2025-2026学年好玩的章鱼教案

2025-2026学年好玩的章鱼教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年好玩的章鱼教案设计意图一、设计意图结合一年级科学“动物朋友”单元，通过观察章鱼图片、模拟触手游戏、动手制作章鱼模型，让学生直观认识章鱼外形特征（八条触手、软体身体）与简单习性（海洋生活、拟态），激发对海洋动物探究兴趣，培养观察、动手与合作能力，贴合低年级学生“做中学”认知特点，落实课本“观察身边动物”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察章鱼外形特征与模拟触手活动，建立“动物身体结构与功能相适应”的科学观念；在比较章鱼与鱼类运动方式中，发展初步的比较与推理思维；通过制作章鱼模型、开展触手游戏，提升观察、动手操作与合作探究能力；激发对海洋生物的好奇心，萌发爱护动物、保护海洋环境的意识。学情分析一年级学生处于具体形象思维阶段，对海洋动物充满好奇，但知识储备有限，仅能识别常见陆地动物，对章鱼等特殊生物缺乏系统认知。观察力初步发展，能关注明显特征（如多触手），但细节观察和比较能力较弱。动手操作兴趣浓厚，但精细动作协调性不足，需简化制作步骤。课堂注意力集中时间短，好动易分心，需通过游戏、实物模型等直观方式维持兴趣。小组合作意识萌芽，规则意识需引导，适合开展简单协作任务。学生生活经验中接触海洋生物机会少，需借助图片、视频等媒介建立感性认识，其学习兴趣和参与度直接影响课堂效果，需设计多感官互动活动。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：一年级科学上册“动物朋友”单元教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：章鱼高清图片、海洋生物短视频、触手功能示意图。3.实验器材：彩色卡纸、安全剪刀、固体胶、章鱼模型范例。4.教室布置：设置4个小组操作台，配备材料筐；前方展示区摆放章鱼实物模型及图片。教学过程**（一）情境导入：猜谜激趣，感知章鱼（5分钟）**

"同学们，今天老师带来一位海洋朋友，它没有骨头全身软，八条触手本领大，能变色会喷墨，猜猜它是谁？"（停顿等待学生回答）对啦！就是章鱼！（展示课本封面章鱼插图）请大家翻到课本第XX页，看看图中的章鱼长什么样子？谁能说说它有什么特别的地方？（引导学生观察图片，学生可能回答"有很多手""身体圆滚滚"）你们观察得真仔细！这节课我们就来当小小海洋学家，一起探索章鱼的奥秘！

**（二）探究发现：多感官观察，认识特征（15分钟）**

1.**图片观察**（教师手持放大镜章鱼图）："请同学们仔细看课本插图，数一数章鱼有几条触手？它们一样长吗？"（学生数数并回答）对，章鱼有八条灵活的触手，上面还有吸盘呢！（展示吸盘特写图）摸摸课本上的章鱼图片，它的身体是硬的还是软的？（学生触摸后回答）软软的，这是软体动物的特征。

2.**视频观察**（播放章鱼捕食视频）："看！章鱼用触手抓住螃蟹，喷出墨汁逃跑。这说明它有什么本领？"（学生讨论）太棒了！章鱼会变色保护自己，还会喷墨迷惑敌人，真是海洋小机灵鬼！

3.**触手模拟游戏**（分发彩色毛线条）："现在请你们用毛线模拟章鱼触手，试试能不能像它一样卷起小积木？"（学生操作，教师指导）你们发现了吗？章鱼的触手能弯曲、缠绕，帮助它抓食物和移动！

**（三）动手实践：制作章鱼模型（10分钟）**

"接下来我们要用卡纸做章鱼啦！第一步：把圆形卡纸对折成半圆当身体；第二步：剪八条长条做触手；第三步：用胶水把触手粘在身体上；第四步：画上眼睛和吸盘。"（教师示范，学生操作，巡视指导）"小明，触手要均匀粘贴才好看；小红，记得给章鱼画上微笑的表情哦！"完成后，小组内展示作品，说说你的章鱼在做什么？（学生描述："我的章鱼在海底散步""它在喷墨逃跑"）

**（四）拓展延伸：比较章鱼与鱼类（5分钟）**

（展示课本鱼类插图）："翻到第XX页，看看章鱼和鱼有什么不同？它们生活在水里，但章鱼没有鱼鳞和鱼鳍，靠触手爬行；鱼有尾巴游泳，用鳃呼吸。科学家把章鱼叫'软体动物'，鱼叫'脊椎动物'，它们都是海洋居民！"

**（五）总结升华：儿歌回顾，情感渗透（5分钟）**

（带领学生拍手念儿歌）："章鱼八只手，身体软又柔；变色喷墨本领大，海洋朋友乐悠悠！"今天我们认识了章鱼的身体结构和本领，它真是神奇的生命！课后请大家和爸爸妈妈分享：章鱼为什么能变色？下次课我们继续探索更多海洋生物！

