统编版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计

统编版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计一、教学基本信息教材版本：统编版小学语文六年级下册课题：第8课《匆匆》（朱自清）课时：2课时课型：精读散文、哲理抒情课二、教学目标1.识字写字：会写“藏、挪、蒸、裸、绞、裸”等生字；积累“匆匆、蒸融、徘徊、赤裸裸”等词语。2.朗读感悟：有感情朗读课文，背诵课文。3.阅读理解：理解课文中描写时间流逝的精彩语句，体会时光一去不复返的特点。4.情感体悟：感受作者对时光流逝的无奈、惋惜与留恋，激发学生珍惜时间的意识。三、教学重难点重点：品析语言，体会时光流逝的踪迹，朗读背诵课文。难点：理解文中反问句、设问句表达的情感，领悟“匆匆”的深层含义。四、教学过程（第1课时）（一）情境导入，揭题激趣（3分钟）1.播放倒计时视频或秒针走动声音，谈话：时间过得快吗？2.板书课题：《匆匆》，作者：朱自清（现代著名散文家）。3.解题：“匆匆”是什么意思？（形容时间过得极快，一闪而过）。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.自由朗读课文，圈出生字词，读准字音。2.生字词闯关：藏（cáng）、挪（nuó）移、蒸（zhēng）融、裸（luǒ）露、绞（jiǎo）肉3.思考：课文主要写了什么？→作者感叹时光流逝匆匆，一去不复返。文中哪一句话直接点明了主题？→“我们的日子为什么一去不复返呢？”（三）精读第一自然段，设问导入（15分钟）1.指名读第1自然段。2.品析问句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”体会：排比句式，对比鲜明，说明万物复苏，唯时光不返。“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”体会：作者自问自答，流露无奈与惋惜。3.指导朗读：读出伤感、沉思的语气。（四）指导写字（12分钟）重点：藏、蒸、裸、绞易错：“藏”：草字头下是“臧”，内部笔画要紧凑。“蒸”：草字头，下面是“丞”，不要多写一横。五、教学过程（第2课时）（一）复习导入（5分钟）1.背诵第1自然段。2.回顾：时光匆匆，无影无踪。（二）品读第二自然段，感受踪迹（20分钟）1.默读第2自然段，思考：时间都去哪儿了？→洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时、散步时……2.品析拟人句：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”体会：把太阳当作人，**“挪移”**一词生动写出时间在不经意间溜走。3.体会排比句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”体会：选取生活琐事，强调时光无处不在，无处不逝。（三）深读第三自然段，领悟无奈（15分钟）1.朗读第3自然段，找出形容时间流逝的词。“飞去”、“溜走”、“闪过”2.品析名句：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”体会：比喻精妙。把个人时光比作针尖水滴，把时间长河比作大海。→突出个人时光极其渺小，流逝悄无声息，表达无限惋惜。3.感受焦虑：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”体会：作者因虚度光阴而焦急、自责、悲伤。（四）总结写法，拓展升华（5分钟）1.写法总结：设问开头，引发思考。生活细节，捕捉时光。比喻、拟人、排比，增强感染力。2.情感升华：时间是公平的，也是无情的。我们不能改变时间的长度，但可以决定时间的宽度和厚度。（五）作业1.背诵全文。2.小练笔：仿照课文写法，写一写“时间去哪儿了”（100字左右）。六、板书设计8匆匆朱自清踪迹（生活细节）洗手/吃饭/默默/睡觉→无处不在感悟（比喻排比）针尖水滴入大海→渺小无声头涔涔泪潸潸→惋惜自责主旨时光一去不复返，珍惜时间是关键七、教学反思（可直接上交）本课以“读”为主线，通过层层品析语句，引导学生感受时光流逝的踪迹与无奈。学生对文中比喻、排比等修辞手法理解较透彻，朗读情感到位，能较好体会作者的情感。教学中，学生对“针尖水滴入大海”的比