湖南省长沙市雅礼集团2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025年下学期九年级期末检测试卷语文科目考生注意：本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，时量120分钟。一、积累与运用（20分）初三年级准备举办“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动，现邀你参与筹备工作，完成以下任务。任务一：完善经典文言诵读稿本次“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动将设置经典诵读环节，以下是诵读稿节选，请你协助完善文稿。【甲】①古往今来，仁人志士皆以家国为念，留下诸多在历史长河中的赤诚之作。他们的文字没有怯懦的退缩，亦无丝毫的踌躇。即使面临局势的动荡、世人的诘难，也始终伫立风雨之中，坚守初心。乙】从曹刿论战的远见卓识，到诸葛亮的赤诚真心；②从陈胜吴广《王侯将相宁有种乎》的呐喊，到辛弃疾《年少万兜鍪，坐断东南战未休》的壮志，无不彰显着中华儿女的家国大义。这种精神在历史的洪流中代代相传，化作了无数英雄豪杰取义成仁的坚定誓言。【丙】这些诗文的语言既无味同嚼蜡的枯燥，亦无哗众取宠的修饰，字字句句都与仁人志士的家国情怀契合。【丁】阅读这类作品，我们要囫囵吞枣，③能否体会先贤们在时代洪流中挺身而出的勇气，传承那份穿越千年依然熠熠生辉的责任与担当。关键在于我们沉下心品读，用心感悟，以赤诚之心领会其精神内核。④愿我辈青年承先辈之精神，怀家国之远志，以笔为剑，以行践诺，续写属于新时代的赤诚华章！1.下列选项中，字音字形和词义全部正确的一项是（）A.“怯懦”中“怯”意为“胆小”，“懦”的字形应改为“儒”。B.“契合”意为“符合”，该词的字形应写为“锲合”。C.“踌躇”意为“犹豫不决”，其读音为“chóuchú”。D.“伫立”的“伫”意为“长久站立”，其读音为“chùlì”。2.上面划横线的成语，使用不正确的一项是（）A.取义成仁 B.味同嚼蜡 C.哗众取宠 D.囫囵吞枣3.下列划波浪线的句子中没有语病且标点使用无误的一项是（）①古往今来，仁人志士皆以家国为念，留下诸多在历史长河中的赤诚之作。②从陈胜吴广《王侯将相宁有种乎》的呐喊，到辛弃疾《年少万兜鍪，坐断东南战未休》的壮志，无不彰显着中华儿女的家国大义。③能否体会先贤们在时代洪流中挺身而出的勇气，传承那份穿越千年依然熠熠生辉的责任与担当，关键在于我们沉下心品读，用心感悟，以赤诚之心领会其精神内核。④愿我辈青年承先辈之精神，怀家国之远志，以笔为剑，以行践诺，续写属于新时代的赤诚华章！A.① B.② C.③ D.④4.下列关于语段中相关人物及作品的文学常识表述，不正确的一项是（）A.《曹刿论战》选自《左传》，《左传》又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是第一部叙事详备的国别体史书。B.《出师表》选自《诸葛亮集》。表，是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。C.《陈涉世家》选自《史记》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。D.辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，字幼安，号稼轩，与苏轼并称为“苏辛”。【答案】1.C2.D3.D4.A【解析】【1题详解】A.“怯懦”字形正确，不需要修改；B.“契合”字形正确，不需要修改；D.“伫立”的读音应为“zhùlì”；【2题详解】A.取义成仁：指为正义而牺牲生命。本句用来形容英雄豪杰的牺牲精神，使用正确；B.味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点味儿。形容食物无味或心境、语言、文章等枯燥无味。本句用来形容一些诗文的语言枯燥无味，使用正确；C.哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。本句用来形容一些诗文的浮夸，使用正确；D.囫囵吞枣：比喻在读书或者学习时不加分析，笼统地接受，没有真正理解内容。本句用来形容阅读经典作品的方法，与语义相反，使用不正确。【3题详解】A.①句有误：语序不当，“留下诸多在历史长河中”应该为“在历史长河中留下诸多”；B.②句有误：标点符号错误，“王侯将相宁有种乎”“年少万兜鍪，坐断东南战未休”是古诗文，引用古诗文应该用引号，不能用书名号；C.③句有误：两面对一面，应删去“能否”。【4题详解】A.有误，《左传》是编年体史书。任务二：制作家国情怀主题展板5.本次“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动需要制作“仁人志士家国情怀”展板，邀请你补全展板上的古诗文名句。在中华文化的历史长河中，志士仁人始终以担当诠释家国情怀。他们的精神穿越时空，指引我们思考人生的价值。诸葛亮在《出师表》中以“（1）_________，_________”道出自己临危受命的责任与坚守；文天祥在《过零丁洋》里用“（2）_________？_________”抒发了为国捐躯、坚守大义的赤诚与气节。【答案】①.受任于败军之际②.奉命于危难之间③.人生自古谁无死④.留取丹心照汗青【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“败、危、汗”等字词容易写错。任务三：开展青春筑梦主题班会6.本次“家国铸魂·青春筑梦”的主题活动中，各班级将举办“青春筑梦”主题班会，请你参与以下任务。（1）班委会决定编写一本班级纪念册，请你为纪念册取一个有意义名字。请恰当使用修辞，并说说创意理由。