幼儿园安全教育现状与对策研究-以消防安全教育为例

PAGEPAGEII幼儿园安全教育现状与对策研究——以消防安全教育为例目录前言 1一、幼儿园消防安全教育活动概述 1（一）幼儿园消防安全教育活动的内涵 1（二）开展幼儿园消防安全教育活动的意义 11.有利于响应学前教育法规政策的要求 22.有利于拓宽幼儿园消防安全教育的途径 23.有利于提高家庭与社区资源利用率 2二、幼儿园消防安全教育活动的开展现状 3（一）越来越重视消防安全活动 3（二）形成多途径的消防安全教育活动 3（三）幼儿园消防安全日评价主体多样化 5三、幼儿园消防安全教育活动开展存在的问题 5（一）形式化严重 5（二）实践场地不足 5（三）消防安全活动认识的固化与偏颇 6四、幼儿园消防安全教育活动开展存在问题的原因分析 6（一）内部因素 61.幼儿园的消防安全制度与管理 62.教职工的消防安全意识 7（二）外部因素 71.受法规政策的影响 72.受制于领导对消防安全的认识 73.受社区资源的影响 7五、促进幼儿园消防安全教育活动有效开展的建议 7（一）认识层面建议 81.充分认识消防安全教育活动的教育价值 82.提升自身消防安全意识和能力 8（二）实施层面建议 81.幼儿园层面 82.加强各方合作，形成教育合力 9结语 10参考文献 11幼儿园安全教育现状与对策研究——以消防安全教育为例摘要：教育要从小抓起，消防教育同样也需要从小抓起。幼儿时期是人生的转折点，如果幼儿从小就能懂得消防常识，具备基本的生存、生活能力，必将受益终生，因此幼儿消防教育就显得尤为重要。幼儿园消防安全教育活动是指在幼儿园中，旨在培养幼儿消防意识与生命意识，提高幼儿自我保护能力的教育活动。文章对幼儿园消防安全教育活动的相关理论进行阐释，梳理了幼儿园消防安全教育活动的开展现状，分析了幼儿园消防安全教育活动开展存在的问题和原因，最后提出促进幼儿园消防安全教育活动的有效开展建议。关键词：幼儿园；消防安全教育活动；幼儿前言幼儿教育作为基础教育的起始阶段，是适应从家庭个体生活转变到集体生活的重要阶段；从人生历程看，幼儿阶段是人生的起点，如果幼儿从小就懂得消防常识，具备基本的自救常识，必将终生受益。从幼儿身心发展规律看，3-6岁的幼儿活泼好动、活动范围广，好模仿、对任何事物都充满好奇心，但个体认知水平比较差，自我保护意识差，安全意识比较薄弱，在面对火灾时，更容易受到伤害；从活动场所看，幼儿园是幼儿学习、娱乐与生活的最重要场所，而且幼儿园多为女性和儿童，属于受保护的弱势群体，同时幼儿园的被褥、玩教具等更是遇火即燃。因此，增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿的安全防范能力是幼儿园教育工作者应尽的义务，这对幼儿的成长、对整个家庭与社会的意义重大。而消防安全教育活动的开展是幼儿园消防安全教育的重要途径，因此可以透过活动的开展了解消防安全开展的现状。综上所述，幼儿教育是一生中最重要的教育，幼儿平安长大对社会和谐以及家庭幸福有着重要的意义。与此同时，国家政策的感召以及现实状况的呼吁必须重视幼儿园消防安全教育。因此，透过幼儿园消防安全教育活动的开展，研究幼儿园消防安全教育活动的开展状况进而提高幼儿的消防安全意识，培养幼儿珍爱生命的意识，这对于幼儿园、家庭与幼儿都有着积极而重要的意义。一、幼儿园消防安全教育活动概述（一）幼儿园消防安全教育活动的内涵本研究中的幼儿园消防安全教育活动指在幼儿园举行的一些旨在为加强幼儿的消防安全教育，帮助幼儿建立消防安全意识，提高幼儿的自我保护能力而开展的形式多样的教育活动，如围绕“身边的消防设施”、“发生火灾怎么办”、“如何进行火场自救”等与孩子们生活密切相关的消防知识，以集体教育、小组讨论、角色游戏、观看视频资料等各种形式，帮助幼儿了解消防安全知识等。