幼儿性教育绘本的开发与建设研究

《幼儿性教育绘本的开发与建设研究》目录第一章绪论 21.1课题研究的背景 21.2课题研究的目的及意义 31.3研究现状 41.4研究创新点 51.5研究方法 5第二章概念界定 62.1幼儿 62.2绘本 62.3性教育 7第三章当前幼儿性教育相关实践 93.1对幼儿进行性教育的重要性 93.2幼儿性教育的内容 103.3当前幼儿性教育实践中存在的问题 10第四章利用绘本进行幼儿性教育 124.1利用绘本进行幼儿性教育的特有价值 124.2当前利用绘本进行幼儿性教育存在的问题 14第五章利用绘本开展幼儿性教育的措施 175.1国外绘本性教育可借鉴之处 175.2利用绘本开展幼儿性教育可采取的有效措施 18第六章总结 22第一章绪论1.1课题研究的背景1.1.1幼儿性教育的重要性性教育是家长、教师、社会各界长期以来十分关注的话题。近些年，未成年人遭受性侵事件频频发生，而且逐渐呈现受害者年龄低龄化、受害次数高频化的特点，甚至出现学校老师甚至校长对学生性侵的恶劣事件，如何让孩子免受性侵犯威胁成为很多家长担忧的问题。幼儿性教育一直都是一个容易被忽视的话题，有家长认为，孩子没必要这么小接受性教育，认为性教育就是讲性行为。加之，在近代中国文化中，性是不洁的、羞耻的，就更不可能出现在学校这样“神圣”的教育场所，在幼儿园中，如果有幼儿提到，一般老师会采取回避、掩饰的做法。幼儿性教育问题一直困扰着家长和老师，当孩子们问及一些和性有关的问题时，大部分家长都不能直接、坦然地回答孩子，幼儿园的老师也不清楚怎么科学、合理、适当地回答孩子，社会各界对尽早开展幼儿性教育的呼声也是越来越高。因此,对幼儿进行性教育势在必行。不断曝出女童遭遇性侵的新闻，让儿童性教育成为舆论焦点，事实上，性侵事件远比我们看到的多。孩子被打，爸爸妈妈一定会想方设法解决，甚至公开曝光，但孩子遭性侵时，不论父母还是校方却都不愿意让事情被更多人知道，甚至私下解决，最终牺牲的是孩子。性安全的教育应该从幼儿园就开始，家长们尽早开始在日常生活中坦诚、大方地向孩子传授性知识。没有性教育的教育是不完整的教育，如果不在基础教育阶段接受系统的性教育，会导致一些孩子变得自卑、交往受阻、从非正规渠道了解错误的性知识、不懂得保护自己等一系列的不良后果，会影响人的一生。因此,对幼儿进行性教育迫在眉睫。1.1.2开展绘本性教育的优势目前，人们公认的幼儿期是指从出生到6、7岁，在这一时期中,3到6岁的幼儿处于性器期阶段，这也是孩子进入幼儿园的时期。这个时期的孩子纯洁、活泼，身体和心里都在迅速发展，会有自己独立的要求，记忆力也会逐步增强，各种感觉、思维和想象力也在迅速地完善，也是最容易接受成人的教育的阶段。对幼儿期的孩子来说，绘本是非常适合的性教育载体。绘本主要以图画串联成故事，没有文字或以简单的文字为辅，通俗易懂，在让孩子读故事的过程中学到性知识，同时提高审美能力、语言和交流能力，感受人文关怀，养成良好的阅读习惯，另外，还能促进孩子和家长之间的交流。1.2课题研究的目的及意义1.2.1课题研究的目的本研究基于对幼儿进行性教育的重要性、幼儿性教育的内容和途径、当前幼儿性教育实践中存在的问题、利用绘本进行幼儿性教育的可行性及优势、目前幼儿性教育绘本存在的问题等的研究，以期找到以绘本为载体进行性教育的策略，引起教育界对以绘本为载体的幼儿园性教育的关注。1.2.2课题研究的意义理论意义。目前，人们对幼儿性教育的研究逐渐增多，但研究内容较为单一，大部分为幼儿性教育现状调查上，本研究以绘本为幼儿性教育载体，有助于进一步深化和丰富幼儿性教育理论。实践意义。对幼儿来说，本研究具有人文教育意义，通过幼儿喜欢的图画故事，解答他们心中的疑惑，帮助他们树立健康的性观念,使孩子学会爱，学会尊重他人和保护自己。对教师来说，选择适合幼儿发展水平的性教育绘本，以性教育绘本为载体，一方面能够提高教师的性教育素养，另一方面加强教师的教学水平。对于家长来说，通过幼儿性教育绘本，在日常生活中对孩子进行正确的性教育，对如何进行性教育有了更直观、更深入的认识，避免了谈“性”色变的尴尬，也加强了亲子关系。1.3研究现状1.3.1国外研究现状国外在绘本性教育方面进行了很多尝试，有着丰富的经验和显著的成果可以为我国借鉴使用。英国的性教育是以学校为主体开展实施的，相关法律法规规定，儿童从5岁开始，就必须强制接受性教育，教师、家长可根据幼儿的年龄阶段选择不同的教学方式，如广播、绘本、视频等。芬兰政府自1960年以来开始实施性教育计划20世纪70年代，性教育在芬兰正式纳入中小学教学大纲，幼儿园开始大量引入性教育绘本。日本的性教育发展很快，截至1975年，日本已有100多种有关性教育的图书供不同年龄阶段、不同角色类型的人阅读，像儿童、少年、青年、家长、教师等。徐莹.境外绘本性教育对我国幼儿性教育的启示[J].现代教育科学,2013,(6):51-53.韩国、美国、新加坡等国家在幼儿新教育绘本方面也有丰富的经验。由此可以看出，利用绘本进行性教育是具有可行性的，可以应用到我国幼儿园性教育实践中。徐莹.境外绘本性教育对我国幼儿性教育的启示[J].现代教育科学,2013,(6):51-国内研究现状马瑞洁、张聪对我国图书市场在售的134种儿童性教育绘本从内容主题、叙事手法、绘本品牌与文化公司、版权引进国等方面进行统计分析，根据我国儿童性教育绘本的出版现状，有针对性地对我国儿童性教育绘本的发展提出建议。梁惠灵将市面上的性启蒙绘本大致归为三类，一类为我是怎么来到世界上的问题，另一类为身体各方面机能的解释，第三类阐述男女性别的各种差异。梁惠灵.从儿童性启蒙绘本的社会意义看亲子阅读的重要性[J].艺术论坛,2018(01):44.梁惠灵.从儿童性启蒙绘本的社会意义看亲子阅读的重要性[J].艺术论坛,2018(01):44.赵芳芳从幼儿园性教育的重要性出发，然后结合绘本自身的特质，阐述了绘本应用于幼儿园性教育的必要性以及可行性，最后从四个方面提出了相应的教育策略。宋娟娟.以绘本为载体的幼儿园性教育研究[D].山东师范大学,2019.宋娟娟.以绘本为载体的幼儿园性教育研究[D].山东师范大学,2019.马瑞洁,张聪.关于生命的思考与智慧——儿童性教育绘本研究[J].出版科学,2019(5):45-51.1.4研究创新点幼儿性教育是是性教育的根基，而家庭和幼儿园是对幼儿性教育的重要场所，绘本又是幼儿最喜欢的性教育读本和重要载体，父母和幼儿园通过绘本开展性教育对儿童性意识、性健康和性道德的养成最有极大塑造作用。通过对儿童性教育绘本设计案例分析，其中分别具体分析国内外有代表性的幼儿性教育绘本案例，分析各案例的优缺点，并总结归纳国内外儿童性教育绘本的设计趋势，优秀的儿童性教育绘本的特点、规律和优势。基于此，提出了幼儿性教育绘本的设计标准或设计参考标准。因此，本课题研究就于此，提出要重视绘本在幼儿性教育中的重要作用，认识幼儿园通过绘本开展幼儿性教育的有效影响因子，加强教学方法改进与创新，验证幼儿园性教育绘本的成效，探索寻找幼儿性教育绘本开发和建设的经验和规律，形成可复制推广的方案和经验，开发一系列幼儿喜欢的性教育绘本。1.5研究方法（一）文献法。收集分析整理相关报告文献，了解幼儿在性心理、性概念以及绘本在幼儿性教育的价值和积极作用。然后，从幼儿、家庭、社会、幼儿园自身这四个角度，探讨幼儿园通过绘本性教育的重要价值。（二）访谈法。通过对成都市郫都区部分幼儿教师以及幼儿的访谈，了解教师对幼儿性教育的看法和建议以及绘本在幼儿性教育中的作用、目前幼儿性教育绘本的缺陷。（二）归纳整合法:通过适当的幼儿性教育绘本统计分析，对访谈所获得的所得大量信息进行归纳、整理和分析，提出策略性建议。

