2026九年级上语文诗词三首第一课时导入

一、目录演讲人目录01.目录07.致谢03.练习05.小结02.新知讲授04.互动06.作业2026九年级上语文诗词三首第一课时导入01目录目录在右侧编辑区输入内容一、教学目标二、新知讲授在右侧编辑区输入内容三、练习四、互动在右侧编辑区输入内容五、小结六、作业在右侧编辑区输入内容（一）时代背景与词的演变（二）《望江南》：温庭筠的闺阁幽梦（三）《渔家傲》：范仲淹的边塞苍凉（四）《长相思》：纳兰性德的羁旅离愁在右侧编辑区输入内容目录七、致谢二、教学目标作为一名深耕语文教育一线的执教者，在2026年的这个九月，当我站在九年级的讲台上面对这群即将面临中考压力、心智却日益成熟的少年时，我深知传统的“字词解释+翻译全文”的模式已无法触动他们的灵魂。这几首词，不仅仅是考点，更是他们即将步入青春期更深层次迷茫与渴望的镜像。因此，我设定了以下三维教学目标，力求在知识的传递中注入情感的温度：目录1.知识与能力目标（夯实基础，构建体系）：学生需准确识记并默写《望江南》《渔家傲秋思》《长相思山一程》三首词的篇名、作者及朝代。重点掌握“梳洗”“黯然”“浊酒”“羌管”等易错字词的音形义，理解“鬓云欲度香腮雪”“四面边声连角起”“一程”等关键意象与表达效果。同时，要能区分词牌名与题目，初步了解“诗庄词媚”的文体特征，理清宋词由婉约向豪放发展的脉络。2.过程与方法目标（由浅入深，审美鉴赏）：引导学生通过“知人论世”的方法，结合温庭筠的仕途失意、范仲淹的戍边经历、纳兰性德的身世之感，理解词人情感的切入点。运用诵读法，通过配乐朗读、角色代入朗读，体会词中平仄韵律之美。重点训练学生“披文入情”的能力，从景物描写中捕捉词人的内心世界，学会赏析“以景结情”或“情景交融”的手法。目录3.情感态度与价值观目标（共情共鸣，文化传承）：这是我最为看重的目标。诗词三首虽同写“愁”，却层次分明，各具形态。我要让学生明白，温庭筠的愁是闺阁中的孤寂，范仲淹的愁是家国天下的担当，纳兰性德的愁是游子对故土的深情。通过这三首词，让学生在千年前的月光下找到自己的影子，理解“愁”的普遍性与深刻性，学会在快节奏的现代生活中，保留一份细腻的情感触角，对传统文化产生由衷的敬畏与热爱。02新知讲授时代背景与词的演变同学们好，请坐。在这个秋意渐浓的下午，我们翻开课本，将目光聚焦于宋词这一璀璨的文学瑰宝。大家知道吗？宋词，就像是中国古代文学长河中两朵并蒂的浪花，一朵是庄重严肃的“诗”，另一朵则是灵动婉转的“词”。词，本就是“歌词”，起源于隋唐，盛于宋代。它最初是供歌女在酒席宴前歌唱的，所以它比诗更贴近生活，更细腻，也更私人化。今天我们要学的这三首词，虽然都产生于不同的时代，有着不同的背景，但它们都像一面镜子，折射出那个时代文人内心最柔软、最隐秘的角落。我们将要走进的，是一个关于“离别”与“思念”的世界。《望江南》：温庭筠的闺阁幽梦首先，让我们把时光的指针拨回晚唐，来到一位被称为“花间鼻祖”的才子——温庭筠的笔下。大家看这首《望江南》，作者是温庭筠。题目中的“望江南”，既是词牌名，也暗示了地点。词的内容非常简短，只有二十七个字，但却写尽了那种“欲说还休”的极致寂寞。“梳洗罢，独倚望江楼。”开篇第一句，画面感极强。一个女子，起得很早，精心地梳洗打扮，穿上最漂亮的衣服。为什么要梳洗？因为她有期待。她期待着那个人回来。可是，当她独自倚靠在望江楼上，看到的只有滔滔江水，和归来的帆船。这里有一个细节非常动人——“过尽千帆皆不是”。千帆过尽，这是一个漫长的等待过程。从清晨等到黄昏，从希望等到绝望。这种等待是煎熬的，是心酸的。《望江南》：温庭筠的闺阁幽梦“斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。”夕阳的余晖静静地洒在江面上，江水悠悠东流，带走了时间，也带走了女子的青春。最后一句“肠断白蘋洲”，将这种哀伤推向了高潮。白蘋洲，是女子思念之情的具象化。词人没有直接说“我很伤心”，而是通过写夕阳、江水、白蘋洲，让读者自己去感受那份肝肠寸断的痛。