不懈的精神。教学重难点重点：引导学生把“拿手好戏”的过程写清楚、写具体。难点：如何在叙述中融入自己的感受，突出“拿手”的特点，使文章生动有趣。教学准备1.教师：准备优秀范文（可改编或原创）、PPT课件（包含单元课文图片、写作思路提示等）。2.学生：提前思考自己的“拿手好戏”，回忆学习过程中的关键事件和感受。教学过程一、谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.回顾单元主题：同学们，我们刚刚学习了第七单元，感受了音乐、戏曲等艺术的魅力。其实，艺术离我们并不遥远，它可能就在我们的指尖，在我们的生活中。2.引出话题：今天，我们就来聊一聊自己的“拿手好戏”。你的拿手好戏是什么呢？是画画、唱歌、跳舞，还是折纸、骑自行车、做手工？二、畅所欲言，打开思路（约10分钟）1.小组交流：请同学们在小组内分享自己的拿手好戏，说说你是怎么学会的，在练习过程中有没有遇到什么困难，又是怎么克服的。2.全班分享：邀请几位同学向全班介绍自己的拿手好戏，教师适时引导，帮助学生梳理思路。三、方法指导，明确要点（约10分钟）1.选材指导：选择自己最熟悉、最擅长、最有话可说的“拿手好戏”来写。2.结构指导：开头：点明自己的拿手好戏是什么。中间：详细叙述学习或练习“拿手好戏”的过程，可以写遇到的困难、克服困难的方法、成功的喜悦等。要把关键步骤写清楚，运用动作、语言、神态、心理等描写，让读者仿佛身临其境。结尾：写出自己的感受、收获或对“拿手好戏”的喜爱之情。3.技巧点拨：运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更生动。加入具体的事例，使文章更有说服力。写出自己的真情实感，避免空洞的口号。四、动笔实践，教师巡视（约20分钟）1.学生独立写作，教师巡视指导，及时发现学生写作中的问题，并给予个别辅导。2.提醒学生注意书写工整，语句通顺，不写错别字。五、交流评改，共同提升（约10分钟）1.同桌互改：学生完成初稿后，与同桌交换作文，根据以下要求进行评改：内容是否具体，过程是否清楚。有没有表达真情实感。语句是否通顺，有无错别字。2.全班评改：选取1-2篇有代表性的作文（可以是优秀的，也可以是存在共性问题的），在全班进行评改。教师引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，提出修改建议。六、总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结：今天我们一起分享了自己的拿手好戏，也学习了如何把它写下来。希望同学们以后能多观察生活，多体验生活，把生活中的美好用文字记录下来。2.拓展：课后可以把自己的作文读给家人听，听听他们的意见，也可以把作文誊写在作文本上，参加班级作文展示。板书设计我的拿手好戏是什么？（开头）怎么学/练？（中间：过程、困难、方法、喜悦）动作、语言、神态、心理具体事例、真情实感感受/收获？（结尾）教学反思（课后根据实际教学情况填写，重点反思学生的参与度、写作难点的突破情况、教学环节的有效性等。）二、课堂实录场景：六年级（X）班教室，阳光透过窗户洒在课桌上，学生们精神饱满。师：（面带微笑，走进教室）同学们，我们第七单元学习了《伯牙鼓琴》，感受到了俞伯牙和钟子期之间“高山流水遇知音”的深厚情谊，也领略了音乐的魅力；学习了《月光曲》，仿佛看到了贝多芬为盲姑娘弹奏时那优美的画面；还了解了《京剧趣谈》，知道了京剧的“马鞭”和“亮相”等有趣的艺术形式。艺术是不是很神奇，很有魅力呀？生：（齐声）是！师：其实，艺术不仅仅存在于这些伟大的作品中，它也藏在我们每个人的生活里。比如，有的同学画画特别棒，有的同学唱歌特别好听，有的同学会跳一段优美的舞蹈……这些，都是我们自己的“拿手好戏”。今天，我们就来聊一聊，写一写自己的“拿手好戏”。（板书：我的拿手好戏）师：看到这个题目，你首先想到的是什么？你的拿手好戏是什么呢？先不急着说，和你的同桌小声分享一下，说说你是怎么学会的，在这个过程中有没有什么印象深刻的事情。（学生开始小组交流，教室里顿时热闹起来，有的同学边说边比划，有的同学听得津津有味。）师：（巡视各组，倾听学生交流，适时点头微笑）好，时间到！哪位同学愿意把你的拿手好戏分享给全班同学听？生1：（举手，兴奋地）老师，我的拿手好戏是折纸！我会折很多东西，有青蛙、小船、千纸鹤，还有很难的玫瑰花！师：哇，折纸！听起来就很有趣！那你是怎么学会折玫瑰花的呢？过程顺利吗？生1：一开始我是跟着视频学的，看起来很简单，但是自己动手折的时候，总是折不好，不是花瓣歪了，就是形状不对。我试了好多次，都想放弃了。后来，妈妈鼓励我，说“做事情要有耐心，一步一步来”。我就又重新看视频，把每一步都记在心里，然后慢慢折，终于学会了！