三年级人物写作素材与范文指导

三年级人物写作素材与范文指导同学们，写人物作文是不是有时候会觉得不知道从哪里下笔？或者写出来的人好像没什么特点，干巴巴的？别担心，写人物其实就像给你的好朋友画一幅画像，既要画出他的样子，更要画出他独有的“小脾气”和“小故事”。今天，我们就一起来聊聊怎么找到人物写作的好素材，怎么把人物写得活灵活现。一、人物写作素材哪里来？——擦亮你的“观察眼”写人物，首先要知道写谁，写他的什么。其实，我们身边有很多熟悉的人，他们都是很好的写作素材。1.我的“家人团”：*爸爸妈妈：他们每天为我们做了什么？他们有什么特别的爱好吗？（比如爸爸喜欢看球赛时大喊大叫，妈妈喜欢一边做饭一边唱歌）他们生气的时候是什么样子？开心的时候呢？*爷爷奶奶/外公外婆：他们喜欢给你讲过去的故事吗？他们有什么拿手的本领？（比如爷爷会下棋，奶奶会织毛衣）他们平时最关心你什么？*兄弟姐妹：你们一起玩什么游戏？他/她是你的“小跟班”还是“小老师”？你们之间发生过什么有趣的或者难忘的事情？2.我的“校园圈”：*老师：哪位老师给你留下的印象最深？是因为他/她讲课特别有趣？还是因为他/她特别关心同学？有没有哪个老师的口头禅让你印象深刻？*同学伙伴：你的好朋友是谁？他/她有什么优点或者“小缺点”让你觉得很特别？（比如有的同学跑步特别快，有的同学画画特别棒，有的同学总是很爱笑）你们一起经历过什么开心的、难忘的，甚至有点小矛盾的事情？*校园里的其他人：比如每天为我们做可口饭菜的食堂阿姨，认真负责的门卫叔叔，他们身上也有值得我们观察和描写的地方。3.生活中的“其他人”：*邻居：热心的邻居阿姨，或者喜欢下棋的老爷爷。*各行各业的人：你去超市时遇到的收银员阿姨，公交车司机叔叔，送快递的小哥，他们的工作状态、神情举止，都可以成为观察的对象。*你喜欢的“小人物”：比如你养的小动物（如果题目允许写动物），或者你读过的书中、看过的动画片里让你印象深刻的角色。素材积累小窍门：*多提问：看到一个人，想一想：他长什么样？他喜欢做什么？他说话有什么特点？他做过什么让你印象深刻的事？*细观察：不要只看大概，注意他的眼睛、笑容、习惯性的动作，甚至他穿衣服的风格。*记下来：准备一个小本子，把你观察到的有趣的人和事简单记下来，这就是你的“写作宝库”啦！二、写人物，要抓住“特点”找到了想写的人，接下来就要思考：这个人最特别的地方是什么？我们叫它“人物特点”。特点就是一个人与众不同的地方，或者他身上最突出的地方。怎么找到特点呢？可以从这几个方面想一想：1.外貌特点：*不是从头到脚都写，找最显眼的。比如：“他的头发总是乱糟糟的，像一蓬小草”，“她有一双圆圆的大眼睛，笑起来就像弯弯的月牙，还会露出两个浅浅的小酒窝”，“爷爷总是戴着一副老花镜，镜片厚厚的”。2.性格特点：*他是活泼开朗还是安静内向？是乐于助人还是有点小害羞？是急性子还是慢性子？比如：“我的同桌小明特别爱笑，一点小事就能让他笑个不停，眼睛都眯成了一条缝。”“我的好朋友小红很热心，谁有困难她都会主动去帮忙。”3.爱好特长：*他喜欢做什么？做得怎么样？比如：“我的好朋友小刚是个小书迷，一下课就捧着书看，连走路都舍不得放下。”“李老师画画特别棒，她画的小动物就像活的一样。”4.习惯动作或口头禅：*有些人会有自己习惯性的小动作，或者常说的一句话。比如：“爸爸思考问题的时候，总爱用手指轻轻敲桌子。”“妈妈常说的一句话是‘慢慢来，不着急’。”小提醒：一个人的特点可能不止一个，但一篇作文里，抓住一两个最主要、最突出的特点来写就可以了，不要面面俱到，反而写不深入。三、怎么把人物写生动？学会“描写”光说“他很热心”是不够的，别人感受不到。要通过具体的事例和描写来让人物“站”起来。1.