同学们，温庭筠的这首词，写的是闺怨，但实际上，这也是他自己的写照。作为一个怀才不遇的文人，他就像那个倚楼望归的女子，在等待一个赏识他的君主，等待一个理解他的时代。这种“闺怨”，其实是文人失意之愁的寄托。《渔家傲》：范仲淹的边塞苍凉如果说温庭筠的词是阴柔的、内敛的，那么接下来我们要学习的第二首词，则是刚健的、豪迈的。这就是范仲淹的《渔家傲秋思》。01大家想象一下，当你九年级学业繁重时，或许会想家；但当你身处边关，面对的是怎样的环境呢？范仲淹给出的答案，是“塞下秋来风景异”。02“衡阳雁去无留意”，大雁都飞回南方去了，只有戍边的将士们留在这里。这种对比，写出了边塞的孤寂。“四面边声连角起”，风声、马鸣声、号角声，四面八方传来，声音凄厉，让人心惊胆战。03“千嶂里，长烟落日孤城闭。”这是何等苍凉的景象！重重叠叠的山峦，长空中的烽烟，落日的余晖，紧紧关闭的孤城。这一切，构成了一幅雄浑壮阔的边塞图景，但在这壮阔之中，又透着一股肃杀之气。04《渔家傲》：范仲淹的边塞苍凉“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”这是全词的情感核心。将士们想家，想喝一杯家乡的酒，但家在万里之外。为什么不想家？因为“燕然未勒”，还没有建立功勋。这里的“归无计”，不是因为不想回，而是因为责任在肩。这种“家国情怀”，比单纯的思乡之情要厚重得多。最后，“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”悠扬的羌管声响起，地上的霜花已经白了。将士们彻夜难眠，将军两鬓斑白，征夫热泪纵横。这里的“泪”，有思乡之苦，也有壮志未酬的悲凉。范仲淹的这首词，一扫晚唐五代以来词坛的柔靡之风，开启了“豪放派”的先河。他让我们看到，宋词不仅仅是风花雪月，也可以是金戈铁马，是家国担当。《长相思》：纳兰性德的羁旅离愁时光流转，到了清代，我们迎来了词坛上最后一位璀璨的巨星——纳兰性德。他是清朝的宰相之子，人生看似圆满，但他的词却充满了无尽的哀愁。01这首《长相思山一程》，是他在随康熙皇帝东巡途中写下的。大家看题目，“山一程，水一程”，这不仅仅是地理位置的描写，更是一种身不由己的无奈。身随圣驾，远行千里，只能一步一步地走，一程一程地过。02“夜深千帐灯”，这是多么宏大的场面！千顶帐篷，千万盏灯火，在夜色中闪烁。这本该是威武雄壮的，但在纳兰性德笔下，这万盏灯火，却照不亮他内心的孤独。03“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”风雪交加的夜晚，风声、雪声，还有那不知疲倦的更漏声，把他的乡心搅得粉碎。他想做梦，梦见家乡，但梦被这残酷的风雪声打碎了。04《长相思》：纳兰性德的羁旅离愁“故园无此声。”最后一句，极其朴素，却极其有力。家乡哪里会有这样的风雪声啊！这种强烈的对比，写出了对故土的极度眷恋。纳兰性德的愁，是游子之愁，是身在他乡、心在故土的痛苦。三首词的内在联系同学们，我们刚刚读了三首词。温庭筠的《望江南》，写的是“盼归”的幽怨；范仲淹的《渔家傲》，写的是“未归”的无奈与责任；纳兰性德的《长相思》，写的是“难归”的痛苦。虽然它们产生于不同的朝代，描写的人物不同，但内核都是“愁”。这种“愁”，是人类共同的情感。无论在哪个时代，无论身处何地，我们都会经历离别，都会思念远方的人，都会对未来感到迷茫。而这些古人，用他们最精炼的语言，将这种情感定格成了永恒的艺术。03练习练习为了让大家更好地消化今天所讲的内容，我设计了一组层层递进的练习题，请大家拿出练习本，认真作答。练习一：意象捕捉与情感对应请同学们思考，这三首词中，都出现了与“水”、“山”或“风”相关的意象，它们分别表达了词人怎样的情感？*提示：温庭筠词中的“水”是“悠悠”的，象征着时间的流逝和女子的等待；范仲淹词中的“山”是“千嶂”的，象征着边塞的险峻和戍边的艰难；纳兰性德词中的“风雪”是“聒碎”乡心的，象征着旅途的艰辛和内心的动荡。