2025-2026学年善良的手工灯饰教学设计

2025-2026学年善良的手工灯饰教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自小学五年级劳动教育课本第五章“手工创意生活”中的“灯饰设计与制作”，内容包括灯饰结构认识（底座、灯罩、光源）、材料选择（废旧纸盒、彩纸、LED灯）、设计草图绘制、组装与美化。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握简单手工制作（折纸、剪纸）、基本电路知识（简单串联）及色彩搭配（美术课所学），本节课将手工技能、电路知识与创意设计结合，深化材料利用与环保意识，实现跨学科知识整合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过灯饰设计与制作，培养学生实践创新素养，提升动手操作与问题解决能力；发展审美感知素养，运用色彩搭配与造型设计美化灯饰；增强责任担当素养，树立废旧材料循环利用的环保意识，落实劳动教育育人目标。教学难点与重点1.教学重点：灯饰结构设计与材料运用，包括底座稳定性设计（如用硬纸板折叠十字形支架增强承重）、灯罩透光性造型（如镂空几何图案或半透明玻璃纸粘贴）、LED灯简单串联电路连接（正负极正确对接）；材料选择与加工技巧（如废旧纸盒裁剪边缘无毛刺、彩纸粘贴平整无气泡）。

2.教学难点：立体灯罩的精细制作（如圆柱形灯罩卷粘时接口歪斜导致漏光，需指导学生用直尺辅助对齐并重压胶水）；电路连接的可靠性（如导线与灯脚缠绕过松导致接触不良，需示范剥除1.5厘米绝缘层并顺时针缠绕）；创意设计与功能平衡（如设计悬浮造型但底座过小易倾倒，需引导学生通过增加底面积调整比例）。教学资源软硬件资源：剪刀、胶水、直尺、铅笔、废旧纸盒、彩纸、LED灯带、导线、电池盒、展示台、实物投影仪

课程平台：校内教学平台（上传灯饰设计案例、学生作品范例）

信息化资源：灯饰结构示意图、电路连接微课视频、创意灯饰图片素材库

教学手段：教师示范操作、小组合作探究、作品互评展示教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放夜晚校园、卧室、书桌的灯饰场景视频，提问：“这些灯饰让夜晚更有氛围，它们有什么共同特点？如果让你为班级设计一盏手工灯饰，会考虑哪些因素？”学生自由发言，教师引导总结“结构稳固、透光美观、电路安全”三个核心点，板书课题“善良的手工灯饰”。

（二）讲授新课（27分钟）

1.灯饰结构认知（8分钟）

教师用实物投影展示自制灯饰模型（底座、灯罩、光源），提问：“底座的作用是什么？灯罩如何设计才能透光？”学生观察后讨论，教师总结底座需“承重稳”（如硬纸板折叠十字支架）、灯罩需“造型透”（如镂空图案或半透明材料）。

2.材料选择与加工（7分钟）

教师展示废旧纸盒、彩纸、LED灯等材料，提问：“这些材料如何变废为宝？纸盒裁剪时怎样避免毛刺？”小组讨论后分享，教师示范用直尺画线、剪刀沿痕迹裁剪，强调“边缘光滑”确保美观。

3.电路连接难点突破（12分钟）

播放微课视频《简单串联电路连接》，教师示范：剥除导线绝缘层1.5厘米、顺时针缠绕灯脚、正负极对接电池盒。学生分组尝试（2人/组），教师巡视，针对“导线松脱”“灯不亮”等问题，指导“缠绕3圈以上”“检查电池正负极”，确保每组成功点亮LED灯。

（三）巩固练习（10分钟）

发放任务单：“设计一盏兼具稳固性与创意的灯饰”，要求完成草图、材料清单、电路连接。学生分组制作，教师巡回指导：针对“圆柱灯罩接口歪斜”，提示用直尺辅助对齐；针对“底座易倒”，建议增加底面积。小组内互帮互助，教师记录典型问题。

（四）课堂互动与展示（3分钟）

小组展示作品，其他组提问：“你的灯罩图案为什么这样设计？”“电路连接时遇到什么困难？”学生互评“结构稳固度”“创意亮点”，教师总结强调“环保材料利用”“安全用电”，升华责任担当素养。