（二）开展幼儿园消防安全教育活动的意义1.有利于响应学前教育法规政策的要求《中华人民共和国消防法》(以下简称《消防法》)明确规定：“教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识纳入教育培训内容”。同时《消防法》指出，幼儿园是消防安全重点单位，要严格管理。公安部61号令把住宿床位在50张以上的幼儿园定为消防安全重点单位；公安部30号令把幼儿园建筑定为建筑消防审核的重点。由此不难看出幼儿园消防在社会消防工作中的重要地位。幼儿安全是幼儿园工作的重中之重，幼儿的生命安全可以保证幼儿的健康发展，进一步促进幼儿家庭幸福、维护国家繁荣。因此，幼儿园应该创建合理的幼儿园消防安全制度，明确详细的工作计划，降低事故发生的概率，保证幼儿的身体健康和生命安全，应对火灾等事件对幼儿造成的伤害。2.有利于拓宽幼儿园消防安全教育的途径曾经有人说，“传统的生命力，没有任何地方比在节庆的历史中有更明显的表现”，“节庆从非常特殊的意义来说，是传流下来的，以该概念最严格的意义来说是`传承下来的东西'，即从一个超人性的起源接受而来，再不折不扣地一代代传递下去”祁龙.关于推进消防宣传社会化的几点思考[J].武警学院学报，2007（6）.。确实，节日是民族历史和文明的产物和象征，它以其独特的民众文化事象“情结”融汇成民族之魂和民族精神，并化为集体无意识渗入到人类的血液之中，从而潜移默化地影响和规范着人类的心理和行为。儿童本来就对节日感兴趣，也对消防车等消防设备充满好奇，利用消防安全日进行消防安全教育能改善幼儿消防安全意识薄弱，消防安全逃生技能、常识缺乏，消防心理素质差等现状，提高幼儿消防安全意识。祁龙.关于推进消防宣传社会化的几点思考[J].武警学院学报，2007（6）.3.有利于提高家庭与社区资源利用率2010年《关于当前发展学前教育的若干意见》指出“要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。”同年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。而现实生活中“某些幼儿园虽然具有较为丰富的家庭和社区资源，但却未能很好地加以利用，使幼儿园在某种程度上变成了‘文化孤岛’。”李小玲.中国传统节日文化的探寻与考辨一评《中国传统节日文化》[J].民族艺术,2001,(02).不同的家长具有不同的文化背景、知识经验、兴趣爱好、专业职业、技能能力，这些都是幼儿园极其宝贵的课程资源，特别是有的家长在消防局、消防博物馆等其他消防部门工作，这样在消防安全教育活动中合理地加以开发与利用，那么不但能提高家长的教育能力，而且还能优化幼儿园课程的资源配置，促进幼儿园的家长的合作共育。而消防安全日绝不是幼儿园的孤单作战，也是消防局、消防博物馆等进行社区合作的关键途径。李小玲.中国传统节日文化的探寻与考辨一评《中国传统节日文化》[J].民族艺术,2001,(02).二、幼儿园消防安全教育活动的开展现状（一）越来越重视消防安全活动消防安全成为安全教育的重要内容之一，甚至有越来越多专门组织的消防安全教育活动，这从侧面显示了幼儿园消防活动要开展的必要性和紧迫性，同时，消防安全意识的培养绝不仅仅是一时一刻的内容，是会受益于幼儿整个生命教育阶段。这在培养幼儿的消防意识、安全意识以及生命意识中是不可替代的角色。