示例：《花样年华》，运用比喻的手法，将美好的青春年华比作花朵，表达对青春年华的赞美之情。（2）筹划活动时，班长与各位同学就准备事项展开讨论，请你根据情境将对话内容补充完整。班长：为了营造活动氛围，黑板上需要书写主题名称和标语，①_________？学生甲：我觉得用“楷书”，横平竖直、方方正正，就像我们初中生立下的家国誓言，一笔一画都透着坚定的担当。学生乙：我认为用“行书”，自由灵活、刚柔相济，恰似我们在初中三年里，一边成长一边奔赴家国理想的鲜活模样。学生丙：也可以用“隶书”，笔画饱满、充满力量，象征我们从懵懂少年长成能扛起责任的青春力量。学生丁：大家说的都有道理，但主题班会在即，眼下最重要的是：②_________？班长：我都想好了，既然是班会，我们可以开展“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“谈一谈理想志向”“③_________”一类的活动。（3）站在毕业的路口，同学们在纪念册上引用经典古诗互相祝福，抒发情谊，彰显志向，下列不合适的一项（）A.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。C.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 D.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。【答案】（1）示例：《青春逐光》，运用比喻的手法，将青春的梦想与追求比作光芒，表达同学们追逐理想、不负韶华的少年情怀，紧扣“家国铸魂·青春筑梦”的活动主题。（2）①.用哪种（书法）字体来写呢？②.班会要开展哪些活动？③.示例：绘一绘未来蓝图（3）D【解析】【小问1详解】本题考查活动设计。先紧扣“青春、梦想、班级、成长”等核心词，再运用比喻、对偶等修辞拟出简洁有文采的纪念册名称，然后从修辞、含义、紧扣主题三个方面说明创意理由。示例：《以青春赴山海》，运用比喻的手法，把未来和梦想比作山海，赞美同学们心怀理想、勇敢追梦的青春姿态，贴合“家国铸魂·青春筑梦”的主题。【小问2详解】本题考查情景对话。第一空，根据上下文语境，班长提出要在黑板上书写主题名称和标语，接着学生甲、乙、丙分别从楷书、行书、隶书的特点出发，阐述了自己认为适合书写主题名称和标语的字体。由此可以推断，班长提出的问题应该是围绕选择哪种字体来书写展开的。所以此处应填“用哪种字体书写比较好呢”。第二空，学生甲、乙、丙都在讨论字体选择的问题，而班长接下来列举了“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“谈一谈理想志向”等活动环节。这表明在学生讨论字体选择的过程中，学生丁意识到当前除了字体选择外，还有更重要的关于活动内容和环节方面的事情需要考虑。所以此处应填“班会开展哪些活动？”。第三空：根据“一类的活动”可知，此处班长列举了班会的一系列活动，根据“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“谈一谈理想志向”等可知，应当仿照这一格式，设计班会的活动形式，要紧扣“青春筑梦”这一主题。如：抒一抒家国情怀/颂一颂青春理想【小问3详解】本题考查诗句理解和意见。A.“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”意思是：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九霄云外，常用来比喻前程远大，不可限量，适合作为毕业留言祝福；B.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意思是：不要担心前方的路上没有知心朋友，天下有谁不认识您呢。是送别祝福，鼓励同学勇敢前行，充满情谊与信心；C.“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”意思是：我们都满怀豪情逸致，飞跃的神思要冲天而上，去摘取天上的明月。展现壮志豪情、追求理想，契合毕业立志的主题；D.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”意思是：那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。表达了对时光流逝的惋惜和物是人非的感慨，不适合作为毕业留言祝福；故选D。二、阅读与理解（50分）（一）非文学作品阅读（8分）阅读下面的文字及图表，完成小题。【材料一】①2025湖南省足球联赛（简称“湘超联赛”）于9月至12月举行，14个市州各组建代表队参赛，分常规赛和淘汰赛两个阶段展开角逐。本届湘超最引人注目的是，作为湖南体教融合的标杆赛事，青少年球员在场上有着亮眼表现——中学生队员总数达262人，在所有参赛队员中占比高达39.6%，已然成为赛场中坚力量。赛事规程明确要求，每场比赛每队中学生球员同时上场不少于3人。湘超赛事为青少年提供了与成年高手同场竞技的高水平实践平台。②衡阳队队员、衡阳市八中16岁小将汤军一脚40米外的凌空抽射划出惊艳弧线；长沙队队员、雅礼中学学生李悦宁带球闪过成年球员防守送出精准直塞；永州队队员、日升学校学生赵奥鑫攻入自己“湘超联赛”首球后，带伤为球队胜利欢呼雀跃……③在如火如荼的湘超赛场上，中学生球员的鲜活身影，成为三湘绿茵场最动人的风景。这群足球少年的成长轨迹，正是湖南体教融合深耕多年的生动注脚。（《湘超近四成球员是中学生——湖南少年球员缘何实力出众》，有删改）【材料二】①湘超联赛不仅是体育赛事，更是推动区域发展的重要平台。赛事期间，14个主场城市累计接待游客66886万人次，其中外省观众达26.3万名，带动全省文旅全局消费136.79亿元，餐饮、住宿、交通等核心消费场景表现突出，高铁成为跨区域观赛游客的首选出行方式。