项目1 制订关爱计划教学设计小学劳动五年级上册湘人版《劳动实践指导手册》

项目1制订关爱计划教学设计小学劳动五年级上册湘人版《劳动实践指导手册》主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路以课本“关爱他人”主题为引领，立足五年级学生生活经验，引导从身边观察关爱需求（如家人、同学），通过小组合作确定关爱对象、内容与方式，制订具体可行的计划，强调劳动过程中的情感体验与责任担当，将劳动技能培养与价值观教育融合，促进学生形成主动关爱他人的意识与行动能力。核心素养目标二、核心素养目标树立主动关爱他人的劳动观念；具备观察需求、合作制订关爱计划并实施的能力；培养责任担当与奉献的劳动精神；养成关爱行动习惯，在实践中深化情感体验。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单的家庭劳动技能（如整理、清洁），在品德与社会课中学习过“关爱他人”的基本概念，具备初步的观察身边需求的能力，能识别家人、同学的情绪和状态。2.五年级学生对动手实践、小组合作兴趣浓厚，具备一定的表达和动手能力，学习风格偏向直观体验，乐于参与真实情境中的劳动活动，但计划设计的条理性不足。3.可能面临确定关爱对象和内容时考虑不全面、分工合作中沟通不畅、实施中因突发情况（如被关爱对象反应平淡）影响积极性等困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、彩笔、卡纸、计划表模板（含课本示例）、笔记本。

2.课程平台：班级优化大师（用于小组评价）、钉钉（班级群共享案例）。

3.信息化资源：关爱他人案例视频（课本配套）、计划设计示例图（课本延伸）、腾讯文档（小组协作）。

4.教学手段：情境教学法、小组合作讨论、案例分析、实践指导。Xx教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P2图片“小明帮奶奶捶背”，提问：“图片中的小明在做什么？他为什么这么做？”引导学生说出“关爱家人”，结合课本P1“劳动让生活更温暖”主题，引出“制订关爱计划”课题，明确本节课目标：学会为身边人设计关爱方案。

2.新课讲授（15分钟）

（1）关爱计划的要素：结合课本P3“关爱对象卡”，说明计划需明确“对象（家人、同学、社区人员）”“内容（生活帮助、情感陪伴）”“方式（具体行动）”，举例“为加班妈妈准备热饭”（对象：妈妈；内容：生活帮助；方式：提前煮好粥）。

（2）制订计划的步骤：参照课本P4“制订计划四步法”，①观察需求（如课本P3“发现爷爷腿脚不便，需要搀扶散步”）；②讨论内容（小组确定“搀扶+买药”）；③确定方式（每天放学后陪爷爷散步30分钟）；④分工合作（小明搀扶，小华买药）。

（3）计划的注意事项：结合课本P5“计划小贴士”，强调“内容具体（不说‘帮爷爷’，说‘扶爷爷散步’）”“时间可行（每天放学后，不占用学习时间）”“分工明确（谁负责什么，避免推诿）”。

3.实践活动（12分钟）

（1）小组确定关爱对象：发放课本P3“身边需求观察表”，学生记录家人/同学的需求（如“爸爸工作累，需要放松”“同桌转学，孤单”），教师巡视指导，确保对象真实具体。

（2）设计计划表：每组使用课本P4“关爱计划模板”，填写对象、内容、时间、分工，举例“为爸爸设计‘周末按摩计划’：对象爸爸，内容肩颈按摩，时间周六晚8点，分工小华拿按摩膏，小丽查按摩方法”。

（3）模拟实施：分组展示计划，如“为转学同桌制作欢迎卡”，按课本P6“实施示例”写卡片内容、赠送方式，教师点评“内容贴心，方式合适”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）关爱对象选择：举例“课本P3提到社区独居老人，我们组选王奶奶，因为她儿女在外，需要陪伴，就像小明陪奶奶一样。”

