2025-2026学年笔画撇的教案

2025-2026学年笔画撇的教案课题课时设计思路一、设计思路：本课立足一年级书法教材基础笔画单元，聚焦“撇”画教学。通过观察课本例字“人”“天”中撇的形态，引导学生掌握斜撇、竖撇的书写要点——起笔重顿、行笔轻快、收笔出锋。采用“示范—描红—临写—评价”环节，结合握笔姿势与坐姿指导，在规范书写中培养汉字审美与书写习惯，落实课标对第一学段“掌握基本笔画”的要求。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察课本例字“人”“天”中撇的形态，感受汉字笔画的文化内涵与形态之美；在书写撇画时，掌握起笔、行笔、收笔的正确方法，提升书写表现力；在描红与临写实践中，培养规范书写习惯，增强对书法艺术的热爱。教学难点与重点1.教学重点，①掌握撇画的起笔重顿、行笔轻快、收笔出锋的书写方法；②能在“人”“天”等课本例字中正确书写撇画，体现笔画与字形的协调。

2.教学难点，①区分斜撇与竖撇的形态差异，在“人”“大”等字中准确运用；②保持撇画的弧度自然流畅，避免出现僵直或弯曲过度的问题；③协调手腕发力，确保撇画收笔出锋有力而不散乱。教学方法与手段教学方法：①讲授法，清晰讲解撇画起笔、行笔、收笔要领；②直观演示法，动态展示“人”“天”例字中撇画书写过程；③练习法，通过描红与临写强化笔画掌握。

教学手段：①多媒体课件，呈现撇画形态动画与例字书写步骤；②实物投影，实时反馈学生书写问题；③书法练习软件，提供互动纠错与笔画强化训练。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：讲述“小撇画找朋友”的故事——撇画宝宝想和“人”“天”做朋友，但它不知道自己长什么样，谁能帮帮它？回顾旧知：请学生回忆之前学过的“横”“竖”笔画，示范正确握笔姿势（拇指食指捏笔杆，中指托笔向下靠），强调“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：①出示撇画卡片，告诉学生“这是撇画，像滑滑梯一样斜着往左下走”；②分步讲解书写要领：起笔——在田字格右上格顿笔（像小锤子轻轻敲一下），行笔——手腕带动笔杆向左下快速滑动（像滑滑梯越滑越快），收笔——轻轻提笔出锋（像小鸟尾巴尖尖的）。举例说明：①在黑板上书写课本例字“人”，指出“撇”是“人”的第一笔，从右上格到左下格；②书写“天”，强调“撇”从短横的右上角起笔，穿过田字格中心线。互动探究：①让学生观察课本第5页“人”“天”中的撇，同桌讨论“撇像什么？”（有的说像滑梯，有的说像小树叶）；②请2名学生上台试写撇画，师生共同评价（“起笔很稳”“收笔有尖儿”）。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①描红：学生在课本第6页描红纸上练习书写撇画，每个写5遍；②临写：在田字格本上独立书写“人”“天”各3遍，要求撇画位置正确；③创意书写：用撇画组合成简单图形（如小树、小雨伞），同桌互相欣赏。教师指导：①巡视时重点纠正“起笔太轻”（示范顿笔动作）、“收笔没出锋”（手把手教提笔）；②展示3份优秀作业，表扬“撇画像滑梯一样流畅”“‘人’的撇捺搭配很匀称”；③对书写困难的学生，用“小撇画旅行记”口诀（“顿一顿，滑一滑，提一提”）帮助记忆。拓展与延伸1.拓展阅读材料：①《汉字笔画的故事》中“撇画的小旅行”章节，介绍撇画从甲骨文“像人侧身行走”的形态，到楷书“斜向左下”的演变，结合课本例字“人”“天”，说明撇画在汉字结构中的“舒展”作用；②《小学生书法入门》中“撇画的兄弟姐妹”，对比斜撇（如“大”）、竖撇（如“月”）、平撇（如“千”）的形态差异，配合课本第7页“笔画对比图”，让学生直观区分不同撇画的特点；③《生活中的汉字》中“撇画藏在哪里”，通过观察树叶（斜撇）、雨伞（竖撇）、滑梯（平撇）等物体形状，联系课本“撇画像滑梯”的比喻，加深对笔画形态的理解；④《书法小口诀》中“撇画书写诀”：“起笔顿一顿，行笔滑一滑，收笔提一提”，配合课本第6页书写步骤图，帮助学生记忆书写要领。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：①制作“撇画收集册”，在课本、课外书、商标中找到含有撇画的字（如“禾”“木”“个”“香”），剪下来贴在册子里，并按“斜撇”“竖撇”“平撇”分类，试着写一写；②开展“撇画创意画”活动，用撇画组合成简单图形（如用斜撇画小草、竖撇画树枝、平撇画雨伞），在旁边写上对应的汉字，下节课展示；③家庭“撇书写小能手”任务，教家人写撇画，和家人一起写“人”“天”“大”等字，互相评价“撇画有没有滑滑梯的感觉”，记录家人的建议；④观察“身边的撇”，用手机拍下或画下生活中像撇画的物体（如斜坡、羽毛、柳枝），带到学校分享，说说它们和撇画的相似之处；⑤挑战“撇画小书法家”，每天练习写5个含撇画的字，重点注意“起笔重、行笔快、收笔尖”，一周后选出自己写得最好的字贴在教室“书法角”。教学反思与总结教学反思：这节课整体推进比较顺畅，孩子们对“撇画像滑滑梯”的比喻很感兴趣，互动环节举手特别积极。不过发现部分孩子写竖撇时容易僵硬，手腕发力不够灵活，下次得增加手腕转动的专项练习。小组讨论时，有些孩子只盯着课本插图说“像树叶”，没联系到书写动作，看来实物观察和书写实践的结合还要加强。时间分配上，描红环节超时了，下次得控制好练习量，重点放在“人”“天”两个例字的临写上。

教学总结：孩子们基本掌握了撇画的起笔顿笔、行笔流畅和收笔出锋的要领，特别是“天”字中撇穿过中心线的位置把控得不错。情感上，通过“小撇画旅行”的故事，大家更愿意主动观察生活中的汉字了。不足的是，个别孩子收笔时尖儿不够锋利，可能需要手把手带他们感受提笔的力度。改进措施：下次课准备用慢动作视频展示撇画书写过程，再设计“撇画接力赛”游戏，让同桌互相检查弧度是否自然。还要提醒家长在家多让孩子用毛笔蘸水在桌上写撇画，强化肌肉记忆。课后作业八、课后作业：1.笔画识别：圈出下列字中的撇画，并标明类型（斜撇/竖撇/平撇）：“大”“月”“千”。答案：“大”中的撇是斜撇，“月”中的撇是竖撇，“千”中的撇是平撇。2.书写练习：在田字格中正确书写课本例字“人”“天”，每个字写3遍，注意撇画的起笔、行笔和收笔。答案：略（符合“人”字撇画从右上格顿笔向左下格出锋，“天”字撇画从短横右上角起笔穿过中心线）。3.字形分析：观察“人”字，说说撇画在字中的作用。答案：撇画是“人”字的第一笔