全网累计传播量突破107亿次，抖音播放量达73.6亿次，成功实现从体育垂直领域向大众文旅消费领域的“双破圈”。②亮眼数据的背后，是一套环环相扣的创新“组合拳”。湖南省统筹指导14个市州发布各具特色的主题旅游线路和惠民政策，创新性布局近500个官方“第二现场”，将观赛热潮从体育场延伸至城市商圈、文旅夜市，赛事日周边客流平均提升40%，有效放大了消费半径。各市州也结合自身特色，探索出多元化的转化路径。长沙通过“公共文化+体育赛事+商业消费”融合，打造“主客共享”消费生态。衡阳构建“赛事+展销+商圈+景区”四位一体体系，高效转化观赛流量。永州将网友调侃的“挂票”创意转化为官方互动，让“永冲锋”精神成为城市标识。湘西州创新“票根经济”，推出“球票+景区免费+住宿折扣”联动机制，培育深度游口碑。省领导高度评价赛事价值，强调要进一步放大赛事溢出效应，推动体育与文旅、商业、会展等产业深度融合，通过“观赛+旅游”跨场景消费新模式，把火爆的湘超流量转化为强劲的发展增量。（《“湘超”赛事带动湖南文旅消费超136亿元》，有删改）【材料三】2025湘超联赛观赛渠道及受众年龄分布统计表观赛渠道占比受众年龄分层占比现场观赛18.20%18岁以下22.50%省级体育频道直播35.70%18-30岁41.30%短视频平台转播32.40%31-45岁25.10%社交媒体图文直播13.70%46岁以上11.10%（数据湖南省足球协会官方公示）7.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（）A.2025湘超联赛中学生队员占比高达39.6%，赛事规程强制要求每场比赛每队中学生球员必须3人同时上场。B.汤军、李悦宁等中学生球员在湘超赛场的亮眼发挥，是湖南体教融合长期深耕的生动体现。C.湘超联赛带动全省文旅消费136.79亿元，这一消费数据的核心来源是14个主场城市的外省观众。D.各市州均采用“公共文化+体育赛事+商业消费”的融合模式，高效完成了观赛流量到文旅消费的转化。8.下列根据材料内容作出的分析推断，正确的一项是（）A.湘超联赛设置常规赛与淘汰赛两个阶段，参赛队伍覆盖14个市州，据此可推断它是湖南省规模最大的足球赛事。B.湘超联赛抖音播放量高达73.6亿次，远超其他传播渠道的数据，由此可知短视频平台是赛事最具影响力的传播载体。C.观赛受众中18-30岁群体占比超过四成，是占比最高的年龄段，能推断该群体是湘超联赛热度的核心贡献群体。D.“球票+景区免费+住宿折扣”的联动机制会大幅压缩景区利润空间，不利于景区的长期发展。9.根据以上三则材料，说说湘超联赛能够实现体育与文旅领域“双破圈”的原因。【答案】7.B8.C9.①赛事有亮点，中学生球员表现亮眼，且有创新“组合拳”推动体育文旅融合；②观赛渠道多样，受众年龄分层广，扩大影响力；③各市州结合特色探索多元转化路径，高效转化观赛流量。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕2025湘超联赛展开，多角度呈现了赛事特色与社会价值。材料一突出体教融合成果，通过具体案例展现青少年球员风采；材料二详实的数据和案例，展现了赛事对文旅经济的强劲拉动；材料三的统计图表则直观呈现了赛事传播效果。三则材料互为补充，既有宏观数据支撑，又有微观案例佐证，共同构建了湘超联赛“体育+文旅”的立体图景。【7题详解】本题考查对材料内容理解。A.有误，结合材料一第①段“赛事规程明确要求，每场比赛每队中学生球员同时上场不少于3人”可知，“不少于3人”并非“必须3人同时上场”；C.有误，结合材料二第①段“14个主场城市累计接待游客6688.6万人次，其中外省观众达26.3万名，带动全省文旅全域消费136.79亿元”，并未提及核心来源是14个主场城市的外省观众，该项无中生有；D.有误，材料二第②段提到各市州结合自身特色探索多元化转化路径，如长沙是“公共文化+体育赛事+商业消费”融合模式，并非各市州均采用此模式，该项理解错误；故选B。【8题详解】本题考查对材料内容的分析推理。A.有误，结合材料一第①段“2025湖南省足球联赛（简称‘湘超联赛’）于9月至12月举行，14个市州各组建代表队参赛，分常规赛和淘汰赛两个阶段展开角逐”，仅从参赛队伍覆盖14个市州和设置两个阶段，不能推断它是湖南省规模最大的足球赛事，该项推断错误；B.有误，结合材料二第①段“全网累计传播量突破107亿次，抖音播放量达73.6亿次”可知，虽然湘超联赛抖音播放量高达73.6亿次，但不能仅据此就得出短视频平台是赛事最具影响力的传播载体，全网累计传播量突破107亿次，还有其他传播渠道也有贡献，该项推断错误；D.有误，结合材料二第②段“湘西州创新‘票根经济’”，推出‘球票+景区免费+住宿折扣’联动机制，培育深度游口碑”可知，提到湘西州创新“票根经济”，推出“球票+景区免费+住宿折扣”联动机制，培育深度游口碑，说明是有利于景区长期发展的，该项推断错误；故选C。【9题详解】本题考查材料内容概括。结合材料一第①段“本届湘超最引人注目的是，作为湖南体教融合的标杆赛事，青少年球员在场上有着亮眼表现——中学生队员总数达262人，在所有参赛队员中占比高达39.6%，已然成为赛场中坚力量”可知，从赛事本身来看，材料一提到湘超联赛有众多中学生球员参与，为青少年提供高水平实战平台，有亮眼表现，吸引关注；结合材料二第②段“亮眼数据的背后，是一套环环相扣的创新‘组合拳’。湖南省统筹指导14个市州发布各具特色的主题旅游线路和惠民政策，创新性布局近500个官方‘第二现场’，将观赛热潮从体育场延伸至城市商圈、文旅夜市，赛事日周边客流平均提升40%，有效放大了消费半径”可知，赛事有创新“组合拳”，如统筹指导发布主题旅游线路和惠民政策，创新性布局“第二现场”等，推动体育与文旅融合。结合材料三“2025湘超联赛观赛渠道及受众年龄分布统计表”可知，观赛渠道多样，涵盖现场、省级体育频道、短视频平台、社交媒体等，受众年龄分层广泛，扩大了赛事影响力。