用“事例”说话：*选择一两件最能表现这个人特点的事情来写。比如写“热心的同桌”，就可以写一次你忘记带文具，他主动借给你的事；写“爱看书的姐姐”，就可以写她如何沉迷于看书，甚至忘记吃饭的事。*写事情的时候，要写清楚：什么时候？在哪里？发生了什么？他是怎么做的？说了什么？你当时有什么感受？2.运用“描写方法”：*外貌描写：抓住特点写，用上比喻会更生动。（例：她的辫子又黑又长，甩起来像小马尾一样。）*动作描写：把人物做事情时的动作写具体。（例：老师弯下腰，用温柔的手轻轻摸了摸我的头。）*语言描写：写出人物说的话，注意用引号。（例：妈妈着急地问：“你的作业写完了吗？”）*神态描写：写出人物脸上的表情变化。（例：听到这个好消息，他的眼睛一下子亮了起来，脸上露出了惊喜的笑容。）*心理活动描写：写写你对这个人的看法，或者当时的心情。（例：看到他这样帮助我，我的心里暖洋洋的。）四、范文引路：学一学，练一练范文1：我的好朋友——“小书虫”丽丽我有一个好朋友，她叫丽丽。她呀，最大的特点就是爱看书，我们都叫她“小书虫”。丽丽中等个子，梳着一条马尾辫，走起路来一甩一甩的。她有一双亮晶晶的眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。不过，这双眼睛大部分时间都在书本上“停留”。一下课，同学们都跑到操场上玩了，丽丽却总是安安静静地坐在座位上，捧着一本书看得津津有味。有时候，她会被书中的故事逗得“咯咯”直笑，肩膀一耸一耸的；有时候，她又会皱着眉头，好像在替书中的主人公担心。有一次，我叫她一起去跳绳，叫了好几声，她都没听见，直到我走到她身边，轻轻拍了拍她的胳膊，她才抬起头，茫然地问：“啊？什么事呀？”那样子，逗得我哈哈大笑。丽丽不仅爱看书，还经常把书中有趣的故事讲给我们听。她讲得绘声绘色，我们都听得入了迷。我喜欢我的“小书虫”朋友，因为她让我也爱上了读书。范文小评：*特点鲜明：文章一开始就点明了丽丽“爱看书”的特点，并给她起了个外号“小书虫”。*事例具体：通过“下课看书入迷没听见同学叫她”这件具体的事，生动地表现了丽丽爱看书的特点。*描写生动：对丽丽的外貌（亮晶晶的眼睛）、神态（津津有味、咯咯直笑、皱着眉头、茫然）都进行了描写，让我们仿佛看到了这个可爱的“小书虫”。*结构清晰：开头介绍朋友和特点，中间用事例具体写，结尾表达对朋友的喜欢。范文2：爱唠叨的妈妈我的妈妈什么都好，就是有点爱唠叨。每天早上，我的“唠叨闹钟”就准时响了：“小明，快点起床，要迟到了！”“衣服穿整齐，扣子扣好！”“早饭要吃完，别剩下！”“书包检查了吗？文具带齐了没？”我一边手忙脚乱地收拾，一边听着妈妈的唠叨，有时候觉得有点烦。有一次，我感冒了，发烧到说胡话。迷迷糊糊中，我感觉妈妈一直在我身边。她一会儿给我量体温，一会儿用温水给我擦额头，嘴里不停地念叨：“怎么还不退烧啊？喝点水吧，喝了水就舒服了。”“是不是哪里不舒服？告诉妈妈。”那一刻，妈妈的唠叨不再让我觉得烦，反而像一股暖流，流进了我的心里。我拉着妈妈的手，觉得特别安心。现在，我渐渐明白了，妈妈的唠叨里，藏着的全是她对我的爱。我爱这个爱唠叨的妈妈。范文小评：*欲扬先抑：先说妈妈“爱唠叨”，甚至“有点烦”，后面通过生病的事例，写出唠叨背后的爱，情感更真实。*语言生活化：妈妈的唠叨话语非常真实，就像我们平时听到的一样。*情感真挚：通过具体事例，写出了对妈妈唠叨从“烦”到“理解”再到“爱”的情感变化。五、写作小贴士1.写你熟悉的人：这样才有话可说，有情可抒。2.写真实的事：真实的故事最能打动人，不要凭空编造。3.抓住一两个特点写具体：不要贪多，把一个特点写清楚就很棒。4.多用小动作、小对话：让你的人物“动”起来，