练习二：炼字赏析请赏析《望江南》中“独倚”二字的表达效果。*答案：一个“独”字，写出了女子的形单影只，突出了她的孤独；“倚”字，写出了她长时间的站立，表现了她痴心的等待。这两个字，生动地刻画了一个望眼欲穿、愁肠百结的女子形象。练习一：意象捕捉与情感对应练习三：比较阅读范仲淹在《渔家傲》中写道“浊酒一杯家万里”，纳兰性德在《长相思》中写道“故园无此声”。请比较这两句诗在情感表达上的异同。*答案：相同点：都表达了强烈的思乡之情，都提到了“家”或“故园”。不同点：范仲淹的“家万里”侧重于地理距离的遥远和物理上的阻隔，同时夹杂着未能建功立业的遗憾；纳兰性德的“故园无此声”侧重于心理上的对比，通过家乡的安宁与边塞的喧嚣对比，反衬出对家乡的深切怀念，情感更为细腻、具体。04互动互动好了，前面的讲解和练习，大家应该都有所收获。现在，我想和大家进行一场深度的互动。同学们，我想问问大家，在你们的生活中，有没有过“独倚望江楼”的感觉？有没有过“千帆过尽皆不是”的失落？或者，有没有过“风一更，雪一更”的艰难时刻？（等待学生回答，给予鼓励和肯定）看来，大家都有过类似的经历。其实，古人的愁，就是我们今人的愁；古人的情，就是我们今人的情。纳兰性德如果穿越到2026年的今天，看到我们坐在宽敞明亮的教室里，他或许会惊讶，我们虽然不用在风雪中赶路，但我们面对的学业压力、成长的烦恼，不也是另一种形式的“山一程，水一程”吗？所以，我们学习古诗词，不是为了考试，而是为了学会与自己的情绪相处。当我们感到孤独时，我们可以读读温庭筠，知道那种等待是美丽的；当我们感到迷茫时，我们可以读读范仲淹，知道担当是沉重的；当我们感到痛苦时，我们可以读读纳兰性德，知道倾诉是必要的。互动接下来，我想邀请几位同学，分别扮演一下这三首词中的主人公，用你的声音，把那种情感读出来。不需要太完美的技巧，只要把你的心融进去就好。（邀请学生朗读，教师进行点评和指导）比如读《长相思》时，要把那种想回家又回不去的无奈，读得轻柔一些，带着一丝叹息；读《渔家傲》时，要把那种苍凉和悲壮，读得沉稳一些，像一块压在心头的石头。（学生朗读，教师点评：你的声音很有感染力，把那种风雪交加的感觉读出来了，老师仿佛真的听到了窗外的风声。）很好，看来大家已经掌握了要领。诗词的魅力，就在于它能让我们在别人的故事里，流自己的泪。05小结小结时光飞逝，我们的第一课时即将接近尾声。让我们再次回望这堂课的足迹。我们从温庭筠的《望江南》开始，看到了闺阁中那一抹淡淡的忧伤，体会到了“过尽千帆皆不是”的无奈；接着，我们跨越到北宋边塞，在范仲淹的《渔家傲》中，感受到了“浊酒一杯家万里”的家国情怀与壮志未酬；最后，我们漫步在清代的山水间，在纳兰性德的《长相思》里，触摸到了“故园无此声”的深情眷恋。这三首词，如同三杯不同风味的美酒，有清冽的，有醇厚的，有辛辣的。它们共同构成了一个关于“愁”的画廊。同学们，诗词不仅仅是文字的排列组合，它是历史的回响，是生命的共鸣。在这个快节奏的时代，我们或许很难有时间去细细品味一杯茶，但我们可以留出几分钟，去读一首诗。因为，诗歌能让我们在喧嚣中找到宁静，在浮躁中找到深沉，在孤独中找到力量。小结希望这节课，能在大家的心田里种下一颗诗词的种子。这颗种子，或许不会马上开花结果，但它会陪伴你们走过未来的岁月，成为你们精神世界的一部分。06作业作业今天的作业，我布置得稍微有些不同，我希望大家不要把它当成任务，而是一次心灵的旅行。作业一：默写与积累请务必将《望江南》《渔家傲秋思》《长相思山一程》这三首词准确、工整地默写在作业本上，并对照课本，修改错别字，标出难读的字音。作业二：微写作——我的“长相思”请模仿纳兰性德的笔触，写一段简短的文字，描写你最近一次离开家、离开亲人或者离开熟悉环境时的感受。不必拘泥于形式，可以是日记，也可以是随笔。要求至少包含两个具体的意象（如：高铁、键盘、闹钟、窗外的雨等），并表达出内心的某种“愁”或“思念”。字数在200字左右。作业三：拓展探究查阅资料，了解范仲淹在西北边塞的具体经历，思考“先天下之忧而忧