结合材料二第②段“各市州也结合自身特色，探索出多元化的转化路径”“把火爆的湘超流量转化为强劲的发展增量”可知，各市州结合自身特色探索多元化转化路径，如长沙、衡阳、永州、湘西州等都有不同的创新模式，高效转化观赛流量。（二）文学作品阅读（16分）阅读下文，回答小题。琴声山小野①爸爸不再是原来的爸爸。放学后，我和哥哥都不愿意回家。②哥哥小侠上初一，我上小一。放学路上，傍晚阳光把我们影子拉得老长。③哥哥喜欢一边走，一边踢石子，哪块石子被他看中，似乎就有了魔法，如一只被喂熟了的小狗，一路翻滚欢跳地跟在脚下。每次，我去抢他那石子，他不动声色，笑嘻嘻让我抢，等我笨拙的脚马上要接触到时，他的脚灵活一插，一钩，石子就乖乖跟他走了。我踢不到石子，就会噘着嘴巴认真生气，他则会哈哈大笑。④这次，看我又噘起了嘴巴，他从书包拿出一个漂亮笔记本，说：“数学又考了满分，老师奖的，给你！”⑤我瞬间开心地咧开嘴巴，抱抱他的腰，扬着笔记本，羊角辫也欢跳起来。⑥拐过巷子口，二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》，爸爸说过那是高墙内的宫女见不到亲人的忧伤。可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开。⑦哥哥和我是在爸爸的二胡声中长大的，曲子都熟悉。⑧我俩放慢了脚步，哥哥的眉头皱了起来。⑨一块做工的杨阿姨和妈妈各自扶着自行车站在门口。杨阿姨说：“小侠他爸原来拉的曲子多喜庆，现在拉得多悲啊，简直要把心都听碎了呢。”⑩妈妈长长地叹口气，抬手抹了一下眼角。⑪我和哥哥都知道，让妈妈落泪的不只是琴声。⑫七个月前，一个打盹的司机，让爸爸失去了一条腿，另外一条腿虽说保住了，但接好后，畸形地往外撇着脚。⑬爸爸原来是酒厂的采购员，英俊潇洒，虽然不是正式工人，但可以到处奔走办业务，见多识广，能带回各种各样稀奇的惊喜。⑭爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的、迅疾的、悲伤的。树上鸟的叫声，河里流水声，我和哥哥的笑声，都能从他的手指下流出来，据说当年温柔漂亮的妈妈，就是被爸爸的二胡吸引来的。⑮我家有棵石榴树，手腕那么粗了，笔直的枝干上又各生两枝，哥哥说像鹿角。以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑眯眯地深吸一口气，就会有好听的曲子流淌出来，院子关不住曲子，邻居也爱听。⑯可是，自从遭遇不幸，爸爸彻底变了一个人，唉声叹气，脾气大。他会把妈妈端到面前的饭菜突然摔掉，也会无缘由呜呜地哭。最遭殃的是哥哥小侠，天天遭爸爸呵斥，哥哥成了他的出气筒。哥哥委屈。⑰不知道是不是爸爸的原因，哥哥开始逃课，与同学打架，课堂捣乱还顶撞老师。哥哥的声音变了，像鸭子一样难听。⑱这天，妈妈再次带爸爸到医院检查，回来已经是下午。爸爸进门，一眼发现石榴树被砍掉了，树枝被胡乱地扔在墙角，树枝上已经挂上了几个绿宝瓶一样的石榴，有的花儿未尽，兀自鲜艳着。⑲妈妈一看也很心疼，怕爸爸生气，连忙说：“这孩子，可能是嫌树在他窗户底下挡了光，学习时费眼睛，砍就砍了吧。”爸爸哪还听得进去，脸铁青，暴怒如雷骂道：“你给我滚出来！”⑳要不是腿脚不行，他大概早冲进屋里揪出哥哥。哥哥走出来，爸爸手上多了一根树枝。妈妈冲哥哥使眼色，让他不要靠近，可哥哥低头不语，慢慢走到爸爸身边，爸爸的枝条向哥哥抽去。㉑“为什么砍掉树！”㉒哥哥低着头。㉓爸爸更加气愤，原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来。他双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里。他猛地扬起手臂，“啪”地一声狠狠抽在哥哥裸露的小腿上。一下，又一下，他的动作越来越急，越来越重。哥哥也不躲，就那么任凭爸爸抽打。裸露的腿上瞬间布满红印，我和妈妈吓坏了，在一旁呜呜哭了起来。㉔晚饭做好了，一家人谁也不吃，哥哥把自己反锁在自己小屋里。一直亮着灯，有几次妈妈敲门，想看看他的伤，哥哥都拒绝了。㉕天亮的时候，妈妈发现哥哥不见了。书桌上，留有一张字条写着：妈妈，我出去挣钱了，你一个人挣钱养家太辛苦了。我长大了，应该帮你了。放心，我不会变坏的，原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样我就能帮你了。不用找我，我会照顾好自己的。㉖挨着书桌，是哥哥砍下的石榴树，树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖。㉗妈妈咬着嘴唇，眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖，放声大哭。㉘爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍了哥哥可能去的地方。㉙第二天，天黑的时候，妈妈又一次把饭菜热了端上桌，还是没人吃得下。就在这时，哥哥回来了，他头发凌乱，满身污垢。哥哥之后也从来没说那两天一夜经历了什么，但他变了，不但在学校品学兼优，而且家里的事情也抢着干。㉚爸爸卖掉了心爱的二胡，买了一辆二手三轮车，置办了家什，在我们学校门口卖起了肉夹馍。每天早晨，我和哥哥早早帮爸爸推车到学校门口，放学后一起帮他卖一会儿，然后一起回家。生意还不错，爸爸从一个潇洒的采购员变成了一个残疾小贩，一样撑起了这个快乐的家。㉛再过些日子，只能我一个人帮爸爸推车了，因为哥哥要到北京上大学了。㉜哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树。上面挂满了红彤彤的石榴。㉝哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡。㉞我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子，欢快悠扬……（选自《小说月刊》2024年12期）10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（）（）A.文章通过对比手法展现爸爸的变化：车祸前是潇洒乐观的采购员，车祸后变得暴躁颓废，直到卖掉二胡后重新振作，变化中凸显人物形象。B.哥哥砍树的情节是全文关键转折处，他故意惹事想让学校开除自己，这一行为体现了他对家庭责任的逃避，与后文的成长形成反差。C.“我”是故事的讲述者和见证者，以“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感，同时通过孩子的眼睛展现成人世界的困境与温情。D.文中的母亲作为配角，虽然戏份不多，但她温柔隐忍，默默支撑家庭，面对丈夫的脾气和儿子的出走，表现出坚韧与包容，是家庭情感的重要纽带。E.小说中多次出现的石榴树，起到交代家庭生活背景、渲染家庭氛围的作用，与人物心境的变化没有关系。11.请从描写的角度，赏析文中画横线的句子。爸爸更加气愤，原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来。他双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里。12.请结合文章内容，从人物、情节、主题三个维度分析标题《琴声》的妙处。【答案】10.BE11.这句话运用了神态描写和动作描写。通过对爸爸脸色、青筋暴起的神态刻画，以及“攥”“嵌”等动作细节描写，生动形象地写出了爸爸极度愤怒、情绪失控的样子，表现出他残疾后内心的痛苦、压抑与暴躁；为下一幕哥哥离家出走提供合理动机，使情节转折更具说服力。12.①“琴声”是贯穿全文的线索：开篇以悲凉的《汉宫秋月》引出家庭困境，中段通过回忆曾经欢快的琴声展现爸爸的变化，结尾以幻想中的欢快琴声预示家庭新生的希望。这种“琴声变奏”完整呈现了家庭从破碎到重建的过程。以“琴声”为标题，能清晰地展现故事的脉络。②“琴声”弹奏出爸爸从乐观到消沉再到重新振作的情感变化，是人物心境变化的重要体现。以“琴声”为片名，能让观众更深刻地理解人物情感。③“琴声”既承载了家庭曾经的欢乐与温暖，也见证了家庭遭遇变故后的苦难，更寄托了一家人对未来美好生活的向往。以“琴声”为片名，能更好地突出一家人在困境中相互扶持、乐观面对生活，努力追求幸福的主题，引发观众的情感共鸣。【解析】【导语】《琴声》以细腻的笔触刻画了一个家庭在变故后的情感蜕变。二胡声作为核心意象，串联起父亲从潇洒到颓废再到振作的心路历程，琴声的悲欢折射出人物命运的起伏。哥哥砍树制拐杖的细节极具张力，揭示了隐忍的亲情与成长代价。文本通过孩童视角的纯真叙述，淡化苦难的沉重，凸显温情与希望。石榴树的“新生”与琴声的“重现”形成闭环，象征家庭生命力的延续。【10题详解】本题考查内容的理解、线索和人物形象。B.从第㉕段“原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样我就能帮你了”可知，哥哥故意捣乱、顶撞老师，不是不想承担责任，而是想早点辍学打工，帮妈妈分担养家的压力。从第㉖段“树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖”可知，哥哥砍树是为了给残疾的爸爸做拐杖，是懂事、体贴、有担当的表现，不是逃避；E.从第⑮段“以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡……院子关不住曲子，邻居也爱听”可知，石榴树象征着过去幸福、欢乐、和睦的家庭生活，和爸爸从前轻松愉悦的心境一致。从第⑲段“爸爸进门，一眼发现石榴树被砍掉了……脸铁青，暴怒如雷”可知，石榴树被砍，触发了爸爸的暴怒，直接反映出爸爸内心痛苦、暴躁、压抑的心境。从第㉖段哥哥把石榴树做成拐杖、第㉜段“哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树。上面挂满了红彤彤的石榴”可知，石榴树从被砍到重新发芽结果，象征着家庭从破碎到重新振作，人物心境从悲伤绝望走向温暖希望。因此，石榴树与人物心境变化高度相关，选项说“没有关系”是错误的；故选BE。【11题详解】本题考查词句的赏析。这句话运用了神态描写和动作描写，生动传神地刻画了爸爸得知石榴树被砍后的暴怒状态。神态描写：从“原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来”可知，作者细致描摹了爸爸的面部神态与青筋暴起的样子，突出他内心极度的愤怒、痛苦与压抑。动作描写：从“双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里”可知，通过“攥”“嵌”等动词，以及指节惨白、指腹嵌入树皮的细节，写出爸爸情绪激动到失控，表现出他残疾后内心的自卑、暴躁与脆弱。表达效果：这段描写既表现了爸爸遭遇变故后的心理创伤，也为下文他抽打哥哥、哥哥留信出走等情节做了铺垫，增强了画面的感染力与人物的真实感。【12题详解】本题考查标题的作用。①情节角度：“琴声”是贯穿全文的线索，推动情节发展，使结构完整严谨。从第⑥段“二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》”可知，文章一开篇就以悲凉忧伤的琴声切入，直接交代了家庭当下压抑沉重的氛围，引出爸爸遭遇车祸、性情大变的家庭困境，为全文奠定了悲伤的情感基调，自然开启故事的叙述。