第二章概念界定2.1幼儿在对“幼儿”这一概念进行界定和阐述前，我们可先将“儿童”这个涵盖范围更广的词语进行界定。《儿童权利公约》于1989年由联合国大会通过该公约的内容有着较为广泛的认可度。18岁以下的任何人是该公约当中对于“儿童”这一概念的界定。1992年中国开始实行该公约所规定的内容。对“幼儿”这一概念，学界有着不同的划分标准。生理学方面一句不同年龄段的不同胜利特点，第一种划分是幼儿期一般特指儿童1-3岁的时间段，第二种则认为幼儿期在3-7岁这一时间段。上述两种分割方法对幼儿的特征表现描述基本相同。也就是说，在这一时期，儿童的生长速度逐渐减慢，智力发展逐步加速，活动范围开始扩大，接触社会的机会也逐步开始增加。语言、思维及社交等方面的技能得到显著发展。但是该时期的儿童也较为缺乏识别外界危险和进行自我保护的能力。2.2绘本绘本，picturebook，中文名称为“图画书”。绘本这个词取自日本的图画书。图画书这个术语在中国的香港和台湾更受欢迎。随着早期阅读活动在大陆的推广，进口书籍逐渐被人们所熟悉。19世纪后半叶，绘本在欧洲诞生。到了上世纪30年代，绘本则在美国得到了更为广泛的流传和长足的发展。绘本之所以出现，是基于对儿童的发现和儿童观念的确立。它是为儿童创作的文学体裁。加拿大儿童文学理论家佩里·诺德曼认为，图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字）互相结合来传递信息或讲述故事的童书，它几乎是一种专为孩子保留的文学形式佩里诺德曼佩里诺德曼.儿童文学的乐趣[M].陈中美,译.上海:少年儿童出版社，2008.绘本这一文学体裁的精髓在于叙述。高质量的绘本不仅能让读者学到知识，还能通过优美的画面、简单的故事、通俗易懂的文字让读者享受视觉美学和情感共鸣。尤其是在人文、情感、审美等方面，绘本为幼儿传输的教育内容在实践中得到了较好的印证。绘本反映了所处环境中的人的价值，在陶冶情操的过程中，能够提高幼儿认知、语言、沟通等多方面的技能。绘本在被使用的过程中，不仅充当内容的载体，还成为幼儿跟父母进行互动和交流的桥梁。2.3性教育性与我们每个人都有密切关系。性作为一种本能，它贯穿了人类发展全过程；性作为一种延续生命的方法和手段，它使得人类得以完成种族的繁衍生息；性甚至是衡量一种文明是否发展到较高程度的重要指标。很长一段时间以来，性在中国式教育中一直是极其神秘的。父母无法对孩子开诚布公的解释生命，解释性，面对孩子的提问，父母甚至会避而不谈。英国性心理学家理查德·利亚（RichardLeah）指出，“在当今文明社会的生活中，性激励和性教育比任何时候都更重要。”霭理士.性心理学[M].潘光旦,译.北京:商务印书馆,2006:174.A霭理士.性心理学[M].潘光旦,译.北京:商务印书馆,2006:174.A美国心理学家和性教育顾问AnnWelboume-Moglia（1989）认为定义“性教育”的前提是如何定义“人的性”（humansexuality），而“人的性”涉及生物、心理、道德、文化四个领域，因此性教育也应当包含性生理教育、性心理教育、性道德教育和性文化教育，是贯穿于人生全程的一个教育过程。AnnWelboume-Moglia,RonaldJ.Moglia.SexEducationintheUnitedStates:Whatitis;WhatitisMeantoBe[J].TheoryIntoPractice,1989,(1):156-160AnnWelboume-Moglia,RonaldJ.Moglia.SexEducationintheUnitedStates:Whatitis;WhatitisMeantoBe[J].TheoryIntoPractice,1989,(1):156-160人的“性”，包括生理、心理、文化、道德、社会观念等因素。性既包含了自然属性，也包含了社会属性。因此，“性教育”也随之有了更为丰富的内涵。研究认为，每个年龄段和成长阶段都有不同的胜利特性和接收外界信息的特性及变化，因此性教育在面对不同年龄段的受教育者时应该因地制宜，由不同的针对性。从而普及性知识，让人们了解性，从而建立积极的性态度。性教育不是阶段性教育，而要贯穿我们的一生。每个年龄段需要掌握的性教育知识是不一样的。针对不同的教育主体，要有不同的形式:如以家庭为教育主体、以学校为主体和以社会为主体。除了性生理方面，性教育还要涉及到心理学、社会学、社会文化、社会道德、社会法治这些方面。而这些都对一一个人的人格养成有着重大影响。性教育并不是鼓励受教育者去进行性行为，而是将科学严谨的性知识传播出去，从而让每一个受教育的个体能够在成长过程中对社会发展产生积极的推动作用。而且性教育跟其他学科领域的教育内容本质上是一样的，并不局限于某一个成长阶段，而是要让它成为终身教育。性伴随着人类的发展而发展。因此性的相关内涵和表现也自然带有不同文化背景和不同信仰、不同地区的特质。从而导致不同国家和地区对性的态度和观念也不尽相同。对青少年进行性教育能促进青少年掌握科学的性知识，树立正确的性观念，建立良好的人际关系，预防性病、艾滋病等性疾病的发生，减少性暴力、性虐待等性犯罪行为，这不仅仅是一个当下或短期的效应，而是一个带动整体社会发展的效应。在现代社会和人类文明发展的过程中，性教育必然对社会的良性发展和人的健康成长产生重要的推动作用。尽管性教育是一个系统工程，贯穿每个人的一生，但教育过程中也有一些起决定作用的关键节点：2岁和3岁是重要的早期性教育时期；青春期则是第二个关键时期。两三岁是幼儿期。幼儿阶段的性教育将对一个人健康性观念的形成起到基础影响，因此家长和幼儿园的协力也就变的尤为重要，只有两个教育主体同时发力，使幼儿在心理、生理和社会等各方面都能对性有正确的认知，了解不同的人的不同角色和互动关系，培养幼儿对他人的关爱、尊重和负责，并把对“性”的正确理解融汇于日常生活中。

第三章当前幼儿性教育相关实践在对幼儿进行性教育的过程中，并非要要让幼儿完全掌握这些知识，而是需要让幼儿通过对这些知识的了解学会保护自己，知道哪些行为会伤害到他们，同时消除性的神秘性、不洁性、罪恶性，以便幼儿可以更好地了解自己，了解生活，并健康成长。3.1对幼儿进行性教育的重要性幼儿期身心发展特点对性教育有着内在需求。在生命的初始阶段，性系统就与其他系统平行地发展着，并不是到了青春期才突然开始发展。多数幼儿在大约两岁到两岁半时就开始提一些和性有关的问题了，比如在成长的过程中，幼儿会不断问及“我是从哪里来的？”“我是怎么进到妈妈肚子里的呢？”“我是男孩还是女孩？”“为什么女孩没有‘小鸡鸡’？”等问题。这些提问均符合幼儿正常的生理与心理发展特点。3.1.1幼儿身心发展的特点对性教育有内在需求在生命成长的最初阶段，性系统与其他系统平行发展，而不是在青春期突然发展。大多数幼儿在2岁时开始问性的相关问题。例如，“我从哪里来？”“我是男生还是女生？”“女生要蹲着尿尿？”等问题。这些问题符合幼儿在这一阶段的生理和心理特点。就像运动和语言等功能一样，“性”的发展也有其规律。奥地利精神分析学家弗洛伊德将人类的性发展分为五个阶段，即口唇期（0-1岁）、肛门期（1-3岁）、性器期（3-6岁）、潜伏期（7-11岁）和生殖期（12岁以后）谢弗（Shaffer.JD.R.）.发展心理学:儿童与青少年[M].第八版.部泓等,译.北京轻工业出版社，2009：40-41.谢弗（Shaffer.JD.R.）.发展心理学:儿童与青少年[M].第八版.部泓等,译.北京轻工业出版社，2009：40-性侵案件屡见不鲜对性教育有社会需求近年来，媒体所报道的针对学龄儿童的性侵案屡见不鲜，并且数量逐年增加、年龄越来越小。对幼儿的性侵害常常发生在其生活、游戏的场所，犯罪分子利用幼儿年龄较小，对性知识的认识不多，认知能力较差，对性侵害的防范能力较弱等特点，对幼儿实施侵害刘慧.我国性侵未成年人犯罪实证研究[D].长春:吉林大学,2016.刘慧.我国性侵未成年人犯罪实证研究[D].长春:吉林大学,2016.3.2幼儿性教育的内容我国目前权威教育机构对于幼儿性教育系统详尽的目标及内容提及不多。