幼儿园有计划、有组织的开展消防安全日教育活动，培养幼儿的消防安全意识，使幼儿了解基本的消防安全常识，掌握必要的消防安全逃生技能，最大限度地预防火灾事故的发生，为幼儿健康成长创造良好的环境。（二）形成多途径的消防安全教育活动幼儿园消防安全教育活动是幼儿园安全教育工作的重要内容之一。安全工作不是只停留在口头之上，要将消防安全工作真正在幼儿园落实到实处，只有充分考虑幼儿的年龄特点，充分利用各种有效的形式，采用多种方法，有目的、有计划地组织实施各种消防安全教育活动，才能化口号于行动。总结目前幼儿园消防安全活动的开展形式主要包括以下六种：（1）消防演练这是目前幼儿园开展消防安全教育活动最普遍、最常用的方式。之所以是最常见方式，主要原因是，消防演练能够为幼儿提供一种类似于真实的情景，感受着火灾情况的真实，让幼儿感受着现场的紧急，甚至是内心的害怕，最大化还原现场，不至于让幼儿在真实的环境中束手无策。与此同时，消防演练能够将为幼儿提供“做的经验”。正如戴尔所说，人的经验是由做的经验、观察的经验与抽象的经验结合而来。而“做的经验’是最基础的，也是出于幼儿阶段儿童最容易获得的经验，因此消防安全演练占据了活动形式的“半壁江山”。（2）“消防局”游戏目前越来越多的幼儿园个别化学习活动中都会单独设置消防局的角色扮演区。游戏化的景、生活的实景很容易为幼儿随熟悉。幼儿在每日的游戏过程中，能够去真实体验消防员叔叔的工作，也在寓教于乐的方式中学习到消防安全知识。而且可以在游戏结束后的分享交流环节教师继续引导幼儿已有的前期经验，总结讨论“消防演习的步骤”，“遇到火灾怎么办”，“怎样快速逃离等”，这些通过游戏的方式将幼儿已有的游戏经验升华，能够更好地帮助幼儿了解消防。（3）专门的消防安全教育课程随着二期课改的深入，课程模式的变革已经将教师与幼儿都看成设计课程的主题与创造者，这是一个“双主体”的时代。教师可以在设计教案时，结合日常观察适时地、适宜的将消防安全教育的内容有机地纳入其中，或者专门在某一次事故或者有针对性目的而设计的专门的消防教育课程。不同幼儿园根据自己实际情况有选择地贴近幼儿的实际生活设计不同类型的活动，或许只是不同的活动形式，不同的活动领域，但是都将消防安全教育以一种新的形式融入其中，这也为消防安全教育的实施注入新的活力。（4）形式多样的消防安全培训这种形式的消防安全培训多针对教职工展开，既有市消防局安全培训、也有区里组织教师的消防安全知识培训，也会有专门针对保育员进行的专门化的培训。这种将理论与实践相结合的方式，对各岗位工作人员进行专业化的培训，并请专家现场指导，是对幼儿园中非幼儿消防安全培训的主要形式。但一般是针对幼儿园大班幼儿，采取理论与实践相结合的消防安全知识讲座形式，这一般是在消防演练之后会配以简单的消防安全知识讲座。（5）融合其他节日的新形式这是幼儿园消防安全日开展的新形式，不再拘泥于传统的11月9日，也不再仅仅是消防演练，而是借助于其它活动的新途径，将消防安全融于其他节日，也赋予节日以新的含义。某幼儿园就曾将六一国际儿童节、圣诞节、家长开放日等节日，借节日的形式，邀请消防员进入幼儿园或者走出去参观消防支队，但本质都是为培养幼儿消防安全意识，增强自我保护能力。（6）构建消防安全教育的“社会·家庭·幼儿园”网络体系通过访谈家长、教师与园长，虽然幼儿园是进行消防安全教育的主渠道，但是通过访谈幼儿了解到，幼儿很多的消防安全知识是在家学到的。因此培养幼儿消防安全意识需要双方形成教育合力。首先，幼儿园要让家长支持、配合并参与幼儿园消防安全教育活动，使幼儿消防安全教育观念深入到每一个幼儿家庭，其次，要积极利用家长资源，比如有的家长就是从事消防相关的工作时，这时就要积极利用家长资源。