从第⑭段“爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的……”和第⑮段“以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡……院子关不住曲子，邻居也爱听”可知，作者通过回忆，描写车祸前爸爸拉出的欢快悠扬的琴声，与当下凄凉悲伤的琴声形成鲜明对比，既交代了爸爸从前的形象，又突出变故带来的巨大冲击，推动情节从“回忆幸福”转向“面对苦难”。从第㉞段“我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子，欢快悠扬……”可知，文章结尾再次回到琴声，以想象中重新响起的欢快旋律收束全文，与开头悲凉的琴声形成呼应，完成“悲—喜”的完整闭环，清晰展现家庭从破碎到重建、从绝望到希望的全过程，使文章结构严谨、脉络清晰。②人物角度：“琴声”是爸爸心境变化的外在体现，丰满人物形象。从第⑥段“可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开”可知，爸爸拉出的琴声孤单、凄凉、充满痛苦，这正是他遭遇车祸失去腿后，内心绝望、压抑、痛苦、无法接受现实的真实写照，琴声成为他情绪的宣泄口，让读者直观感受到他内心的崩溃与消沉。从第⑭段、第⑮段欢快热闹的琴声可知，从前的琴声悠扬动听、充满生活气息，体现出爸爸曾经英俊潇洒、开朗乐观、热爱生活、多才多艺的形象，与后来暴躁颓废的爸爸形成强烈反差，让人物前后变化更鲜明、更真实可感。从第㉚段爸爸卖掉二胡、自食其力卖肉夹馍，第㉝段哥哥承诺给爸爸买新二胡，第㉞段欢快琴声再次浮现可知，琴声的转变，也象征爸爸在家人的理解与付出中逐渐走出阴影、重新振作，琴声让爸爸的情感变化更细腻、人物更立体。③主题角度：“琴声”承载情感，寄托希望，深化文章主旨。从第⑮段爸爸在石榴树下拉二胡、全家其乐融融可知，琴声曾经是家庭幸福、温暖、和睦的象征，承载着一家人最美好的时光。从第⑥段、第⑨段凄凉悲伤的琴声可知，琴声又见证了家庭遭遇的不幸与苦难，反映出困境给家人带来的痛苦与挣扎。从第㉝段“哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡”和第㉞段欢快悠扬的琴声再现可知，琴声寄托着一家人对未来生活的美好期盼，象征着亲情的温暖、家人间的相互扶持与不离不弃。以“琴声”为题，不仅赞美了一家人在困境中坚强面对、彼此守护、努力生活的精神，更表达了“苦难终会过去，温暖与希望终将归来”的主题，极具感染力，引发读者深深的情感共鸣。（三）古诗文阅读（18分）阅读下列诗歌，完成小题。送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑①砧声②向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。【注释】①御苑：皇帝的园林，这里代指京城长安。②砧声：捣衣石上传来的捣衣声。13.下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）A.首联“唱离歌”意谓魏万动身离京，“微霜”营造了离别时节深秋萧瑟的气氛。B.颔联以“鸿雁”“云山”两种典型意象入诗，选取旅途常见之景，贴合游子远行的情境，笔法自然贴切。C.颈联将“树色”与“砧声”结合，一为视觉所见，一为听觉所闻，从两个感官角度写京城秋意，画面立体可感。D.本诗语浅意深，真挚亲切，结构层次分明，从离别场景写到旅途想象，再到临别嘱托，脉络清晰。14.这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。【答案】13.A14.示例：（1）诗中“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深切的离愁别绪。（2）“愁里听”“客中过”表达了诗人对魏万赴京途中的担忧。（3）尾联表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。【解析】【导语】这首诗以送别为主题，通过深秋意象的层层渲染，展现了真挚的离情与劝勉。首联以“离歌”、“微霜”定下萧瑟基调，颔联“鸿雁”、“云山”进一步强化羁旅愁思。颈联“树色催寒”、“砧声向晚”将时空感受具象化，尾联“莫见长安行乐处”的劝诫尤为警策，在婉转铺陈中完成从景物到哲理的升华。全诗情景交融，结构严谨，既有唐人送别诗的典型风致，又透露出对人生价值的深刻思考。【13题详解】本题考查词句的理解。A.《送魏万之京》意思是送魏万去京城长安，不是“离开京城”。“朝闻游子唱离歌”写的是诗人为魏万送行，魏万是前往京城，而选项说“动身离京”，方向完全相反，理解错误。故选A。【14题详解】本题考查情感主旨。（1）诗中“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深切的离愁别绪。诗歌开篇写“昨夜微霜初渡河”，以深秋时节、寒霜初降的萧瑟景象渲染离别气氛；又以“鸿雁不堪愁里听”，借鸿雁这一古典诗歌中常表达离愁的意象，烘托出送别友人时内心的不舍与伤感，情景交融，将离别之愁表现得真切深沉。（2）“愁里听”“客中过”表达了诗人对魏万赴京途中的担忧与牵挂。诗人想象友人远行途中，在漂泊孤寂的境况里听到鸿雁的叫声，会更添愁绪；在跋涉云山的过程中，也会倍觉艰辛。这两句从友人的角度设想旅途境遇，体现出诗人对友人远行的深切关怀与担忧。（3）尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。诗人郑重告诫友人，京城长安虽是繁华之地，但不要沉溺于享乐之中，要珍惜时光、努力进取，切莫虚度年华。这既是真诚的劝勉，也饱含着对友人未来前程的深切期望。阅读下列文言文，完成小题。太宗曰：“古来帝王皆欲国祚①长久，但为威势既高，下情不能上达，加以小人君子杂处，其朝任不得②人，遂至亡灭。”公③对曰：“巧佞忠正，无代不有，但相时君所好而进。若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也。”