2012年9月教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》在“健康领域”中“生活习惯与生活能力”中的目标3“具备基本的安全知识和自我保护能力”的教育建议中指出，应该告诉幼儿不让别人触摸自己的隐私部位。教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:北京师范大学出版社,2012.教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:北京师范大学出版社,2012.借鉴现有研究结论，幼儿性教育是专门为3-6岁的孩子进行的性教育，让幼儿正确理解人类的器官和性别差异，明白生物繁衍后代的过程，通过开展与性教育相关的活动，来推动幼儿性教育的良性发展。依据幼儿性教育的内涵和目的，幼儿性教育的内容应该涵盖以下几个方面:第一，对人类的各项器官有一个大致的了解，掌握“性别”这个概念以及不同性别的外在特征，并让幼儿形成性别认同。第二，了解生命繁殖的过程。第三，了解人类繁殖的前提：彼此相爱——组建家庭——孕育下一代。第四，了解可以进行性行为的年龄。第五，了解人类生殖器官的重要性、私密性，养成卫生护理习惯和自我保护意识。3.3当前幼儿性教育实践中存在的问题3.3.1家长对儿童性教育的忽视在针对幼儿的性教育中，家庭和幼儿园是两大最重要最关键的教育主体。尤其是家庭成员中的父母，与幼儿朝夕相处，影响力更为重要。虽然目前经济和文化都有了一定的发展和提升，家庭性教育的理念也有了一定的提升和发展，但在实际操作环节，存在严重的脱节。从文化背景来看，家长群体中的大多数在幼年时并没有接受家庭的相关性教育，他们的大部分知识来自书本，所以即便有了要进行性教育的认识，行动也并没有跟观念同步。中国的很多家长认为，自己的孩子年龄小，尤其是幼儿阶段的孩子，他们认为孩子是完全不懂性的，所以没有必要去进行干预和教育。这些家长认为，性教育，最好的方式是“宁缺毋滥”。当幼儿出现与性有关的行为举止时，教育他们；如果没有类似的行为，就不教育。还有些家长会刻意回避幼儿有关“性知识”的提问。例如，当幼儿提到“我从哪儿来？”“我为什么在妈妈的肚子里？”面对此类提问，幼儿父母通常会敷衍了事或编造“故事”，此类家长认为让幼儿过早了解“性知识”会导致幼儿发生性早熟，他们认为在性教育方面采取保守的方式才是对的。正是在这种大环境的影响下，父母对幼儿性教育严重偏差的认识和严重滞后的教育方式影响了他们对幼儿性教育的启蒙。幼儿性教育中家庭的缺失和家长的缺位，是导致近几年儿童性侵案频频发生的原因之一。3.3.2性知识和课程缺失导致教师“无从下手”研究结果显示，初级性功能反应是幼儿发育的最早期表现。男童或女童会在3-6岁时使用生殖器刺激获得快感，并对人们上厕所这一行为动作产生浓厚兴趣。此类性行为在神秘感、好奇心的驱动下产生，且表明幼儿的性中枢正在发育王晓平，范文坚.如何对幼儿进行性教育[J].教育导刊，2010（5）：85-86.王晓平，范文坚.如何对幼儿进行性教育[J].教育导刊，2010（5）：85-86.只有科学、适宜的性教育才能对幼儿未来的成长和生活起到助推作用。然而，幼儿性教育并非是简单的说明或教导，想要获得好的教学效果，并非易事。而根据研究人员和一线教学人员的调查和实践得出，绘本能够在幼儿性教育当中取得良好的教育效果，实现幼儿性教育的目的。

第四章利用绘本进行幼儿性教育绘本作为全世界最广受小朋友欢迎的故事书，长久以来在图书市场得到了众多家长和教师的青睐。在如芬兰、日本、英国等发达国家，绘本性教育早在上世纪70年代就十分普遍了，甚至被政府纳入了幼儿园、中小学的教学大纲中。但早年间，幼儿性教育在我国阻力重重，儿童“性教育”长久被社会、学校、家庭选择性忽视和限制，这其中有主动放弃和被动放弃两方面原因。所谓主动放弃，即在保守的学校和家庭环境中，儿童“性教育”在不少教师和家长眼中是讳莫如深的，他们对幼儿性教育普遍呈现肤浅化、片面化、模糊化，认同度较低。所谓被动放弃，即中国社会普遍认为“性教育是顺其自然的”，到了一定的年纪自然就知道了，伴随着这样根深蒂固的思想，导致多年来我国幼儿性教育发展滞后，社会关注度不高，相关的制度和法律也有待进一步完善。近年来，不少儿童性侵案件被媒体报道，更加引发了教育者对儿童性教育的重视度及人们对儿童性教育的深思，到底应该以什么方式来有效提升幼儿性教育水平，儿童绘本进入了相关研究者及从业者的视线。总得来看，以图文结合的绘本形式向儿童形象地传递性知识拥有其特有的价值。4.1利用绘本进行幼儿性教育的特有价值4.1.1绘本直观的图文呈现符合幼儿的认知习惯绘本的优势就在于以图文结合形式讲故事，这直接有别于仅仅依靠文字的书籍，总体呈现更加具体、形象。儿童的思维认知习惯是非逻辑、直观、具体的，在进行性教育时，如何能够让幼儿准确地理解抽象的学习内容是关键，而绘本恰恰能够凭借其直观的画面形象性将性教育有效执行，而这往往也是家长平日难以启齿的性的问题。经笔者调查，幼儿关于性的好奇主要集中在“我是如何来到这个世界上的”“我和男孩（女孩）的身体有什么不同”“性器官的作用是什么”等方面，在各类儿童性教育绘本中，多少都以生动形象直观的方式回答了这些问题，比如绘本《乳房的故事》《小鸡鸡的故事》《我讨厌男孩儿！其实也不是》，就解答了关于男女身体机能有别及如何运作的问题。翻开书，绘本形象地介绍了身体有哪些器官、性器官有何作用，男孩和女儿的身体有什么不同，而且书中以孩子能够理解和接受的方式还阐明了自爱和爱人的重要性。可以看到，对于还不能看x懂文字的幼儿来说，这样以生动图画的形式进行性教育是有一定效果的，它迎合了幼儿的认知习惯和心理发展特征。例如童话大王郑渊洁的绘本《你从哪里来》，就形象地将男孩的“魔法钥匙”、女孩的“秘密宫殿”引入到书中，配以栩栩如生的画面，向儿童传递了整个生命诞生的过程宋娟娟，以绘本为载体的幼儿园性教育研究[M]，山东师范大学，2019年宋娟娟，以绘本为载体的幼儿园性教育研究[M]，山东师范大学，2019年4.1.2绘本将幼儿性教育趣味化，更有利于儿童理解有研究表明，更具趣味性的教育形式对于低龄儿童更具吸引力，学习成效显著。绘本恰好运用了其形象趣味性的特点将性教育变得“好玩儿”，把趣味性贯穿到整个绘本中，使儿童在读的时候，始终都保持着快乐的心态，使注意集中力坚持学习变得不那么难了。笔者认为，对于好奇心十足的低龄儿童来说，学习离不开游戏，在游戏中学习是获得知识最好的方式，当然，这就离不开绘本呈现的趣味性。一个优秀的儿童绘本创作者一定会尽其所能地运用夸张、比喻等手法把有趣的故事素材加入画面中，使整个绘本充满了趣味性。如绘本《不要随便亲我》中，作者通过比喻的手法把一个女孩形容成大象来拒绝陌生人的亲吻，以此教育孩子在生活中应该学会拒绝陌生人过于亲昵的举动，对于自己厌恶的侵犯性行为应该勇敢地说不。还比如绘本《小威向前冲》中，作者把男性的精子拟人化为“小威”，小威在游泳比赛中获得了第一名，于是得到了卵子作为奖品，两者相爱结合后便产生了爱情的结晶，诞生了新的生命。作者用一种儿童完全能够理解和接受的形式回答了“我是如何来到这个世界的”孕育问题，儿童在读故事的趣味性中潜移默化地接受了一次关于性的教育。4.1.3数字绘本让性教育更具交互性网络信息时代，性教育绘本突破了图书纸张的限制，在手机、平板电脑等终端上已经实现了游戏、动画等形式的智能化互动。这里需要明确的是，儿童的数字绘本并非仅仅是纸质版绘本的电子版本，随着技术的开发与运用，把动画、声音等元素与数字绘本结合成为了可能，儿童在数字绘本中能够更享受参与故事的乐趣，数字绘本通过加入动画、声音、超链接等多样化元素增加了儿童阅读时的交互性体验，绘本作者得以在虚构空间实现与孩子们的交流互动，这有效提高了性教育的教育成效，在互联网出现之前，这是难以做到的。4.2当前利用绘本进行幼儿性教育存在的问题长久以来，我国的性教育主要针对青少年群体展开，3—6岁的幼儿性教育是相对缺失的。