现在我折的玫瑰花，同学们都说很漂亮！师：（赞许地）说得真好！你不仅说出了自己的拿手好戏是什么，还说了学习过程中遇到的困难和克服困难的方法，最后还有成功的喜悦。这就是一个完整的小故事了！还有谁想分享？生2：（自信地）老师，我的拿手好戏是骑自行车。师：骑自行车可是一项很实用的技能呢！你第一次骑自行车是什么样的？生2：我第一次骑自行车的时候，爸爸在后面扶着我，我还是很害怕，车子总是摇摇晃晃的，摔了好几次。有一次，爸爸趁我不注意偷偷松开了手，我骑着骑着发现爸爸不在后面了，一下子就慌了，结果“啪”的一声摔在了地上，膝盖都摔破了。当时我疼得眼泪都流出来了，说什么也不想学了。师：（关切地）哎呀，那一定很疼吧！后来呢？生2：后来爸爸给我擦了药，对我说：“失败是成功之母，遇到一点困难就放弃，怎么能学会骑自行车呢？”我想了想，觉得爸爸说得对。休息了一会儿，我又鼓起勇气，继续练习。慢慢地，我掌握了平衡，就学会了！现在我骑自行车可溜了，上学放学有时候都是自己骑呢！师：（竖起大拇指）你真勇敢，也很有毅力！从你的分享中，老师仿佛看到了你学骑自行车时的样子，有害怕，有疼痛，但更多的是坚持和成功后的自豪！师：听了刚才两位同学的分享，大家是不是也想起了自己的拿手好戏？现在，请大家想一想，你的拿手好戏是什么？你是怎么学会的？在这个过程中，有哪些让你印象深刻的细节？比如，你当时的心情是怎样的？有没有人帮助过你？（停顿，给学生思考时间）师：（出示PPT，展示写作思路提示）大家看，写“我的拿手好戏”，我们可以先点明是什么，然后重点写学习或练习的过程，这里面可以写遇到的困难、克服困难的方法、让你难忘的瞬间，还要写出自己的感受。就像刚才两位同学分享的那样，有具体的事例，有真情实感，这样的文章才会吸引人。师：现在，请大家拿出作文本和笔，试着把你的“拿手好戏”写下来。注意把过程写清楚，把自己的感受写出来。如果遇到不会写的字，可以先空着，或者用拼音代替，写完后再查字典。开始吧！（学生开始动笔写作，教室里安静下来，只听见笔尖在纸上沙沙作响。教师在过道里巡视，不时停下来，俯身轻声指导个别学生。）师：（走到一位学生身边，看着他的作文本）你写的是“炒鸡蛋”，这个题材很贴近生活。你写了“我先把鸡蛋打进碗里，然后搅拌均匀”，能不能再具体一点？比如，鸡蛋打在碗里是什么样子的？搅拌的时候发出了什么声音？你的心情怎么样？生：（若有所思）嗯……鸡蛋黄圆圆的，像一个小太阳，蛋清是透明的。搅拌的时候，“哗啦哗啦”响，我觉得很有趣。师：（微笑）说得非常好！把这些写进去，你的作文就更生动了。继续加油！（大约20分钟后，大部分学生已经完成了初稿。）师：好了，同学们，大部分同学都已经写完初稿了。现在，请大家把作文读给同桌听一听，互相提提意见。看看同桌的作文有没有把过程写清楚，有没有表达出真情实感，语句是否通顺，有没有错别字。听的同学要认真，提出的建议要具体、有帮助。（学生开始同桌互改，有的同学边读边圈点勾画，有的同学在小声讨论。）师：时间到！刚才大家互相提了不少好建议。现在，我们请两位同学把自己的作文读给大家听一听，我们一起来评一评，看看哪些地方写得好，哪些地方还可以改进。生3：（站起来，拿着作文本）我写的是“我的拿手好戏——画画”。（开始朗读作文，内容主要写了自己从小喜欢画画，妈妈给报了画画班，刚开始画不好，后来经过努力，画得越来越棒，在学校的画画比赛中还得了奖。）师：这位同学的作文，选材很真实，写出了自己学习画画的过程和收获。大家觉得他哪些地方写得好？生4：我觉得他写“我拿着画笔，手一直在抖，画出来的线条歪歪扭扭的，像一条小蛇”这个比喻很生动，让我好像看到了他当时画画的样子。生5：他写自己得奖的时候，“心里像吃了蜜一样甜”，写出了他开心的心情。师：同学们说得都很好！这篇作文有具体的事例，也有真情实感。如果能再增加一些学习画画过程中具体的困难和克服困难的细节，比如某一次画一幅很难的画，你是怎么一步步完成的，那就更好了。师：（看向另一位举手的学生）你也想来分享一下吗？生6：（有些紧张，但还是鼓起勇气）老师，我写的是“我的拿手好戏——下象棋”。（朗读作文，主要写了自己和爸爸下象棋，一开始总是输，后来仔细观察爸爸下棋的方法，慢慢学会了一些技巧，最后终于赢了爸爸。）师：下象棋是一项很考验智力的活动！你写和爸爸下棋的过程，有输有赢，很有起伏。大家觉得这篇作文有什么优点？生7：他写“爸爸的‘马’跳了过来，我的‘炮’就被吃掉了，我急得直拍大腿”，这里的动作描写很传神，写出了他当时着急的心情。师：是的，动作和神态描写能让人物形象更鲜明。这篇作文也写出了自己的思考和进步，很棒！如果能把自己学到的象棋技巧简单介绍一下，比如“马走日，象走田”，让读者更了解象棋，那就更精彩了。师：同学们，今天我们不仅分享了自己的拿手好戏，还学会了如何把它写下来。写作文就是这样，要多观察，多思考，多感受，把自己看到的、听到的、想到的、感