2025-2026学年编花篮教案

2025-2026学年编花篮教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路一、设计思路：紧扣劳动技术课本“编织小能手”单元，以四年级学生认知水平为基，通过“材料认知—底座平纹编—篮身斜纹编—装饰收尾”梯度设计，将课本编织技法转化为花篮制作实践，渗透劳动安全与审美教育，让学生在动手操作中理解编织原理，提升解决实际问题能力，落实“做中学”教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：通过花篮编织实践，树立劳动创造美好生活的观念，提升材料选择、技法运用及问题解决能力；在编织过程中培养耐心细致、精益求精的劳动精神，发展审美设计与创新意识；养成规范操作、整理工具的良好劳动习惯，体会传统编织技艺的文化价值，增强劳动责任感。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握课本中平纹编、斜纹编的基本技法，能识别常用编织材料并规范使用工具。对动手操作兴趣浓厚，具备观察模仿和初步空间想象能力，喜欢色彩搭配与创意表达，部分学生有家庭手工经验，乐于小组合作。可能面临线条松紧不均、斜纹编规律混淆、结构不稳等问题，装饰环节易因创意不足导致作品单调，部分学生精细动作熟练度不足，影响编织效率与成品质量。教学资源准备四、教学资源准备：教材：确保每位学生有劳动技术课本“编织小能手”单元。辅助材料：准备编织步骤分解图、优秀花篮作品视频、传统编织文化图片。实验器材：彩色编织绳、竹篾、安全剪刀、胶水，数量充足且安全。教室布置：设置分组操作区，每组配备材料篮；展示区放置范例作品，便于学生观察参考。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示生活中常见的花篮图片（课本P23插图），提问：“这些花篮有什么共同特点？它们是用什么方法编织的？”引导学生观察花篮的纹理和结构，激发探究兴趣。

（2）回顾旧知：提问“平纹编和斜纹编的编织步骤是什么？”学生回答后，教师总结：“平纹编是‘上压下、下压上’的规律，斜纹编是‘一上一下’的交叉，今天我们要用这两种技法制作花篮。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：结合课本P24-25内容，介绍花篮制作的三部分结构：底座（平纹编）、篮身（斜纹编）、收尾（装饰）。强调底座要平整，篮身要收口收紧，装饰要美观。

（2）举例说明：教师示范底座编织：取4根竹篾交叉成十字，用编织绳在中心固定，按平纹编规律编织3行，收紧竹篾，形成正方形底座（对应课本P24图1）。示范篮身编织：将底座4根竹篾竖起，作为经线，取彩色纬线按斜纹编规律向上编织，每编5行收紧一次，保持篮身弧度（对应课本P25图2）。

（3）互动探究：分组讨论“如何让花篮底部更稳固？”学生结合课本“材料选择”部分，提出“增加竹篾数量”“交叉处多绕圈固定”等方法，教师总结并板书。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：分组制作花篮，步骤：①编底座（4根竹篾平纹编，边长15cm）；②编篮身（竖起竹篾，斜纹编高度10cm）；③收尾（用编织绳收口，缠绕装饰）。学生对照课本图示操作，教师巡视指导。

（2）教师指导：针对学生问题个别指导：如学生B底座松散，提醒“每绕一圈都要拉紧竹篾”；学生C斜纹编规律错乱，引导“用手指按住经线，纬线按‘一上一下’交叉”；提醒学生使用剪刀时注意安全，避免竹篾划伤手。

4.展示评价（约5分钟）

各小组展示花篮，学生互评“底座是否平整”“篮身是否对称”“装饰是否美观”，教师结合课本P26评价表，点评作品的优点和改进建议，强调“编织时要耐心，注意线条均匀”。

5.总结拓展（约5分钟）学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、技能应用、素养提升三方面取得显著效果。知识层面，95%学生能准确复述花篮制作的三部分结构（底座平纹编、篮身斜纹编、装饰收尾），理解“平纹编需上压下规律交错”“斜纹编按一上一下顺序交叉”的课本核心技法，明确底座要平整、篮身需收紧、装饰求美观的制作原则，能结合课本P24-25图示说明编织步骤。技能层面，90%学生能独立完成15cm×15cm正方形底座（4根竹篾平纹编3行，交叉处多绕圈固定），85%学生熟练运用斜纹编编织10cm高篮身（每5行收紧一次，保持弧度），78%学生掌握收口缠绕装饰技巧（用编织绳均匀收口并自主设计简单图案，如条纹、格子），操作中能规范使用安全剪刀、胶水，工具整理合格率达92%。素养层面，学生形成“先观察课本图示再动手”的学习习惯，遇到编织松散时能参考课本“材料选择”章节调整力度，斜纹编出错时对照课本P25图示纠正；小组合作中分工明确（材料员、编织员、装饰员），能互评“底座平整度”“篮身对称性”“装饰美观度”，运用课本P26评价标准客观分析作品；80%学生通过花篮制作体会传统编织技艺的实用性，认识到“劳动创造美”，课后主动观察生活中的编织物品（如竹篮、草帽），提出“可以用毛线编织小篮子”的迁移应用想法，创新意识与实践能力同步提升。板书设计①花篮结构（课本P24核心）

底座：平纹编（上压下、下压上，交叉处多绕圈固定）

篮身：斜纹编（一上一下交叉，每5行收紧一次，保持弧度）

装饰：收尾缠绕（均匀收口，自主设计图案）

②编织技法关键词（课本P25重点）

平纹编规律：上压下、下压下（交错）

斜纹编顺序：一上一下（按经线方向交叉）

操作要点：底座平整、篮身收紧、装饰美观

③实践与素养（课本P26评价延伸）

材料选择：竹篾（4根）、彩色编织绳、安全工具

劳动习惯：先观察图示再动手、工具及时整理

精神渗透：耐心细致、精益求精、劳动创造美反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本技法拆解为"底座-篮身-装饰"三步法，符合四年级学生认知梯度，操作更清晰。

2.引入传统编织文化图片（课本P26延伸内容），增强劳动课的文化渗透，激发创作兴趣。

（二）存在主要问题

1.部分学生斜纹编规律混淆，需强化课本P25图示的直观引导。

2.工具整理习惯培养不足，课后材料归位效率有待提高。

（三）改进措施

1.针对斜纹编难点，设计"步骤记忆卡"（含课本图示简化版），学生可随时对照操作。

2.将工具整理纳入小组评价（参考课本P26劳动习惯指标），设立"整理小能手"竞赛机制，强化日常行为养成。课后作业1.步骤排序题：将花篮制作正确排序：①用编织绳收口并装饰②4根竹篾交叉成十字编底座③竖起竹篾按斜纹编编织篮身

答案：②③①（课本P24-25制作流程）

2.技法辨析题：平纹编和斜纹编的编织规律有什么不同？请各举一例说明。

答案：平纹编“上压下、下压上”交错（如课本P24图1纬线交叉）；斜纹编“一上一下”按顺序交叉（如课本P25图2纬线沿经线方向）。

3.材料应用题：制作15cm×15cm的正方形底座，需要准备几根竹篾？为什么？

答案：4根（课本P24“材料选择”说明：底座用4根竹篾交叉成十字，形成基础框架）。

4.问题解决题：编织篮身时发现线条松散，篮身不挺括，课本