近年来，伴随着见诸媒体的儿童性侵案越来越多，人们也逐渐注意到对幼儿进行性教育是十分必要的，这不仅仅是家庭的责任，也应该纳入到系统性的校园性课程中。同时应该看到，当前国内通过绘本为载体进行幼儿性教育仍存在较多问题，这其中涉及到幼儿性教育绘本内容本身，也有教师、家长在挑选使用绘本时的主观操作问题。4.2.1国内性教育绘本原创作品影响力不强，多依靠版权引进有相关学者做过相应统计，中国原创儿童性教育绘本在市场占比65%的绝对优势，但通过对比当当、京东网站的销售额，会发现真实的市场表现并不如人意。在购买儿童性教育绘本数量排行榜中，排名靠前的以蒲蒲兰儿童文化出版社作品、日本、英国、芬兰等国外性教育绘本等为主，需要特别说明的是，蒲蒲兰也是以引进国外绘本为主的品牌，知名绘本《小鸡鸡的故事》《乳房的故事》就是由蒲蒲兰引入国内的。目前见诸排行榜的国内纯原创儿童性教育绘本仅有朱慧芳《生命的故事》、郑渊洁《你从哪里来，我的朋友》等两三本书，可见中国的幼儿性教育绘本创造力的匮乏。事实上，引进版本虽图画、故事情节、科学性等方面优势明显，但因为文化不同，国内性教育绘本具有国外绘本所不具备的文化优势，对于中国儿童来说，接受度更高，传播效果也更好。也因为语言表达习惯、国情不同，不少家长也提到，国外性教育绘本有些“不适合中国儿童”“有些情节儿童理解不了”等问题，由此可见，中国图书市场对国内原创儿童性教育绘本是有潜在需求的，未来发展的空间还有很大。4.2.2国内性教育绘本可选择内容主题较少，价值观呈单向度国内性教育绘本相对国外出现较晚，近年来绘本不仅是内容选题还是图画水平都有了较大的提升，在国内，“亲子阅读”越来越受到家长肯定，成为了当前幼儿图书市场的主流趋势。当前我国幼儿性教育绘本的内容主要包括性别角色认知、身体结构认知、生命来源认知和自我隐私保护四大部分，其中又以性别角色认知和生命来源认知主题最为受到欢迎，基本占据了幼儿性教育绘本半壁江山，关于儿童隐私保护的绘本在最近几年数量猛增，显然也与媒体频繁曝光儿童性侵案件有关。但不可否认，虽然内容主题越来越丰富，但国内儿童性教育绘本大多停留在实用性上，绘本的出版和市场的购买行为具有明显的功利性，缺乏对于生命之美的思考。笔者认为，“性教育”的任务应该是非单一的，不仅仅是关于身体结构、性别认知等科学知识，还应该包含人的尊重、性别平等、珍爱生命等更高层次的哲学思考，国外优秀的绘本正是在做到了以上方面，反观我国，在强调性别认知时，即便是市场最受欢迎的本土绘本，也会不自觉地强调性别规训，如涉及男孩的图画都以蓝色做底色（女孩用粉色），男孩就应该玩飞机、汽车玩具，女孩则默认玩毛绒玩具。实际上，基于爱好、外表等因素来区分性别，是对性别的规训和压迫，儿童阅读后容易产生性别的刻板认知，甚至为以后的性别歧视埋下恶果。这样单向度的价值观在儿童性教育绘本中是不应该出现的。4.2.3教育界和家长对儿童“性教育”的普遍忽视及片面化、模式化虽然中国社会对于儿童性教育已经开展研究和实践多年了，但不可否认，普遍推广的道路还是很崎岖。除了前述提到的绘本内容本身的问题，教育界和家长的决策选择也起着负面影响。不少中国家长仍然认为让孩子过早知道性知识，会导致孩子思想不纯洁、早熟，认为“等长大了自然就晓得了”，对于孩子“我从哪里来”的性知识问题，中国家长习惯以开玩笑的口吻欺骗性地搪塞过去，比如最经典的回答就是“从垃圾堆里捡到的”，虽是无意识地忽视了性教育对于儿童的重要性，也客观说明我国家长对性教育在学龄儿童早期教育中的作用有多么欠缺。而教育界对儿童性教育的忽视则体现在性知识和课程并未纳入到幼儿园、小学的教学体系中，也没有对相关老师进行系统培训，这也直接导致教师也没有真正认识到“性教育”的重要性，因为日常教学环节并没有强制要求性教育，所以在幼儿园，“性教育”是有所缺失的。与此同时，在少数开设了性教育课程的幼儿园里，也存在儿童性教育片面化、模式化等问题，幼儿性教育认同较低。如有学者调研中指出，不少幼儿园开展性教育活动主要由老师单方面的讲和总结，课程中与孩子的互动缺乏；大中小班的性教育课程内容几乎一样，没有区别；课程结束后，缺乏幼儿园教学活动的重要环节——延伸活动，如一对一谈话；有一部分教师认为青少年性教育的简化版就是幼儿性教育，理解过于片面。上述一系列问题直接制约了当前国内幼儿性教育的发展和实际成效。

第五章利用绘本开展幼儿性教育的措施学前教育是基础教育的启蒙阶段，对幼儿身心健康成长起着重要的作用，其中又以幼儿性教育为必不可少的组成部分。近年来，国际上相对成功的幼儿性教育也在逐渐被国内教育界所关注并采纳，绘本性教育模式以其直观、趣味等多样化优势已被国内广泛采用。5.1国外绘本性教育可借鉴之处国外发达国家的绘本性教育开展早于中国，有了一套相对更为成熟的推广模式。比如芬兰早在上世纪70年代就将性教育纳入了中小学教学大纲中，并在幼儿园开始大量引入性教育绘本，是性教育模式公认的典范之国徐莹，境外绘本性教育对我国幼儿性教育的启示[J]，现代教育科学：普教研究，2013年。东亚国家以日本、韩国为例，虽幼儿性教育起步较晚，但发展速度却很快，其更看重教师与家长的协同教育，并出版了针对各年龄段的不同的性教育图书，也有专门针对3—徐莹，境外绘本性教育对我国幼儿性教育的启示[J]，现代教育科学：普教研究，2013年5.1.1创作应以科学为基础幼儿性教育绘本的首要任务是传递关于性的科学知识，它应该尊重科学事实，传播生命科学，同时尊重儿童的性别意识发展规律，内容应该符合孩子的阶段性性教育重点。但从国外知名的性教育绘本中可以发现，以科学为基础的性教育绘本，科学叙事和虚构叙事是可以结合的。事实证明，这样反而增添了故事的趣味性，更有利于低龄儿童的接受。5.1.2教育目标非单一化国外幼儿性教育不仅仅是有关科学的生理知识的教育，更是有关爱与尊重的人文教育，透过绘本对幼儿进行性教育应该是更大的哲学命题，通过传递性知识，应该让孩子们认识到要感恩父母、珍爱生命、尊重他人、接纳自己。笔者认为，好的性教育绘本应该是以“爱”为主旨的，孩子读完后，应该清楚地被生命之爱、父母之爱所感动。5.1.3绘本应具有艺术美幼儿性教育绘本针对的受众都是低龄的幼童，为便于幼童的理解与接受，应该最大限度地丰富图画的色彩、构图等，通过艺术美讲述富有感染力的故事，增加儿童的阅读兴趣。另一方面，绘本的图书性质也决定了其“一图胜千言”的特点，一页图画如何通过留白、色彩、视觉等元素传递故事，都直接决定着创作者的理念是否传递到位。这里需要说明，所谓“艺术美”，针对幼儿性教育绘本更多了一层“儿童视觉”的意思，如果一个小朋友对这幅图画不感兴趣或根本看不懂，即便呈现了所谓的艺术美，对于幼儿性教育绘本来说，也于事无补，作品的价值会大打折扣。5.2利用绘本开展幼儿性教育可采取的有效措施幼儿性教育是素质教育不可缺少的重要组成部分，绘本作为常见的幼儿阅读图书，是开展幼儿性教育重要手段。然后正如上文所述，在依托绘本开展的过程中，还存在着诸多问题。因此，笔者在充分考虑幼儿这一年龄阶段的发展规律等因素，提出以绘本为载体开展幼儿性教育可采取的有效措施。5.2.1幼儿教师应提高性教育认知水平幼儿园教师在幼儿性教育的各环节中具有重要作用。他（她们）是幼儿性教育的组织者、策划者、引导者，对低龄儿童有着直接的影响，幼儿教师对性教育的认知水平直接决定了幼儿性教育的效果。笔者前期通过访谈了解到，依然有相当部分幼儿教师对幼儿性教育认识不够充分，存在认知片面的问题。所谓“提升自身认知水平”，笔者主要从自主学习和外部支持两方面谈起。自主学习即教师应加强对绘本的认知和重视，要积极展开绘本和性教育相关理论的学习，并在实践中不断完善教学方法。幼儿教师可以通过阅读《和孩子谈谈性》《我的图画书论》《阳光法性教育》等专业书籍来提升幼儿性教育的专业水平，深入理解性教育的内涵和价值，再结合幼儿绘本通俗易懂地教导学生。特别是要借助多媒体丰富教学的形式，借助互联网了解最先进的教学方法。另外，教师应在教学中不断反思和总结经验，如何在幼儿最能接受的方式下开展性教育，教师在以绘本为载体开展活动时，一定要及时记录下印象深刻的教学案例，重构自身教学经验。