太宗曰：“为帝王者，必须慎其所与，只如鹰鹞④鞍马声色殊味，朕若欲之，随须即至，如此等事，常败人正道。邪佞忠正亦在时君所好若任不得贤何能无灭？”公对曰：“臣闻齐威王问淳于髡⑤曰：‘寡人所好，与古者圣王同否？’髡对曰：‘古者圣王所好有四，今王所好唯有三种。古者好色，王亦好之；古者好马，王亦好之；古者好味，王亦好之；古者好贤，王独不好。’齐王曰：‘今无贤可好也。’髡曰：‘古之美色即有西施毛嫱，奇味即有龙肝豹胎，善马即有飞兔绿耳，此等今既无之，王之厨膳、后宫、外厩，今亦备矣。王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否？’”太宗深然之。（节选自《魏郑公谏录》）【注释】①国祚（zuò）：国家的命运。②得：能够。③魏郑公，即魏征。④鹰鹞：鹰和鹞，泛指猛禽。⑤淳于髡（kūn）：战国时期齐国的政治家、思想家，学识渊博，以“滑稽多辩”为人熟知，曾因“邹忌以鼓琴游说齐威王”与之辩论国家治理一事。15.下列对文中加点字词的理解和推断，正确的一项是（）A.【课内迁移法】“古之美色即有西施毛嫱”中的“美”与“吾妻之美我者”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“美”用法相同。B.【词源探究法】“既”甲骨文字源为：，本义指吃完饭，在“但为威势既高”这句话中，“既”为引申义，意为“已经”。C.【语境分析法】根据“王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否”的语境，前一个“贤”指“贤能的人”，后一个“贤”名词作状语，意为“按照是否贤能的标准”。D.【查阅词典法】“亡”有“死亡”“丢失”“逃跑”“没有”等义项，“遂至亡灭”中的“亡”，与“今亡亦死”（《陈涉世家》）中的“亡”一样，应为“逃跑”之意。16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.邪佞忠正亦在/时君所好若任/不得贤何能/无灭B.邪佞忠正/亦在时君所好/若任不得贤/何能无灭C.邪佞忠正亦在时/君所好若任不得/贤何能无灭D.邪佞忠正/亦在时君所好若任/不得贤/何能无灭17.借助下面资料链接，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也。【资料链接】“理”，《说文解字》形声字，本意是雕琢，加工玉石。“理”的常见引申义有：①治理，整理。②纹理，条理。③道理，规律。④法官。18.魏征劝说唐太宗的主要目的是什么？结合选文具体内容，分析魏征劝说技巧的高妙之处。【答案】15.B16.B17.假如任用忠诚正直（的人）就（会）治理得好，任用机巧奸诈、阿谀奉承（的人）就（会）混乱，这是必然的道理。18.魏征劝说唐太宗的主要目的是选贤举能、任用贤才、重视人才、亲贤远佞（其劝说技巧的妙处在于引用史实/借古喻今/引用典故）；借助淳于髡劝谏齐威王“好贤与否”的历史典故说理，没有直接指责君主，照顾了太宗的身份与颜面，增强了劝谏的说服力与接受度。【解析】【导语】这段对话展现了唐太宗与臣子关于治国理政深刻讨论。太宗以帝王威势与朝政得失为引，臣子以齐威王与淳于髡的典故回应，阐明“君主所好决定国家兴衰”的核心观点。全文通过历史类比与逻辑推演，强调任用忠正之士的重要性，语言凝练而富有思辨性，体现了古代君臣共治的智慧。【15题详解】本题考查文章内容理解分析。A.有误，“古之美色即有西施毛嫱”中的“美”是形容词，意思是美丽的；“吾妻之美我者”中的“美”是意动用法，意思是“认为……美”；C.有误，这句话中前后两个“贤”词性用法一致，均是形容词作名词，指“贤能的人”；D.有误，“遂至亡灭”中的“亡”意为“灭亡”；故选B。【16题详解】本题考查断句。句意：任用奸邪谄媚的人和忠诚正直的人，也在于当时君主的喜好。如果不能任用贤能的人，怎么能不灭亡呢？“邪佞忠正”是主语，“亦在时君所好”是谓语，表达一种判断，说明邪佞忠正与君主喜好的关系，所以在“邪佞忠正”后断开；“若任不得贤”是假设的情况，“何能无灭”是反问句，表示不能不灭亡的意思，与前面“任不得贤”的假设形成因果关系，中间断开。故断句为：邪佞忠正/亦在时君所好/若任不得贤/何能无灭。故选B。【17题详解】本题考查句子翻译。重点词语：若，如果；用，任用；忠正，忠诚正直的人；理，治理（得好）；邪佞，邪恶奸佞的人；乱，国家混乱；理，道理。【18题详解】本题考查文章内容分析。第一问。结合文中“巧佞忠正，无代不有，但相时君所好而进。若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也”可知，魏征劝说唐太宗的主要目的是让唐太宗任用贤才，以保证国家国运长久。从太宗一开始提到帝王想国祚长久但常因用人不当而亡灭，魏征随后强调用忠正则理、用邪佞则乱，以及后面用齐威王与淳于髡的故事，都是围绕任用贤才展开。第二问。结合文中“臣闻齐威王问淳于髡曰……王之厨膳、后宫、外厩，今亦备矣。王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否”可知，魏征在劝谏唐太宗时，并没有直接阐述观点，而是引用了齐威王与淳于髡关于“君主所好”的对话这一史实。通过古代事例，借古喻今，委婉地向唐太宗表明君主应任用贤才的观点，属于委婉劝谏。魏征的劝说对象是唐太宗，为君主身份。魏征引用史实典故说理，照顾了太宗的身份与颜面。这种方式不是直接说教，而是通过生动的故事，让唐太宗更容易接受自己的观点。【点睛】参考译文：