（2）内容针对性：举例“同桌考试失利，课本P4说‘倾听比说教更重要’，我们计划每天课间陪他聊喜欢的游戏，不提成绩，让他放松。”

（3）分工合作：举例“课本P5小组分工有记录员、物资员，我们组小刚负责记录计划，小红负责准备给王奶奶的点心，分工明确，不会混乱。”

5.总结回顾（5分钟）

重申重点：制订关爱计划需明确“对象、内容、方式”，按“观察需求—讨论内容—确定方式—分工合作”步骤设计（结合课本P4）。难点：计划要具体可行（如“每天帮妈妈倒垃圾”比“帮妈妈做家务”更明确，符合课本P5“小贴士”）。布置作业：完成课本P7“我的关爱计划表”，下周分享实施情况。Xx拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《家庭关爱小手册》（课本P1-P2延伸）收录10个家庭关爱案例，如“爸爸的‘茶歇计划’”（每天下班后为爸爸泡一杯热茶，配手写便签“辛苦啦”）、“奶奶的‘药盒整理计划’”（每周日帮奶奶分装一周药，贴上早中晚标签），每个案例包含“观察发现—计划设计—实施过程—效果反馈”四部分，引导学生关注家庭日常需求，用具体行动表达关爱。（2）《同伴互助指南》（课本P3-P4延伸）聚焦同学间关爱，提供“学习互助计划”（如为请假同学整理笔记，标注重点）、“情绪陪伴计划”（如发现同学不开心，用“心情卡片”写鼓励语，或一起玩解压游戏），强调“倾听”“尊重”“具体行动”三个关键词，结合课本P4“讨论内容”环节，深化对同伴需求的理解。（3）《社区服务小行动》（课本P5-P6延伸）以“小计划改变大温暖”为主题，分享学生社区关爱案例，如“楼道‘绿植养护计划’”（每周三放学后给楼道绿植浇水，贴养护卡）、“独居老人‘视频通话计划’”（每周六晚和独居奶奶视频，分享学校趣事），包含“安全提示”（如需家长陪同）、“沟通技巧”（如先问“奶奶今天想聊什么？”），关联课本P6“实施示例”，引导学生从身边延伸至社区，增强社会责任感。（4）《劳动中的情感日记》（课本P7延伸）精选学生关爱劳动日记，如“帮妈妈洗脚：第一次发现妈妈脚上有老茧”“给同桌补课：他说‘谢谢你，我懂了’，我觉得很温暖”，每篇日记配有“情感反思”板块，如“原来关爱不只是做事，更是让对方感受到被重视”，帮助学生理解劳动中的情感价值，呼应课本P1“劳动让生活更温暖”主题。2.课后自主学习和探究（1）“需求观察日记”任务：用课本P3“身边需求观察表”，连续3天记录家人/同学/社区人员的需求（如“妈妈早上总忘带钥匙”“邻居阿姨提重物很吃力”），每天记录至少2条，周末整理“需求清单”，标注“最想满足的需求”，为下周“优化关爱计划”做准备。（2）“计划优化挑战”任务：回顾课堂设计的“关爱计划”，结合“需求观察日记”，从“内容更具体”“时间更可行”“分工更明确”三方面优化。如原计划“帮妈妈做家务”，优化为“每天晚饭后洗碗，妈妈休息时陪她聊10分钟天”，填写课本P7“我的关爱计划表（优化版）”，下周班级分享优化思路。（3）“关爱故事分享会”准备：以小组为单位，收集1-2个“关爱劳动小故事”（可以是自己的经历，或采访家人、邻居的故事），如“爷爷的‘生日惊喜计划’”（我们偷偷做贺卡，煮长寿面，爷爷眼眶红了”，准备3分钟分享，重点讲“计划怎么制订”“实施时遇到的困难”“对方的反应”，深化对“关爱需要用心”的理解。（4）“家庭关爱会议”实践：召开一次家庭会议，向家人分享自己的“关爱计划”，听取他们的建议，共同完善计划。