除了自主学习外，外部的支持对于教师提高水平同样重要。幼儿园老师在入职前，幼儿园应组织幼儿性教育专家学者开展相关培训，譬如幼儿各阶段的心理发展特征、行为特征、绘本的教学价值、如何充分利用绘本进行性教育等方面，通过专业知识、先进理念的讲授，再辅以具体案例分析讲解及现场听课等，把经验性的有效策略、技能技巧交给幼儿教师，深化教师们对绘本及性教育的认识。当然，除了课堂实践，幼儿教师也可以申请相关课题，把一线经验转化为可供参考的经验性理论总结，这不仅有利于自身的不断总结和反思，也可以帮助更多幼儿园老师及绘本创作者。5.2.2幼儿性教育绘本内容选择应更具科学性笔者发现，当前很多幼儿教师上课所用到的绘本大多是国外引入的知名绘本，对国内本土绘本还不够了解。这就存在一个问题，文化土壤不同，国外的性教育绘本是否真的适合国内孩子呢。我们应该重新审定幼儿性教育绘本内容的选择。要提高内容选择的科学性可从以下两个方面着手：一是绘本创作者应该明确，幼儿性教育绘本不仅是有关科学的生理知识的教育，更是有关爱与尊重的人文教育，一本优秀的幼儿性教育绘本应该探讨更大的哲学命题，通过传递性知识，孩子们还需要思考感恩父母、珍爱生命、尊重他人、接纳自己等主题。当绘本创作者从这个层面思考创作时，相信绘本内容会有所助益。对于幼儿园教师，必须积极主动多渠道的阅读国内外优秀的绘本，只有大量储备知识，才可以保证在课堂教学中能够灵活选用。除了绘本的阅读，教师还应该通过微信公众号、微博、专业书籍等了解幼儿性教育前沿领域的成果和关注热点，教学资源不应只着眼国外，也应该立足本土，丰富自身教育资源。再次，教师还应该提升自身解读绘本的能力，提升文学修养。国外的幼儿性教育绘本也是良莠不齐的，这就需要教师慧眼识珠，挑选出真正适合中国孩子学习的绘本。特别是因为中西方文化差异，对于“性”的尺度问题存在差异，教师应该结合国情和实际，在教学中把握好“度”。二是拓宽绘本的选择范围。性教育不仅是性知识的教育，更应该以幼儿身心全面健康发展为教学目标。性教育绘本的内容应该是丰富且多样化的，有卫生常识，也应该有性别认知，还应该有保护自身隐私、尊重他人等方面。那么这就对教师提出了全面掌握性教育内容的要求，在课程中也应该有计划、分层次地开展性教育活动。除了《男生女生不一样》《乳房的故事》《我的弟弟出生了》等性生理绘本，还应该有《我妈妈》《我爸爸》《威廉的洋娃娃》等蕴含爱的绘本。5.2.3注意教学的有效性改变传统的教授方式很重要，针对幼儿园儿童低龄化的特点，老师应该更加重视教学手段的强感染力和新颖生动。一方面运用游戏、讨论等多种教学方法开展教学，充分发挥儿童的主动性。比如以生命来源为主题开展一次专题教学，可以让孩子扮演妈妈，选取几个小朋友在肚子上绑皮球，并设置特定情境，让孩子理解妈妈孕育子女、言语子女的辛劳，从而激发对生命的珍惜和热爱；组织“我们不一样”的接龙游戏，使孩子在游戏中不仅强化了性别认知，也学会了善待他人，尊重他人。另外，课堂上也可以把绘本放大以ppt形式，老师带着孩子一起读，一起讨论，容易激发儿童的学习积极性。除此之外，还可以把绘本和童谣结合，带着孩子朗读绘本中的童谣，在轻松氛围中唤起儿童的学习意识。教师应该鼓励孩子表达，孩子可以和同伴讨论自己疑惑的问题，比如“我是怎么到了妈妈的肚子里”等，还可以让大家在课堂上分享成长故事，教师引导孩子勇于表达自己的观点，帮助他们理解那些“难懂”的迷思。当然，除了幼儿园的校园教育，教师还应该联合家长继续开展家庭性教育，把课堂性教育延伸至家庭的各种活动中，整合家庭力量，使教学效果发挥至极。比如在家中摆放性教育绘本，让孩子觉得“性”不是什么神秘不可测的东西，应该正视它。家长也可以结合孩子在学校学到的性知识，在家里继续强化学习，比如针对清洁卫生的主题，家长可以带着孩子养成良好的卫生习惯；家长可以以自身做比喻进一步深化孩子对性别的认知；家长可以把人的成长比喻为植物的生长，在家种植生长周期相对短一些的植物，让孩子亲自观察他们的变化，见证生命的力量。5.2.4全面把握性教育的目标性幼儿园应该明确，幼儿性教育目标不是单一的，应该是包括性生理、性心理、性道德三方面的马瑞洁，张聪，关于生命的思考与智慧马瑞洁，张聪，关于生命的思考与智慧——儿童性教育绘本研究[J]，出版科学，2019年针对不同年龄阶段的幼儿还应该切实提高教育目标的适切性。如3—4岁的小班幼儿精力难以集中学习，性教育应该在充满趣味性的基础上，尽量缩短教学时间，做到内容少而精；而中班的孩子已经可以对感兴趣的内容充满探索的好奇心了，可以依靠以图画为主的绘本进行教学，并对教学目标提出更高的要求；幼儿园大班的孩子心理活动趋于稳定，其探索欲更强烈，抽象思维能力得到了提升，这个阶段教师除了告诉其“是什么”外，还应该解释“为什么”。针对不同年龄阶段制定不同的教学目标是有效开展幼儿性教育的重要基础。

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，“中国特色社会主义进入了新时代”，这是对我国发展所处新的历史方位的一个重大科学判断。全面理解这一重大判断，对于我们进行伟大斗争，建设伟大工程，推进伟大事业，实现伟大梦想，具有重要的理论和实践意义。新时代有新内涵。习近平总书记从夺取中国特色社会主义伟大胜利、全面建设社会主义现代化强国、实现全体人民共同富裕、实现中华民族伟大复兴的中国梦以及为人类作出更大贡献等五个方面对“新时代”作了深刻阐述，为我们理解其科学内涵提供了基本依据。中国发展进入新时代，中国特色的思想政治教育也进入了新时代。这就要求高校辅导员必须守好责任田，做好基本功，稳固占领马克思主义理论传播主阵地。高校的根本任务是立德树人，要培养有理想、有本领、有担当的新时代中国特色社会主义建设者和可靠接班人。辅导员老师要把党的十九大精神切实转化为推动高等教育事业改革发展的有力实践。新时代要求广大青年学生要切实强化理论武装，筑牢信仰信念之基；全面增强本领，奋力走在时代前列；勇担责任使命，努力成就青春梦想，为实现伟大中国梦做出应有的贡献。一、进入新时代，高校辅导员更需要传播马克思主义。随着中国教育进入新时代，高校思想政治教育工作也进入新时代，面临新使命。新时代需要培养一流人才，而一流人才的本质是具有马克思主义觉悟的新青年。习近平总书记在2017年12月的全国思想政治工作会议上的讲话中强调，高校立身之本在于立德树人，只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。高校要把思想政治工作贯穿教学全过程、实现全程育人、全方位育人。作为高校思想政治教育队伍的重要的组成部分，新时代的辅导员担负培养新时代青年的重任。作为一名基层的辅导员和学生党支部书记，我倍感振奋与激动，总书记讲话的字里行间里透露出对新时代辅导员工作的强烈期望，要求重视高校辅导员班主任队伍建设，让这支队伍后继有人，源源不断。因此，作为高校辅导员，我们不能辜负总书记期望和要求，我们要守好一段渠、种好责任田，不脱离群众，不做表面文章，一步一个脚印，沉下心来，埋头苦干，潜心研究，做学生的知心人。二、新时代的辅导员，需要培育新时代的新青年，培养新青年的核心是传播马克思主义。坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，满足学生成长发展的需求和期望，提升思想政治教育的亲和力和针对性，坚定做马克思主义理论的信仰者、传播者、解惑者和实践者。新时代的辅导员要明道、信道，然后再传道，坚定做马克思主义的传播者，坚定“四个自信”辅导员是高校从事思想政治教育的一线实施者。因此，辅导员首先要明道、信道，自己先受教育，才能为学生传道解惑，由此才能更加有效地教育和引导学生。辅导员要用心学习和钻研，首先要解决自己的思想疑问，相信自己所讲的理论和观点，才能赢得学生的信任，为学生解疑释惑，扎根学生心灵深处。在与学生交谈交流中，辅导员要自己首先吃透理论与知识，解答自己的问题，然后再去教育引导学生，如此教育才有说服力和渗透力。