最后，要积极利用社区资源，社区中有很多消防安全教育资源可以转化为幼儿消防教育的资源，因此三者要共同为幼儿消防安全教育出谋划策，努力构建“幼儿园·家庭·社区”的三位一体的消防安全网络图。（三）幼儿园消防安全日评价主体多样化对幼儿园消防安全教育活动的评价是影响幼儿园消防安全教育活动继续开展的重要因素之一。总体来看，目前幼儿园消防安全教育活动的评价主要是上级领导和园长，但不同的幼儿园消防安全形式会导致参与人员的不同，如果幼儿园与春秋游结合起来基本会邀请家长参与评价，而邀请社区消防园来讲解则会邀请社区人员参与其中。不同的活动形式导致不同的评价主体，使幼儿园消防安全日评价的主体呈现多元化的趋势。三、幼儿园消防安全教育活动开展存在的问题虽然各级幼儿园都会开展不同形式的幼儿园消防安全活动，但是幼儿园消防安全活动的开展出现了以下问题。（一）形式化严重由于各幼儿园开展消防安全教育活动的重要原因之一是上级领导的要求，而且幼儿园开展的经验以及先前可利用的资源不多，因此要求将幼儿园消防安全活动常规化后，很多问题也显现出来，最重要的问题就是形式化严重，教师感觉每年形式都大同小异，没什么新意。人对这种重复的无新意的事情总是提不起兴趣，但是消防安全演练形式化，未形成系统化的安全防范教育，地处偏远乡镇，参观消防队有地域困难，另外消防安全活动千篇一律。（二）实践场地不足随着国家二胎政策的放开以及国家学前教育的入园率要达到100%，但实际上目前幼儿园的数量远远不能达到要求，这就造成了现在越来越多的幼儿园会出现分布的情况，“一园多部”的格局就此形成。一般是上级领导批示给你一块场地，拨下来一笔钱，实际上剩下的事情全部是你自己来做，装修、环境创设还有师资，完全不管不顾现实的情况，一园多部的情况造成了管理上的很多问题，而实际上原先只可容纳3个班级的标配可能增加至四个甚至五个，这就导致幼儿园要开展活动或者举行大型活动都非常的不方便，如果我们幼儿园进行消防演练，也只能容纳全部的幼儿，如果邀请消防员进行演示的话还得分组进行。（三）消防安全活动认识的固化与偏颇幼儿园领导高度重视消防工作，并且对每个区的消防工作都进行责任划分，以确保消防安全管理制度和个人挂钩，消防责任人是消防工作的实施者和检查者，但是教师理念上的固有认识仍然停留在“最后检查时临时补”的一个状态，因此必须转变对消防安全的固有认识，真正认识到消防安全的重要性。四、幼儿园消防安全教育活动开展存在问题的原因分析幼儿园消防安全教育活动从前期的策划、准备到中期的实施再到后期的反馈，整个一系列流程下来总会遇到各种各样的问题，而且消防安全教育活动作为消防安全活动的重要组成部分，是每年11月9日“消防安全日”或者“安全教育周”必不可少的主题活动之一，如何更好地促进幼儿园消防安全活动的开展，使其避免“形式化”，脱离“假模式”成为研究幼儿园如何运用消防安全日对幼儿进行安全教育的重要任务之一。活动开展过程中遇到的问题也成为关系幼儿园消防安全活动的关键因素。本研究将根据园长、教师、幼儿、社区人员的反馈，主要从内部和外部两个方面对影响幼儿园消防安全活动开展的因素进行剖析，以期来促进幼儿园消防安全活动的开展。（一）内部因素影响幼儿园消防安全活动开展的内部因素要归根于幼儿园自身，主要从幼儿园制度管理、幼儿园的人员等来看。1.幼儿园的消防安全制度与管理幼儿园都会指定消防安全管理管理制度以及灾害出现的应对预案，但是一般制定好就会被“束之高阁”，没有专人负责监督管理导致幼儿园对消防检查工作的重点没有及时把握，因为幼儿园不会请专门消防人员管理，这就要求必须严格规定相关消防安全管理制度，以及定期请专业人员来检查监督。