活动3 可爱的泥娃娃教学设计小学劳动粤教版劳动与技术四年级-粤教版（劳动与技术）

活动3可爱的泥娃娃教学设计小学劳动粤教版劳动与技术四年级-粤教版（劳动与技术）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本活动紧扣粤教版四年级劳动与技术教材“泥塑”主题，通过制作可爱的泥娃娃，引导学生掌握揉、捏、搓、压等基本泥塑技能，培养动手操作能力与空间想象力。结合民俗文化中泥娃娃的可爱形象，激发学生对传统手工艺的兴趣，让学生在实践中体验劳动乐趣，学会用双手创造美，符合四年级学生身心发展特点和课程实用性要求。核心素养目标二、核心素养目标通过制作泥娃娃，形成“劳动创造美好”的观念，体会传统手工艺的文化价值；掌握揉、捏、搓、压等泥塑技能，提升动手操作与空间造型能力；培养耐心细致、专注认真的劳动精神；养成爱护工具、保持整洁的劳动习惯，发展审美与创新意识。教学难点与重点教学重点：掌握揉、捏、搓、压等基本泥塑技能在泥娃娃制作中的应用，如揉泥时用力均匀使泥团细腻，捏出圆脸时用拇指和食指轻压成型，搓泥条制作四肢并确保粗细一致；学会用简单造型表现泥娃娃的可爱特征，如用小泥球做眼睛、弧线刻画微笑嘴巴。

教学难点：泥娃娃各部分比例协调与牢固连接，如头与身体连接处用竹签插入固定，避免干裂后脱落；细节刻画时力度控制，如用牙签划头发纹路时用力过轻则不明显、过重则破坏造型；色彩搭配时避免颜色混合导致不均匀，如用不同色泥制作服饰时需提前揉匀。教学资源软硬件资源：陶泥、塑料泥板、竹签、牙签、小刻刀、湿抹布、水桶、展示台。

课程平台：班级优化大师、希沃白板。

信息化资源：粤教版劳动与技术四年级电子教材、泥塑基本步骤微视频、泥娃娃造型图片素材、PPT课件（含步骤图示）。

教学手段：教师示范演示、小组合作实践、作品展示互评。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本第XX页的泥娃娃图片及提前制作的泥娃娃实物，提问：“同学们看，这些泥娃娃有什么特点？它们是用什么材料做的？”引导学生观察泥娃娃的圆润造型、夸张表情和简单服饰。接着追问：“你们想不想亲手做一个属于自己的泥娃娃？”通过直观展示和问题激发兴趣，自然引出本节课主题“可爱的泥娃娃”，明确学习任务：掌握基本泥塑技能，制作可爱的泥娃娃。

2.新课讲授（15分钟）

（1）基本泥塑技能讲解与示范（5分钟）

教师结合课本“泥塑基本技能”部分，讲解揉泥（双手顺时针旋转用力，使泥团细腻无气泡）、捏形（用拇指和食指轻压泥团，塑造圆润的脸部轮廓）、搓条（双手前后滚动泥条，制作粗细一致的四肢）等技能。举例：“捏泥娃娃头时，像揉橡皮泥一样轻轻转动，再用拇指在中间按个小坑，慢慢捏出圆脸。”教师边示范边强调用力均匀，避免泥团开裂。

（2）泥娃娃比例与连接方法（5分钟）

依据课本中“泥娃娃造型比例”示意图，说明头身比例一般为1:2（头的大小是身体的一半），头与身体连接处需用竹签插入固定（竹签插入头部和身体各1/3处，再抹泥粘合），避免干裂后脱落。举例：“做身体时，先搓一个椭圆形泥团作为躯干，头部捏好后，用竹签从头部底部插入，再扎进躯干顶部，这样连接更牢固。”

（3）细节刻画与色彩搭配（5分钟）

结合课本“泥娃娃细节装饰”案例，指导学生用牙签刻画头发纹路（顺着头发方向轻轻划，避免用力过重破坏造型）、用小刻刀划微笑嘴巴（弧线不宜过大，保持自然）；服饰用不同色泥制作（如红色上衣、蓝色裤子），需提前揉匀色泥，避免颜色混合不均。举例：“做眼睛时，用黑色小泥球轻轻按在脸部两侧，再用牙签点上高光，让眼睛更有神。”

3.实践活动（15分钟）

（1）准备泥料（3分钟）

学生领取陶泥，按课本“泥料准备”要求，先揉泥至细腻（检查无气泡，手感柔软），再将泥团分成大小不一的小块（大块做身体，小块做头部、四肢）。教师巡视指导，提醒学生保持桌面整洁，用湿抹布擦手。