1、辅导员要学会利用自己的言行对学生进行影响和教育。辅导员的言行对学生的影响是深远的，辅导员的一句话、一个行为、一个观点可能会影响改变学生的一生。在日常教育管理工作中，有无数双学生的眼睛盯着老师，观察身为师表的老师是否言行一致。因此，辅导员一定要通过身体力行、率先示范赢得学生信任、提升教育穿透力。辅导员要时刻告诫自己凡是要求学生遵守的，自己首先遵守；凡是要求学生不做，自己首先禁止。2、辅导员要坚定地做社会主义先进思想文化的传播者，坚定文化自信，更好担负起大学生健康成长的指导者和引路人的责任。实际教育工作中，辅导员要将教育与育人相结合、言传与身教相结合、潜心问道与关注社会相结合。我在给学生开主题班会时，结合社会事实和社会案例，主动引导学生树立正确的价值观、生命观、人生观和历史观，用马克思主义辩证法分析问题，解决学生的思想问题，积极传播马克思主义理论。建好、用好、用活新媒体，培育和弘扬社会主义核心价值观高校青年大学生正处于价值观形成的重要关键期，对有些问题认识并不准确和到位，甚至有些认识是错误和激进的，这时候就非常需要辅导员介入并加以正确引导，用社会主义核心价值观和人类优秀文化成果滋养青年学生心灵，滋润网络新媒体空间，唱响中国自信主旋律，书写中国改革时代之精神。学生的思想转变和行为养成需要一个过程，可能时间非常缓慢，辅导员要多一些耐心和包容，该纠正时就纠正，该教育的就要教育，该引导的就要引导，要持续不断地开展春风化雨式的教育。特别是随着媒体技术的发展，辅导员也需要创新工作方式，用好用活新媒体，开展线上教育工作。除了面对面交流，辅导员还必须要掌握新媒体工具。学习新媒体、利用新媒体工具加强与学生的交流，掌握新媒体话语权，做到学生在哪里，辅导员的工作在那里。只有这样才能能履行好青年学生知心人的角色，才能赢得更多青年学生的信赖，从而影响更多青年学生，引导他们树立正确的“三观”。辅导员要注意区分线上线下教育的方式方法，利用新媒体开展线上交流互动时，要使用青年学生喜闻乐见的词汇、文风和文案，要以平等的态度和互动倾听的姿态，用事实说话，用案例说话，用故事说话，引起学生的同感意识，提高思想引导的感染力和说服力。在我的工作中，我利用微博微信，还有目前流行风靡的直播平台，与学生建立网友的平等关系，通过新媒体接近青年学生，学习新的交流话语体系与方式，创新工作平台，提高有效教育与隐形渗透的能力。我利用微博微信平台，主动参与学生对热点话题的谈论，通过网络语言评论热点事件和话题，真诚地分享自己的观点。为了更加关注学生动态，我把所有学生加为好友，还开设了自己的微博和微信话题，利用马导观察、马导考研、马导提升、马导就业、马导创业等固定话题，吸引学生关注，加大与学生的有效互动，及时提供知识内容和咨询服务，与学生建立了良好的信任关系，同学们喜欢我，经常找我一起谈论问题，交流思想和感情。加强对学生的人文关怀和心理疏导，满足学生成长发展的需求和期待做新时代的辅导员要有温度、人情味，关心学生冷暖。辅导员要走访学生宿舍，与学生面对面交流，促膝长谈，通过走访谈心交流，了解学生的家庭、学习和生活状况。做好学生的思想工作，前提是必须要贴近学生，关心学生；必须掌握学生的所思所想，做好引导和教育工作；知晓学生的困惑与疑问，帮助学生解决实际问题和思想问题；及时发现学生心理障碍，做好学生的心理健康教育与疏导。笔者在日常工作中，关注留意每一个学生，特别是家庭经济困难学生、学习困难学生和就业困难学生，格外关注，并做好帮扶、教育和引导工作。坚持走访宿舍、与学生一同吃饭，了解学生情况。通过日常工作辅导员了解了学生，而学生也靠近了老师。由此，师生之间的信任关系便在有效地交流互动中建立起来了。新时代辅导员必须及时了解青年学生的所思所想，有针对性开展教育引导，让他们健康成长，树立爱党爱国的意识，拥护党的领导和社会主义制度，并能够担当社会主义合格建设者和可靠接班人职责。辅导员作为新时代大学生的知心人和成长导师必须立德立身、以德立学、以德施教，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮学生前行的路，激励学生自觉成为中国改革的参与者和推动者。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。习近平总书记在全国网络信息化工作座谈会上强调，要大力推动网信事业发展，让互联网更好造福人民。网络新媒体已经成为人们学习、生活、工作的新空间，越来越成为公共服务的新平台。亿万网民通过新媒体获得信息、分享交流，思想碰撞，这对国家、社会、生活方式和人生价值观等产生重要影响。特别是青年大学生更是网络新媒体的追捧者，他们还处在价值观形成的重要阶段。因此，高校辅导员要善用新媒体，铸造良好的网络家园，展示中国自信，讲述中国故事，引领青年大学生将青春挥洒在中国改革和发展的征程中。新生适应性教育对学生尽快适应大学生活和学习以及学生的全面发展和健康成长成才具有至关重要的作用，引导和管理好大学新生就成为辅导员的重要职责。基于对2012级电子信息工程专业开展的新生适应性教育的工作经验，笔者就如何开展大学新生适应性教育为题，探讨开展新生适应性教育的主要途径和方法。一、提前介入，主动占领网络平台，牢牢掌握新生咨询与辅导教育的主动权在2012级学生入学前，学生们就已经在百度贴吧等网络上开始讨论，建立了专业QQ群，彼此开始互相认识，谈论大学的学习。还有很多同学通过学校的网站，了解自己所在系部的教学动态和系部概况。针对于此，我们主动介入，加入学生自发建立的QQ群和百度贴吧，融入网络平台，了解学生信息，发布入学安排以及注意事项。同学们开始并不相信辅导员会进入新生QQ群，他们纷纷质疑，经过一段时间的验证后，同学便纷纷向辅导员咨询各种问题，包括开学的安排、交通路线、食宿、专业以及班会等问题。经过辅导员的积极解答，同学们对学生生活和学习有了明确的认识，师生间的互动加强了彼此的了解。一方面辅导员主动掌握了学生的思想动态，另一方面学生提前掌握了学校的相关安排。提前介入，主动占领网络平台，便于开展好学生的思想政治教育工作。二、入校教育要使学生尽快明确目标，做好学业和人生规划为了使2012级新生更好地适应大学的生活和学习，我们在新生入校教育中组织开展了大学新生参观实验室活动活动。目的是促进学生提前了解所学专业将要开展的相关实验。在参观实验室时，向学生们展示电气系历届学生在各种全国大赛中的获奖作品，激发学生对专业的浓厚兴趣，从而上好大学新生的第一堂课。组织学生参与开展迎新晚会、电子焊接大赛投票展示和艺术风采大赛等活动，增强学生参加校园活动的积极性，促进同学间的沟通理解，使学生进一步顺利地适应大学学习和生活。结合形势与政策课的主渠道作用，组织学生参观我校的陈毅纪念园，加强学生的爱国主义教育和红色精神的教育，通过参观陈毅纪念园，使同学们自觉树立以陈毅元帅为榜样，主动向陈毅元帅学习，用陈毅的高贵品质和精神指引和激励更多大学生走向成长成才之路。榜样的力量是无穷的，通过对学生开展以陈毅精神为代表的红色精神的学习，使学生尽快明确目标，做好学子在大学的学习规划和人生规划，从而提高学生的学习积极性。我们还正在积极筹备开展了学生职业测评和“我的未来我规划”的活动，通过职业测评软件的测评，加强学生的自我认识，正确分析自己，明确人生目标，规划自己的人生道路。通过测评鼓励学生写下自己四年后的目标和规划以及未来十年的人生规划，然后将学生的两个规划封存收藏起来，四年后即学生毕业时，老师与学生一起拆封学生的四年人生规划，见证学生成长发展的足迹和历程。当然，十年后，我们与学生相约在学校，共同见证学生的人生目标实现情况。开展这样的活动是非常有意义的，通过学生规划自己未来四年和十年的目标，让学生科学地认识自己，发掘自己的能力，从而树立学习的主体性意识，增强学习的主动性，使学生认识到学习是自我发展的一种自觉需要。