因为幼儿园对于消防工作的认识程度不高，以及没有相关的安全管理制度指导，缺乏专业的消防知识的学习与培训，导致幼儿园消防监督工作的缺失幼儿园消防安全体制不完善导致问题更严峻。2.教职工的消防安全意识幼儿园多为女教师，而且没有专门的消防知识学习与培训，因此全体教职工的消防安全意识不高，这样在对幼儿进行消防安全教育时就会大大受影响，为了更好地促进幼儿消防安全意识的培养，也必须将教职工的消防安全意识纳入培养体系之中。（二）外部因素1.受法规政策的影响有关幼儿园消防安全的法律法规以及政策规定是引导幼儿园消防安全的风向标。在目前的教育体制以及教育大背景中，不可能脱离法律法规对教育指挥棒的作用。目前我国特别重视消防安全，也出台了专门针对中小学幼儿园消防管理的相关意见，因此，预测几年内幼儿园消防安全势必会得到长足发展。2.受制于领导对消防安全的认识幼儿园以及上级领导对消防安全的认识是影响幼儿园消防安全工作的重要方面。对于幼儿园，目前已经有园所专门把培养幼儿消防安全意识作为自己园本特色，并形成专门的消防安全启蒙教育课程。这样，一套体系构建完成，而且完全融于课程中势必更能带动幼儿园消防安全教育活动的开展。3.受社区资源的影响幼儿园周围是否有社区资源，比如消防支队、消防博物馆、消防设施等是影响幼儿园开展消防安全活动的关键因素，如果距离太远，则因为安全问题不易开展“走出去’的消防安全活动，因此可以选择邀请社区人员”请进来’的方式对幼儿进行消防安全教育。五、促进幼儿园消防安全教育活动有效开展的建议（一）认识层面建议思想是行动的先导，只有思想上认识到位，行动上才能落实到位。如果消防教育流于形式，或做表面文章，或图个新鲜，水过无痕，那么，尽管声势浩大、形式多样，却不能深入人脑，结果只能是画龙点睛，是空中楼阁。为此，只有真正认识消防教育对幼儿的意义，才能做到内化于心。1.充分认识消防安全教育活动的教育价值幼儿园教育工作者基本都意识到消防安全对于幼儿的意义和价值所在，但是研究者在研究过程中，发现出现了态度与行为不一的现象。很多教育工作者认识到消防安全很重要，但总是抱着“不会发生”这样的心理状态，因此在具体落实到消防安全的行动上时总会出现一些认识和行为不一致的现象。因此，必须号召教育工作者要充分认识到消防安全教育活动对于幼儿的教育价值，这样才能真真正正化口号于行动。2.提升自身消防安全意识和能力教职工与家长的消防安全意识和能力是影响幼儿消防安全意识的重要方面，因此为真正提高幼儿消防安全意识和能力，教师与家长都需要提升自身的消防安全意识和能力，只有真正将消防安全纳入日常化、常态化，融入幼儿的一日生活之中，幼儿自然而然就会以身边熟悉的人物为榜样，毕竟模仿是3-6岁的幼儿的重要学习方式之一，因此教师与家长需要给幼儿树立良好的榜样。（二）实施层面建议1.幼儿园层面（1）与幼儿园课程紧密结合将消防安全作为幼儿园常备的课程内容。幼儿处在身心发展的特殊时期，生命健康是幼儿教育中最重要的部分。无论幼儿园采用哪种课程模式，课程内容一定要涵盖与幼儿生命健康相关的知识。毫无疑问，消防安全知识是幼儿必须要掌握的。尽管如此，并不是所有跟消防安全相关的内容都可以作为课程内容，还要注意幼儿的可接受性。（2）渗透于游戏与生活之中角色游戏中一些幼儿表演救火队员。练习怎样使用一些灭火器材，而另一些幼儿则表演逃离火灾现场的人，练习逃生的动作和自救技能，如翻滚灭身上的火苗、用毛巾捂嘴趴在地上匍匐前进等。个别化学习活动中，幼儿可根据录像和画册，制作一些消防用品模型，如灭火器、消防箱、消防队员制服、灭火用的长长的水管等。