唐太宗说：“自古以来的帝王都想要国家的命运长久，只是因为帝王的权势威望已经很高，下面的情况不能向上传达，再加上小人与君子混杂相处，朝廷不能任用有才能的人，于是就导致了国家的灭亡。”魏征回答说：“巧言谄媚的人和忠诚正直的人，每个朝代都有，只是看当时的君主喜欢什么类型的人而推荐什么人罢了。如果任用忠诚正直的人国家就能得到治理，如果任用奸邪谄媚的人国家就会混乱，这是必然的道理。”唐太宗说：“做帝王的人，必须谨慎地对待自己所任用的人。就像鹰鹞、鞍马、音乐女色、珍奇的美味，我如果想要这些东西，随时都能得到。像这样的事情，常常会使人丧失正确的道德准则。任用奸邪谄媚的人和忠诚正直的人，也在于当时君主的喜好。如果不能任用贤能的人，怎么能不灭亡呢？”魏征回答说：“我听说齐威王问淳于髡说：‘我所喜欢的东西，和古代的圣明君主所喜欢的相同吗？’淳于髡回答说：‘古代圣明的君主所喜欢的东西有四种，现在大王您所喜欢的只有三种。古代的君主喜欢美女，大王您也喜欢；古代的君主喜欢好马，大王您也喜欢；古代的君主喜欢美味，大王您也喜欢；古代的君主喜欢贤能的人，唯独大王您不喜欢。’齐王说：‘现在没有贤能的人可供我喜欢啊。’淳于髡说：‘古代的美女有西施、毛嫱，珍奇的美味有龙肝、豹胎，优良的马匹有飞兔、绿耳，这些东西现在既然没有了，但是大王您厨房里的食物、后宫的美女、外面马厩里的马匹，现在也都具备了。大王您如果认为现在没有贤能的人，不知道前代的贤能之人能不能和大王您相见呢？’唐太宗认为他说得很对。（四）名著阅读（8分）阅读下面《儒林外史》的片段，完成小题。【片段一】严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥着，吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，搁在后艄口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手扶着舵，右手拈来，一片片的送在嘴里了。严贡生只装不看见。……严贡生道：“还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！”……严贡生转弯道：“既然你众人说情，我又喜事匆匆，且放着这奴才，再和他慢慢算账！不怕他飞上天去！”骂毕，扬长上了轿，行李和小厮跟着，一哄去了。船家眼睁睁看着他走去了。【片段二】汤知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个瓷杯、一双象牙箸来。范进又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。【片段三】杜少卿叫两个小厮搀扶着，做个十分有病的模样，路也走不全，出来拜谢知县；拜在地下，就不得起来。知县慌忙扶了起来，坐下就道：“朝廷大典，李大人专要借光，不想先生病得狠似至此。不知几时可以勉强就道？”杜少卿道：“治晚不幸大病，生死难保，这事断不能了。总求老父台代我恳辞。”……知县作别上轿而去，随即备了文书，说：“杜生委系患病，不能就道。”……杜少卿听见李大人已去，心里欢喜道：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！”19.下列对以上三个片段的理解和分析，正确的一项是（）A.片段一中严贡生故意将剩余云片糕搁在一旁不查点，待掌舵驾长吃掉后便厉声呵斥，最终却因众人说情而放弃追责，可见其虽刻薄却尚存一丝宽裕。B.片段二中范进居丧期间拒绝银镶杯箸、象牙箸，改用竹箸后才肯进食，随后又吃了燕窝碗里的大虾丸子，体现了他行事谨慎、顾及礼仪的特点。C.片段三中杜少卿称自己“大病，生死难保”婉拒入仕，待李大人离去后便心生欢喜，表明他的“患病”并非实情，而是为推辞举荐特意为之。D.三个片段中的严贡生、范进、杜少卿，均因科举制度的影响而做出相应举动，其行为背后的核心诉求都是对功名富贵的追求。20.《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。请你阅读书评，分析下面三人分别属于序言所列的哪种人，并结合上述材料和整本书说明理由。其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序）A严贡生B范进C杜少卿【答案】19.C20.严贡生：倚仗功名富贵而骄人傲人者。严贡生身为乡绅，倚仗自己的功名身份，在船上故意设下云片糕圈套，敲诈勒索船家，蛮横无理、欺压弱小，显得嚣张跋扈、目中无人，正是倚仗功名富贵骄人傲人的典型。范进：心艳功名富贵而媚人下人者。范进一生醉心科举，极度向往功名富贵。中举前后卑躬屈膝、趋炎附势，居丧期间又刻意装作恪守礼法，实则虚伪做作，一心攀附权贵，属于心恋功名富贵而媚人下人的一类。杜少卿：辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。杜少卿面对朝廷举荐，故意装病推辞，不愿为官、不慕名利，追求自由洒脱的生活，主动远离功名富贵，品行高洁，是书中辞却功名富贵、品格最高的正面人物。【解析】【19题详解】本题考查内容的理解。A.片段一出自《儒林外史》第六回《乡绅发病闹船家寡妇含冤控大伯》严贡生故意留下云片糕引诱船工吃掉，再谎称是贵重药材敲诈勒索，假装不追究是为了耍赖讹钱，并非宽厚，突出他贪婪、奸诈、无赖。B.片段二出自《儒林外史》第四回《荐亡斋和尚吃官司打秋风乡绅遭横事》范进居丧期间假装守礼，不用奢华筷子，却立刻吃大虾丸子，表里不一、虚伪做作，并非“谨慎守礼”。C.片段三出自《儒林外史》第三十三回《杜少卿夫妇游山迟衡山朋友议礼》杜少卿装病拒绝朝廷举荐，等官员走后便十分高兴，说明他是故意装病避官，淡泊功名，追求自由。D.根据以上三个选项可知，严贡生、范进追求功名富贵，但杜少卿厌恶科举、拒绝做官，因此“三人都追求功名富贵”的表述错误。故选C。【20题详解】本题考查人物形象。严贡生：倚仗功名富贵而骄人做人者。根据《儒林外史》第六回《乡绅发病闹船家寡妇含冤控大伯》和片段一中，严贡生故意把剩下的云片糕放在船板上不查点，引诱掌舵的船工偷吃，等船工吃完后，他却故意不认，厉声呵斥，还借机敲诈勒索船家。他明明只是区区贡生，却倚仗自己有功名在身的乡绅身份，