三、加强引导，创新思想政治教育教育方式方法，使学生牢牢掌握学习主动权党的十八大报告中提出，加强和改进网络内容建设，用好网络主阵地。在日常学生管理和思想政治教育工作中，引导学生用好网络，将网络与学生的学习需求相结合，积极引导学生用好网络资源，使网络成为学生学习和查找资料的必备工具。引导学生主动聆听和学习中国大学视频公开课，学会自主学习和全面发展。同时，向学生介绍学校图书馆的情况，教育引导学生学会应用电子期刊资源。由于种种原因，大学新生并不了解视频公开课和电子期刊资源。在主题班会上，老师亲自向学生演示如何利用图书馆电子期刊资源和中国大学视频公开课资源。积极引导学生旁听学校的公共选修课程，并将公选课课程表下发给每个宿舍，使每一个学生都知道公共选修课。开展思想政治教育教育进宿舍活动，将每次主题班会的内容提前下发到每个宿舍，使学生提前掌握班会的主题，从而使每个学生都掌握及时可靠的信息，提高主题班会对学生成才和全面发展的引领作用。我们还要开展“一封信”活动，即班主任、辅导员和专业课老师给学生一封信，拉近学生与老师的距离，提高思想政治教育的感染力和针对性，引导学生学会如何度过大学生活、如何学好专业课、如何才能成长发展。四、严格要求，做好考勤，加强与专业课教师的沟通和交流，及时掌握学生的心理和思想状况在管理工作中，严格要求学生，规定学生上课前十分钟到达教室，要求班干部做好考勤记录工作。每周至少三次去学生课堂听课，了解学生上课的状况，同时与专任课教师沟通交换意见，了解课堂质量和做好个别学生的思想和教育问题。先后与英语、数学、形势政策、思修及工程制图课程的任课老师，做过交流沟通。掌握了学生上课的精神状态和学风情况，发现问题并及时做好学生的思想工作，督促学生树立学习的主体性性意识。针对个别学生迟到和旷课等问题，及时做了思想动员工作，通过谈心交流，使学生认识到自己当前的使命和天职仍然是学习。五、增强网络阵地的作用，切实增强思想政治教育的灵活性、针对性和及时性针对各种社会现象和问题，及时引导学生运用马克思主义的原理认识问题、分析问题、解决问题，使学生学会理性地分析身边发现的事件。利用辅导员博客的影响力，及时做好学生的思想工作，引导学生学会辩证地思考问题。辅导员博客相册里上传了学生从军训开始到现在的各个侧面的图片，记录学生成长的点滴，使辅导员博客成为学生的心灵家园，使学生成长的脚步和精彩故事都会记录在博客相册里。在日常工作中，我们格外注重收集学生参加活动和学习生活中的图片和影像资料，争取将学生成长经历用图片记录下来。辅导员博客还会定期精选一些学生的文章作品、人民日报评论员文章和名言警句，发布转载于博客日志里，供学生欣赏，吸引学生的注意力，有些学生家长也会浏览辅导员博客，见证自己孩子成长的脚步和精彩瞬间。六、加强班风和学风建设，提高学生自我组织和自我管理的能力针对学生早操积极性不高，甚至对早操有抵触情绪的问题，我们开展了生命健康教育，播放我校学子拍摄的关于生命健康重要性的视频宣传片及生命诞生的奥秘等视频资料，使学生认识生命的奥秘和短暂易失，提醒告诫学生生命健康至关重要。自己的生命健康涉及父母的幸福安康。从而更好地使学生认识到早操制度的合理性，高度重视对身体的健康重要性的认识。通过早操树立坚强的意志和早起早睡的良好习惯。良好的习惯是大学学习的重要保障。面对有些学生不喜欢做广播体操的实际情况，我们开始改革早操的方式，提出通过跑步可以替代做广播操，学生可以选择跑步，也可以选择做广播体操，给予学生更多的选择，加强学生的身体素质，提高他们的积极性和责任意识。早操不管选择哪一种方式，都必须认真做，尊重自己的选择。养成良好的早起习惯对加强班风和学生建设具有重要作用。注重对学生班干部的培养和教育工作，提高班级凝聚力和向心力，增强班级自我建设、自我管理和自我教育的能力。班干部是由学生民主选举出来的学生代表，具有较强的学生代表性，学生干部的选拔坚持德才兼备的原则，成绩与能力综合优秀者才能胜任班干部职责，使班干部具有较强的先进性，使班干部成为学生学习的榜样和楷模，吸引更加优秀的学生加入班集体的建设中来。同时，我们通过组织开展各种文艺或比赛活动，加强对班干部的培养和教育，锻炼班干部的能力，提高班级凝聚力和向心力。习近平总书记在宁夏考察调研扶贫工作时强调，全国脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，西部地区必须扎实推进脱贫攻坚战役。总书记将扶贫脱贫工作提升到了攻坚战役的高度，可见，必须赢得这场战役，否则有负于党中央对全国人民的庄重承诺。因此，习总书记要求经济欠发达地区，必须“立下愚公移山志，咬定目标，苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会”。在总书记的眼中，“一个都不能少”的全面小康既是中华民族整体的小康，也是全国人民的小康。他强调，确保到2020年全面建成小康社会，任何一个民族和任何一个地区都不能落下。“一个都不能少”的小康社会，就是要求扶贫工作不但是欠发达地区的一场战役，更是全国的一场攻坚战，全国上下一心，精诚团结，互帮互助，共同打赢这场中华民族的扶贫攻坚战。经济发达地区要对口支援欠发达地区，东部地区要对口支援西部地区，发挥社会主义制度的优越性，早日实现共同富裕，最终实现我中华民族伟大复兴的“中国梦”。扶贫攻坚的集结号已经吹响，如何才能有效推进扶贫工作，最终打赢扶贫攻坚战呢？习总书记提出要精准扶贫，如何才能精准扶贫？首先，必须做好思想上的准备和认识。习总书记把扶贫脱贫工作比作长征，他强调，必须要有长征精神，不屈不挠。好日子是通过勤奋的劳动得来的，社会主义是干出来的。要清醒地认识到，扶贫工作是全党和全国实现全面小康的最大阻碍，必须认清形势，找到方法和思路。总书记强调，必须以更大的决心、更明确的思路、更精准的举措、超常规的力度做好扶贫工作。这是思想认识和心理准备，也是打赢扶贫攻坚战的思想基础和保障。思想指引行动，只有思想认识到位了，思路明确了，行动才能具有持续的动力。精准确定扶贫对象是精准举措和超常规的力度实现的前提，必须首先找到扶贫的对象，了解他们的实际情况，特别是要了解扶贫对象的合理需求，把精准举措与扶贫的需求相结合，把需求与力度相联系，有针对性地开展科技扶贫、文化扶贫、技术扶贫等扶贫工作，只有这样，才会最大限度的发挥扶贫对象的积极性，如此扶贫举措和扶贫力度才会有的放矢。其次，精准扶贫要在发展产业、生态移民和对接国家发展战略上下功夫。工作中要出实招、下真功夫，要做到看真贫，真扶贫，扶真贫。习近平总书记在宁夏固原考察扶贫工作时强调，实现脱贫和人民富裕的根本之策是发展产业，要求各地区要因地制宜，把培育产业作为推动扶贫工作的根本出路。过去的扶贫侧重于经济补助或者补贴，这种扶贫方式不具备可持续性和发展性。通过发展产业，扶贫对象就有了生存和发展的能力和技术，这种扶贫方式就具备后劲和针对性。习总书记在考察闽宁合作时强调，搬迁移民也是脱贫攻坚的一种有效方式。在一些贫困地区，因受到地理环境等因素的影响，不适宜发展生产和人类生存，必须通过移民搬迁的方式，改变人民的生活状态，发展农业和产业。西部地区一定要主动抓住国家发展战略的重大机遇，积极融入国家发展规划，将本地区扶贫工作和产业发展与国家战略对接，在西部大开发和国家“一带一路”建设中不断闯出扶贫新路子；要在国家供给侧改革中和创新驱动战略实施中，结合扶贫攻坚工作，西部地区要有所作为。最后，扶贫脱贫攻坚战要坚持“双带”和“双对”。邓小平同志讲过，让一部分地区和一部分人先富起来，然后带动其他地区富裕起来，先富起来的要帮扶贫困地区，最终实现共同富裕。扶贫脱贫是一场全民的攻坚战，扶贫工作全国一盘棋，要发挥社会主义制度的优越性，全国互帮互助，共同走向全面小康。因此，必须坚持依靠党组织带头人和致富带头人的“双带”作用。通过“双带”工程激励和帮助群众克服困难，实现致富。扶贫工作还必须坚持东部对口支援西部，经济发达地区对口支援欠发达地区的“双对”举措。