（2）制作主体部件（7分钟）

学生根据课本“泥娃娃制作步骤”①②步，先捏头部（圆形，直径约3厘米），再捏身体（椭圆形，长6厘米、宽4厘米），用竹签连接头身（插入深度1厘米），确保比例协调；搓四肢（泥条长4厘米、粗0.5厘米），粘在身体两侧，用手指轻轻压平连接处。教师重点关注学生连接是否牢固，比例是否合理，及时纠正“头太大”或“四肢太细”等问题。

（3）添加细节装饰（5分钟）

学生用牙签刻画头发（如“西瓜头”或“短发”）、用小刻刀划嘴巴（微笑表情），用不同色泥制作服饰（如捏小泥片做上衣，压平粘在身体上），最后用黑色小泥球做眼睛。教师提醒学生细节刻画力度要轻，避免破坏整体造型，色彩搭配要简洁（不超过3种颜色）。

4.学生小组讨论（5分钟）

以4人小组为单位，围绕以下问题讨论，每组派代表分享：

（1）如何让泥娃娃的四肢更牢固？举例：“我们在连接胳膊和身体时，用竹签插入胳膊末端和身体侧面，再抹泥粘合，干了就不容易掉。”

（2）刻画头发纹路时怎样避免破坏造型？举例：“用牙签顺着头发方向轻轻划，不要来回划，力度像写字一样轻，就不会把头顶划塌。”

（3）不同颜色泥混合后不均匀怎么办？举例：“做衣服前，把红色泥和蓝色泥分别揉匀，再分开使用，不要混在一起揉，就不会出现花斑。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生总结本节课重点：“今天我们学会了哪些泥塑技能？”（揉、捏、搓、压）“制作泥娃娃要注意什么？”（比例1:2、连接处用竹签固定、细节刻画力度轻）。随后展示学生作品，点评“这个泥娃娃比例协调，笑容自然”“这个服饰色彩搭配简洁，很可爱”，指出共性问题（如“部分同学连接处没粘牢，干裂后会脱落”）。最后鼓励学生：“劳动创造美，课后可以尝试用泥塑更多可爱的形象！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**泥料特性对比**：介绍陶泥、彩泥、纸黏土的区别，结合课本“泥料选择”章节，说明陶泥需加水揉捏（含水量20%），彩泥可直接塑形，纸黏土干燥后更硬但易开裂，供学生根据创作需求选择。

（2）**传统泥塑工艺**：补充惠山泥人、凤翔泥塑的课本案例，分析其夸张造型（如大头娃娃）和色彩对比（红绿搭配），强调“先塑形后彩绘”的步骤，呼应课本“泥娃娃装饰”部分。

（3）**工具替代方案**：列举无竹签时的替代工具（如铅笔芯、细铁丝），说明用牙签刻画头发纹路时，可蘸水防泥粘附；用小刻刀划衣褶时，角度倾斜30度更自然，关联课本“细节刻画”技巧。

（4）**比例强化练习**：提供泥塑比例尺模板（头身比例1:2），指导学生用铅笔在泥团上标记分割线，确保头部直径3厘米、身体长度6厘米，解决课本中“比例协调”的难点。

（5）**安全规范**：强调陶泥使用后需洗手（含矿物质），避免揉泥时吞食；使用小刻刀时需传递刀柄，结合课本“劳动安全”要求，培养安全意识。

2.拓展建议：

（1）**泥料创新实验**：尝试用面粉黏土（面粉+盐+水）替代陶泥，按课本“泥料准备”步骤揉捏，观察其干燥速度（24小时）和硬度变化，记录不同比例（面粉:盐=5:1）的成型效果，深化对“材料特性”的理解。

（2）**文化主题创作**：以课本“民俗泥塑”为灵感，设计具有地域特色的泥娃娃（如客家围屋服饰、广绣纹样），参考课本“色彩搭配”原则，用红、黄、蓝三原色混合出渐变效果，提升文化应用能力。

（3）**结构稳固挑战**：针对课本“连接牢固”难点，测试不同固定方式：①竹签插入法（课本基础法）②泥条缠绕法（在连接处加泥条包裹）③内部支撑法（用细木条贯穿身体），对比干燥后的脱落率，总结最优方案。

（4）**细节拓展训练**：用牙签在泥娃娃面部刻画不同表情（微笑、惊讶），参考课本“表情刻画”案例，分析嘴角弧度变化（微笑时上扬15度）；用彩泥制作迷你配饰（如纽扣、口袋），强化细节处理能力。