大家一起讨论这些东西各自的用途，幼儿用自制的消防模型作为角色游戏的道具，教师为他们准备大量的道具，如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车、消防队员的微章等。（3）因地制宜，形成特色因地制宜进行消防安全教育。除了借鉴别人成功的经验，幼儿园应该仔细研究本幼儿园成功的实际情况，包括本幼儿园的环境、设备配备状况、师生比例等，设计出适合本幼儿园的逃生计划。幼儿园也可制定自己的“防火周”和“防火日”。每年集中在这个时间围绕消防安全开展一系列的活动，有助于避免忙碌的时候遗忘消防安全教育。同时，也有利于有组织、有计划地开展教育活动。教师要根据幼儿身心发展的特点，不仅制订出不同于往年的活动，还可以对关键部分巩固练习。（4）“从做中学”的方法消防安全教育，幼儿要借助于具体的情境、具体的事物来学习。通过类似于火灾发生的模拟现场反复采取正确行动，使逃生行为自动化，从而提高效率。2.加强各方合作，形成教育合力幼儿园主要负责组织和实施活动。以幼儿园为教学大本营，融合多方资源，让各方为了共同的目标一一保证孩子的消防安全而互相合作。在制定详细的教学计划时需要思考能利用的教学资源有哪些。如果条件允许，邀请消防部门的专业消防员、家长担任幼儿园教学活动的志愿者，在教师的指导下参与教学。教师也可以指导家长如何进行火灾安全教育。（1）家长鉴于幼儿具有辨别是非能力弱，模仿性强等年龄特点，家长在教育平时对幼儿进行消防教育时要时时处处注意自己的一言一行给幼儿造成的影响，以身作则，为幼儿树立正确的学习榜样。以此同时，很多家长从事关于消防的工作，教师可邀请家长作为志愿者参与到幼儿园消防安全教育活动。（2）消防部门消防部门主要提供专业咨询和参观场所。消防部门最好能安排专门负责教育工作的工作人员，定期为儿童开放。充分发挥消防安全专业部门的优势，利用丰富的资源，与教育人员共同研究，挖掘适合儿童参与的活动项目，如参观消防员叔叔的灭火演习、在消防车旁边讲和消防安全有关的故事等。（3）出版部门出版部门要出版和消防安全相关的书籍。现在，关于消防主题的儿童读物比较少，尤其缺少优秀的儿童文学作品。另外，每次开展主题活动时，教师能用的相关语言资料较少，导致主题活动中的语言活动有些薄弱。出版界要和消防部门合作，密切关注消防安全专业知识的发展，还要了解幼儿园教师的现实需要。（4）教育公司教育公司要加强教育性玩具的研发和生产。要为儿童提供足够的、适宜的活动材料，让幼儿“从‘做’中‘学’”。借助手物化的“教具”，让幼儿操作这些材料，通过多种感官的使用获得丰富的体验。另外，专业教具在一定程度上减轻了教师设计、制作教具的负担，使教师将更多的时间和精力投入到教学活动本身。结语幼儿园安全教育是一个老生常谈的问题，有很多人以某一个或某一类幼儿园的安全现状为例进行研究，也曾有专门研究幼儿园消防安全管理或者以大学生、中学生为切入点进行研究，但极少有人以幼儿园消防安全活动为切入点进行研究。研究者立足于幼儿园开展的与消防安全相关的全部消防安全教育活动，从活多方面展开研究，研究内容具有综合性。研究结果表明，幼儿园在开展消防安全活动方面取得了一系列成果，比如综合运用多种形式进行消防安全教育；积极利用家长和社区资源进行消防安全教育等。同时也存在诸多不多，如形式重于实质，存在以会议代替落实，以口号代替教育的倾向，常常满足于笼统的宣传，可谓费时不少，收效甚微。针对上述研究结果，研究者认为，在认识层面，幼儿园教育工作者应充分认识到消防安全的教育价值以及对于培养幼儿消防安全意识的重要性；在组织管理上，要完善幼儿园消防安全管理机制体制，加强消防监督，将消防教育规范化、日常化、常规化