如爸爸说“周末想睡懒觉，按摩改到晚上7点更好”，根据建议调整计划，实施后记录“家人的笑容”“自己的感受”，体会“关爱是双向的”。（5）“社区关爱小提案”设计：针对社区观察到的需求（如“小区健身器材旧了”“流浪猫没地方吃饭”），小组合作设计“关爱小提案”，包括“需求分析”“计划内容”“分工安排”“安全措施”，如“流浪猫‘小屋计划’”（用纸箱做猫窝，放水和猫粮，每周清理），提交给社区居委会，尝试将课本中的劳动实践延伸至真实社会问题解决。Xx教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与导入环节的图片分析，能否结合课本P1“劳动让生活更温暖”主题发言；新课讲授中能否联系课本P3“关爱对象卡”、P4“制订计划四步法”回答问题；实践活动时动手填写计划表是否规范，体现课本P4模板要求。2.小组讨论成果展示：评价每组计划是否明确对象（家人/同学/社区人员）、内容（生活帮助/情感陪伴）、方式（具体行动）、分工，是否符合课本P5“计划小贴士”（具体、可行、明确），如“为加班妈妈准备热饭”是否包含时间、步骤等细节。3.随堂测试：发放简表，让学生根据课本P3“身边需求观察表”示例，快速为同桌设计1条关爱计划，要求包含对象、具体内容、时间，考查对课本“计划要素”的掌握。4.课后实践作业评价：检查学生完成的课本P7“我的关爱计划表”，是否优化了课堂计划（如“帮妈妈倒垃圾”改为“每天晚饭后主动倒垃圾，并说‘妈妈辛苦了’”），实施后是否有简短反馈，体现课本P7“情感反思”。5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定能结合课本案例设计具体计划的小组，如“能参照课本P6‘实施示例’制作欢迎卡，内容贴心”；对计划笼统的小组，建议“再读课本P3‘观察表’，细化需求，明确行动步骤”，强化“关爱需具体可行”的课本核心观点。Xx重点题型整理八、重点题型整理1.根据课本P3“身边需求观察表”，请你为“妈妈经常加班很疲惫”设计一个关爱计划，需明确对象、具体内容、实施方式和时间。答案：对象：妈妈；内容：准备热牛奶和按摩；方式：每晚妈妈回家后递上热牛奶，帮她按摩肩颈5分钟；时间：每晚8点。2.课本P4“制订计划四步法”包括哪些步骤？请结合“为独居爷爷送菜”的案例，说明每一步的具体做法。答案：步骤：①观察需求（发现爷爷买菜困难）；②讨论内容（送菜+陪聊）；③确定方式（每周三放学后送菜，陪爷爷聊10分钟）；④分工合作（小明送菜，小华陪聊）。3.课本P5“计划小贴士”强调计划要“具体可行”，请判断以下计划是否符合要求，并说明理由：“帮爷爷做家务”。答案：不符合。理由：笼统，未明确具体家务和时间，应改为“每周六上午帮爷爷扫地、擦桌子，用时30分钟”。4.课本P6“实施示例”中，小明为转学同桌制作欢迎卡，计划包含哪些要素？请模仿示例，为“考试失利的同学”设计一个情感陪伴计划。答案：要素：对象（同桌）、内容（制作鼓励卡）、方式（课间赠送卡片并陪玩游戏）。计划：对象：同学；内容：制作“加油卡”（画笑脸+写“你很棒”）；方式：课间送卡片，一起玩“成语接龙”游戏。5.课本P7“情感反思”提到“关爱让对方感受到被重视”，请结合你帮妈妈做家务的经历，谈谈自己的感受。答案：帮妈妈洗碗后，妈妈说“孩子长大了，懂事了”，我觉得自己的劳动让妈妈开心，感受到被妈妈需要，这就是关爱的意义。Xx板书设计九、