（5）**跨学科融合**：结合数学“对称”知识，设计左右对称的泥娃娃服饰；用科学“干燥原理”记录泥坯在自然风干（25℃）和烤箱低温（50℃）下的收缩率，撰写观察报告，关联课本“劳动与科学”联系点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与泥塑技能操作的积极性，是否正确使用竹签、牙签等工具（如握笔式握牙签刻画细节），揉泥时是否用力均匀至细腻无气泡，桌面是否用湿抹布保持整洁，是否符合课本“劳动安全与卫生”要求。

2.小组讨论成果展示：各组代表分享连接牢固方法（如“竹签插入头部和身体各1/3处，再抹泥粘合”），细节刻画力度控制（“牙签划头发时蘸水，避免泥粘附，力度像写横线一样轻”），色彩搭配合理性（“红上衣配蓝裤子，不超过3种颜色，对比鲜明”），是否结合课本案例具体举例。

3.随堂测试：完成比例判断题（头身比例1:2是否正确），技能描述题（揉泥要达到“细腻无气泡”的效果），连接方法选择题（竹签插入位置：头部底部和躯干顶部），检验课本核心知识掌握情况。

4.作品评价：从造型（比例协调、表情自然，如微笑嘴角弧度适中）、技能（揉、捏、搓、压运用熟练，如四肢粗细一致）、创意（服饰、发型独特，如客家围屋纹样）三方面评价，是否符合课本“泥娃娃可爱特征”要求。

5.教师评价与反馈：针对比例失调学生建议“用铅笔在泥团上标记1:2分割线，再塑形”；针对连接不牢固学生强调“竹签插入后轻压粘合，避免干裂脱落”；针对细节刻画过重学生指导“力度控制像用橡皮擦，轻柔不破坏整体”，聚焦课本重难点给出具体改进方向。内容逻辑关系①基本技能到造型应用：重点知识点“揉、捏、搓、压等基本泥塑技能”，词“细腻无气泡”“圆润轮廓”“粗细一致”，句“先通过揉泥使泥团达到细腻状态，再用捏形塑造头部圆形，搓条制作四肢泥条，最后组合成泥娃娃基本框架”。

②整体比例到细节刻画：重点知识点“头身比例1:2”，词“比例协调”“嘴角弧度”“色彩搭配”，句“按1:2比例确定头部与身体大小，刻画微笑嘴角时弧度适中，服饰色彩不超过3种，确保整体协调与细节生动”。

③知识学习到实践创新：重点知识点“课本步骤图示”“小组合作”“文化主题”，词“按步骤操作”“互助完成”“地域特色”，句“依据课本泥娃娃制作步骤实践，小组内讨论解决连接问题，最后融入客家围屋等文化元素创作个性化泥娃娃”。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本“传统泥塑文化”章节，补充惠山泥人“大阿福”的造型特点（圆润头部、憨厚表情）和制作工艺（塑形后晾干彩绘），结合课堂所学泥娃娃对比分析异同。

（2）视频资源：观看“泥塑比例与连接方法”演示视频，重点观察头身1:2比例的测量技巧、竹签插入角度（与身体垂直30度）及抹泥粘合细节，强化课堂难点。

（3）工具探索：查阅课本“泥塑工具”拓展页，了解不同工具（如泥塑刀、滚轮）在刻画衣褶、纹理中的应用，尝试用铅笔芯替代竹签做内部支撑。

2.拓展要求：

（1）自主创作：以课本“可爱的泥娃娃”为基础，设计一个主题泥娃娃（如“劳动小能手”“节日娃娃”），运用揉、捏、搓、压技能，确保比例协调、连接牢固，用不超过3种颜色装饰服饰。

（2）实践记录：写一篇《我的泥娃娃制作日记》，记录泥料准备（揉泥至细腻无气泡）、部件制作（头部直径3厘米、身体长度6厘米）、连接加固（竹签插入1厘米）等步骤，遇到问题及解决方法（如“四肢太细，重新搓至0.5厘米粗”）。

（3）文化融合：搜集本地传统泥塑故事（如潮州“安仔戏”人物），尝试融入泥娃娃设计，如用红黄蓝三原色绘制广绣纹样服饰，下节课分享创作心得。反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境贯穿始终，用课本“传统泥塑”章节的惠山泥人、凤翔泥塑实物图片创设情境，引导学生从“可爱泥娃娃”延伸到民俗文化，让劳动技能学习有文化根脉。

2.分层任务设计，针对课本“泥娃娃制作步骤”，基础层完成头身比例1:2和简单表情，进阶层添加服饰纹理，满足不同学生能力差异，让每个孩子都能跳一跳够得着。

（二）存在主要问题

1.时间分配不均，实践活动时部