**（六）作业布置**

1.画一幅章鱼海底生活图；

2.和家人一起找找还有哪些软体动物（如蜗牛、贝类）。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）章鱼的“超级触手”：课本提到章鱼有八条触手，拓展补充触手上分布着约200个吸盘，每个吸盘能产生0.1-1公斤的吸力，相当于能吸起一个鸡蛋。吸盘内有化学感受器，能“尝”到味道，所以章鱼即使闭着眼睛也能用触手寻找食物。

（2）章鱼的“魔法变色”：课本说章鱼能变色，进一步说明其皮肤下有虹彩细胞，通过收缩或舒张来改变色素排列，不仅能变成岩石、珊瑚的颜色，还能模仿其他海洋动物的样子，比如海蛇、比目鱼，躲避天敌。

（3）章鱼的“海洋生活”：课本提到章鱼生活在海洋，补充其多栖息在浅海礁石区或海底洞穴，不同种类大小差异大，最小的章鱼（如俾格米章鱼）只有高尔夫球大，最大的可达10米长。章鱼是肉食动物，吃螃蟹、虾、小鱼，寿命通常1-3年。

（4）章鱼的“软体亲戚”：课本将章鱼归为软体动物，对比其他软体动物：蜗牛有硬壳、行动慢；贝类有两片壳、固着生活；乌贼有内壳（海螵蛸）、能喷水快速游泳；章鱼无壳、靠触手爬行，共同点是身体柔软、无脊椎。

（5）章鱼与人类：课本未涉及，但补充文化中的章鱼——海洋馆里章鱼会表演“开罐头”“解绳结”，因为其大脑有5亿个神经元，能解决简单问题；民间传说中章鱼是“海洋智者”，绘本《章鱼先生卖雨伞》里它用智慧帮助小动物，体现其灵活适应环境的特点。

**2.拓展建议**

（1）生活观察小任务：在家附近的花坛、菜园里找蜗牛，观察蜗牛爬行时留下的黏液，用放大镜看蜗牛的眼睛（两对触角，长的是眼），数一数蜗牛有几条“脚”（腹足），和章鱼的触手比一比，说说哪里不同（蜗牛有壳、腹足；章鱼无壳、触手）。

（2）创意手工小制作：用一次性纸杯做章鱼身体，剪八条皱纹纸当触手，贴上活动眼睛；或用彩泥捏章鱼，给触手上粘小珠子当吸盘，完成后让章鱼“站在”贝壳上，模拟海底场景。

（3）亲子阅读小时光：和家长一起读《海底小纵队》中“章鱼堡的守护者”一章，或《章鱼先生的魔术》，边看图片边讲：章鱼为什么能变魔术？（因为它会变色、会伪装），故事里的章鱼帮助了谁？

（4）知识记录小画册：用A4纸装订成小册子，第一页画章鱼，旁边写“章鱼有八只手，软软的身体”；第二页画章鱼喷墨，写“遇到危险会喷墨，像烟雾一样”；第三页画章鱼吃螃蟹，写“章鱼爱吃海鲜，是海洋小猎手”。

（5）模仿游戏小达人：用毛线团绑在手上当“章鱼触手”，不用手，只用毛线卷起桌上的积木，感受触手的灵活性；或用喷壶装清水，模仿章鱼喷墨，看谁能把水喷到脸盆里（注意安全，不喷到同学身上）。重点题型整理1.**观察描述题**：仔细观察课本中的章鱼图片，说说章鱼的身体有什么特点？

答案：章鱼有八条触手；身体软软的；没有骨头。

2.**功能理解题**：章鱼用触手做什么？它遇到危险时会怎么做？

答案：章鱼用触手抓食物和移动；遇到危险会喷出墨汁逃跑。

3.**比较辨析题**：翻看课本第X页的鱼类图片，章鱼和鱼有什么不同？

答案：章鱼没有鱼鳞和鱼鳍；靠触手爬行；鱼有尾巴游泳。

4.**生活联系题**：蜗牛和章鱼都是软体动物，它们有什么相同和不同？

答案：相同：身体柔软；不同：蜗牛有硬壳，行动慢；章鱼无壳，触手灵活。

5.**创意表达题**：用一句话描述你做的章鱼模型在做什么。

答案：我的章鱼在海底用触手捡贝壳；它在喷墨保护自己。内容逻辑关系①教学内容的递进逻辑关系：重点知识点包括章鱼的外形特征（八条触手、软体身体）、功能（抓食物、移动、喷墨）、分类（软体动物）；关键词如“触手”“吸盘”“无脊椎”；句如“章鱼没有骨头全身软，八条触手本领大”，体现从具体观察到抽象归纳的顺序，符合课本“动物朋友”单元的认知发展路径。

②教学活动的衔接逻辑关系：重点知识点包括情境导入（猜谜激趣）、探究发现（多感官观察）、动手实践（制作模型）、拓展延伸（比较鱼类）、总结升华（儿歌回顾）；关键词如“观察”“操作”“比较”；句如“通过观察图片、模拟触手游戏、动手制作章鱼模型”，