通过“双对”工程，加大西部地区和经济欠发达地区的发展能力，缩小东西部地区的差距，提高西部地区和欠发达地区的科技创新能力，鼓励东部企业到西部地区投资兴业，参与西部地区的脱贫攻坚工程，最终实现东西不协同发展，从而全面建成小康社会。习总书记强调，中华民族比历史上任何时期，都更接近实现伟大“中国梦”！全面建成小康社会的号角已经吹响，全党和全国各族人民要精诚团结，砥砺前行，共同迎接美好曙光的到来！习近平总书记在网络好信息化工作座谈会上的讲话中强调，要大力推动网信事业发展，让互联网更好造福人民。随着移动互联和新媒体的迅猛发展，中国网民数量达到了7亿，这是一个了不起的数字，更是一个了不起的成就。网络新媒体已经成为人们学习、生活、工作的新空间，越来越成为公共服务的新平台。亿万网民通过新媒体获得信息、分享交流，思想碰撞，这对国家、社会、生活方式和人生价值观等产生重要影响。特别是青年大学生更是网络新媒体的追捧者，他们还处在价值观形成的重要阶段。因此，高校辅导员要善用新媒体，铸造良好的网络家园，展示中国自信，讲述中国故事，引领青年大学生将青春挥洒在中国改革和发展的征程中。一、掌握新媒体，融入新媒体，贴近新青年以移动互联网为载体的新媒体是未来信息社会的发展趋势，高校辅导员必须要掌握新媒体，融入新媒体，走进青年学生，通过新媒体，做好大学生的思想引导和行为养成教育。辅导员的职责和角色决定了辅导员必须要掌握新媒体、融入新媒体。高校辅导员是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员的根本使命是立德树人，把握学生的人生方向，承担着为祖国培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要职责。把青年学生培养成“合格建设者和可靠接班人”，必须重视对青年学生的德育教育和行为养成教育，特别是教育青年学生认同社会主义道路，拥护党的领导，自觉以社会主义核心价值观为指引，树立正确的价值观，将社会主义共同理想融入个人的全面发展中。习近平总书记在网络好信息化工作座谈会上的讲话中强调，网民来自老百姓，老百姓上了网，民意也就上了网。群众在哪里，我们的干部就要到哪里去，不然怎么联系群众。辅导员开展大学生的思想政治教育，就必须掌握网络新媒体，了解青年学生，倾听学生心声，解决青年学生的思想困惑和实际困难。所以，高校辅导员要掌握新媒体，占领网络阵地，通过微信、微博、直播、贴吧等个性化新媒体平台，用青年学生喜欢的风格和方式，展开积极的互动和交流，从而有效地开展大学生的思想引导工作，及时帮助学生解疑释惑，提高思想认识。二、巧用新媒体，及时引导干预，营造良好的网络家园高校辅导员除了要掌握新媒体，更要巧用新媒体，打造个人的网络品牌和文化软实力，提高辅导员个人的影响力，紧紧吸引青年的注意力。辅导员要注意区分线上线下教育的方式方法，利用新媒体开展线上交流互动时，要使用青年学生喜闻乐见的词汇、文风和文案，要以平等的态度和互动倾听的姿态，用事实说话，用案例说话，用故事说话，引起学生的同感意识，提高思想引导的感染力和说服力。习近平总书记在网络好信息化工作座谈会上的讲话中强调，网民大多数是普通群众，来自四面八方，各自经历不同，观点和想法肯定是五花八门的，不能要求他们对所有问题都看得那么准、说得那么对。要多一些包容和耐心，对建设性意见要及时吸纳，对困难要及时帮助，对不了解情况的要及时宣介，对模糊认识要及时廓清，对怨气怨言要及时化解，对错误看法要及时引导和纠正，让互联网成为我们同群众交流沟通的新平台，成为了解群众、贴近群众、为群众排忧解难的新途径，成为发扬人民民主、接受人民监督的新渠道。高校青年学生正处于价值观形成的重要关键期，对有些问题认识并不准确和到位，甚至有些认识是错误和激进的，这时候就非常需要辅导员介入引导。学生的思想转变和行为养成需要一个过程，可能时间非常缓慢，辅导员要多一些耐心和包容，该纠正时就纠正，该教育的就要教育，该引导的就要引导，要持续不断地开展春风化雨式的教育。网络空间是亿万网民的共同精神家园。网络空间要天朗气清，不能乌烟瘴气；网络世界要生态良好，不能生态恶化；网络社会要合法合规，充满向上向善的能量，不能无法无天，变成法外之地。高校辅导员要担负起营造良好网络家园的重任，通过新媒体渠道，用学生喜欢的方式，宣传引导学生树立法制观念、底线思维和道德意识。高校辅导员要以习近平总书记的讲话精神为指引，本着对社会负责、对人民负责的态度，加强网络内容建设，利用新媒体工具扩大内容供给，做强网上正面宣传，培育积极健康的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文化成果滋养青年学生心灵，滋润网络新媒体空间，唱响中国自信主旋律，书写中国改革时代之精神，引领青年学生投身实现“两个一百年”伟大实践。第六章研究结语图文并茂的绘本在幼儿性教育中发挥着独特的价值与作用，它用生动、趣味的口吻把日常老师和家长羞于启齿的性话题告诉了孩子们，在寓教于乐中让孩子们了解了生命科学，懂得了爱与被爱。本研究通过对当前幼儿性教育的深刻探讨发现了暂存的问题，也试着提出了进一步有效开展幼儿性教育的措施方法。但不可否认的是，要真正做好儿童性教育是任重道远的，是需要相关教育部门、幼儿园、教师、家长、出版社、创作者等各方共同努力的。儿童性教育不仅关于科学，更是人的尊重、性别平等和珍爱生命的主题，从这里角度来看，儿童性教育绘本作为孩子感受生命奇迹的载体，具有更为深远长久的社会价值。研究选题依据。在社会上性侵儿童案件频发的背景下，社会、家长、教育机构要进行深刻反思。长久以来，社会、家长、学校对儿童的性教育都存在错误观念，致使儿童性教育缺失，儿童在性知识及保护自己私密地带方面基本知识不足在儿童能接触到的几种性教育途径中，学校是最适合、最能系统对儿童进行性教育的机构，我国儿童性教育专家调查得出:3-6岁是儿童性发展的重要时期，是性教育的关键期，幼儿园在幼儿性教育方面扮演重要角色，绘本就是幼儿最喜欢的载体。因此。幼儿园通过绘本开展性教育对幼儿、社会、家庭来说都特别重要，具体体现在：1.幼儿性生理、性心理健康发展的需要。幼儿期，幼儿对“性”感到好奇与探索欲，如经常追问父母自己是从哪里来的，为什么男孩女孩上厕所的方式不一样，为什么不能亲吻喜欢的异性小朋友，为什么有的事情男孩可以干而女孩不可以，对自己不同于异性的身体特征表示好奇、在“性蕾期”对幼儿进行性教育非常重要，能够保障幼儿性生理和性心理的健康发展，避免幼儿因对性认识的扭曲而对以后发展产生不良影响；2.弥补家庭性教育的不足、虽然父母是孩子的第一任老师.但一些父母在性教育方面存在误区、在家长对幼儿性教育存在错误认识和家长自身能力限制等情况下，幼儿园性教育显得尤为重要和紧迫，可以弥补家庭性教育的不足；3.幼儿园健康教育的要求。幼儿园健康教育内容包括性教育，幼儿园的任务是让幼儿学习各类性知识，防止幼儿产生性压抑和性神秘感，培养幼儿正确的性别自我认同和性角色意识、在幼儿园进行性教育，不仅可以丰富幼儿的活动内容和活动形式，还可以与其他领域互相促进.实现幼儿身心健康发展的目标。绘本教学是幼儿园比较常用的一种教学方式、绘本以优美的图画、丰富的色彩、简单易懂的情节和故事受到幼儿和老师的喜爱查阅文献发现，国外在绘本性教育方面进行了很多尝试，有着丰富的经验和显著的成果可以为我国借鉴使用英国的性教育是以学校为主体开展实施的，相关法律法规规定，儿童从5岁开始，就必须强制接受性教育，教师、家长可根据幼儿的年龄阶段选择不同的教学方式，如广播、绘本、视频等芬兰政府自1960年以来开始实施性教育计划20世纪70年代，性教育在芬兰正式纳入中小学教学大纲，幼儿园开始大量引入性教育绘本日本的性教育发展很快，截至1975年，日本已有100多种有关性教育的图书供不同年龄阶段、不同角色类型的人阅读，像儿童、少年、青年、家长、教师等韩国在性教育方面也有丰富的经验、我国香港地区于2001年4月出版了一套适合0-6岁幼儿的性教育绘本系列《德德家家幼儿性教育图书系列》，更加适合中国文化背景下的幼儿