（五）总结与作业（2分钟）

教师回顾“结构-材料-电路”知识点，布置作业：“为家人设计一盏床头灯，记录制作过程与心得。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）传统灯饰文化资源：中国宫灯（榫卯结构、绢面绘制）、日本和纸灯（竹骨框架、半透光材质）、北欧风玻璃灯（吹制工艺、几何造型），通过实物图片或模型展示其结构特点与文化寓意，关联教材中“灯罩造型设计”知识点。

（2）环保材料应用案例：废旧塑料瓶切割成灯罩（参考教材“材料选择”章节）、瓦楞纸板折叠立体底座（强化“底座稳定性”设计）、旧布料拼贴灯面（结合“透光性与美观性”平衡），提供具体制作步骤图示，延伸教材“废旧材料循环利用”理念。

（3）电路安全与连接进阶：串联与并联电路对比演示（教材“简单串联”基础上的拓展）、简易开关制作（回形针与导线连接，解决“电路控制”实际问题）、低压LED灯参数说明（3V纽扣电池与5VUSB供电的安全性对比），深化教材“电路可靠性”难点。

（4）灯饰设计美学参考：色彩搭配手册（互补色、邻近色在灯饰中的应用，关联美术课知识）、造型设计图集（圆柱、圆锥、异形灯罩的结构草图，补充教材“设计草图绘制”细节）、功能性灯饰案例（可调节高度的台灯、可拆卸的便携灯，体现“创意与功能平衡”）。

2.拓展建议：

（1）材料收集与创意转化：每周收集1-2种废旧材料（如饮料瓶、快递纸盒、旧毛衣），记录其材质特性（硬度、透光性、可塑性），在《设计手记》中绘制至少3种灯饰改造草图，尝试用不同材料实现同一造型（如用纸盒和塑料瓶分别制作圆柱灯罩），对比其优缺点，强化教材“材料选择与加工”技能。

（2）生活观察与设计积累：观察家庭、学校、商场中的灯饰，用手机拍摄不同场景（卧室、书房、走廊）的灯饰照片，标注其结构特点（底座类型、灯罩形状、光源位置）和功能需求（亮度、氛围、便携性），整理成“灯饰观察档案”，为教材“灯饰结构认识”提供真实案例支撑。

（3）电路实践与安全探究：在家长指导下，用电池盒、导线、LED灯（3V）制作带开关的串联电路，测试不同数量LED灯的亮度变化（记录1-3个灯的亮度差异），尝试用回形针制作按压开关，探究“接触面积与导电性”的关系，解决教材中“电路连接可靠性”难点，同时养成“断电操作”的安全习惯。

（4）跨学科融合创作：结合数学课“对称图形”知识，设计具有轴对称或中心对称的灯罩图案（如剪纸镂空、几何拼接）；运用科学课“光的传播”原理，在灯罩上添加折射材料（透明塑料片、磨砂玻璃），观察光斑变化，制作“光影效果实验报告”，体现教材“实践创新素养”的跨学科整合。

（5）成果展示与交流：每月举办“班级灯饰创意展”，展示学生用废旧材料制作的灯饰作品，邀请美术老师评价“造型美观度”、科学老师点评“电路安全性”，评选“最佳环保设计”“最具创意造型”等奖项，将优秀作品拍摄成《手工灯饰制作教程》短视频，上传至班级平台，共享教材“劳动教育育人成果”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合设计，将数学对称图形、科学光的折射融入灯饰造型，强化知识迁移能力。

2.分层任务单设置，基础组完成简易串联电路，进阶组尝试开关控制，兼顾不同水平学生。

（二）存在主要问题

1.电路安全细节需强化，部分学生剥线长度不足或缠绕松脱导致接触不良。

2.小组合作效率不均，个别组员依赖他人动手，影响全员技能掌握。

（三）改进措施

1.制作《电路连接安全操作手册》，图文规范剥线（1.5cm）、缠绕（3圈以上）步骤，课前发放预习。

2.推行"角色轮换制"，明确记录员、操作员、质检员分工，教师随机抽查组员操作情况。

3.增加5分钟"故障诊断"环节，提供常见问题（灯不亮/接触不良）排查卡，培养问题解决能力。板书设计①灯饰结构：底座（承重稳——十字支架/增大底面积）、灯罩（透光美——镂空图案/半透明材料）、光源（电路连——串联正负极）

②材料选择：废旧纸盒（裁剪无毛刺）、彩纸（粘贴平整无气泡）、LED灯（低压安全3V）、工具（剪刀/胶水/直尺）

③电路连接：剥线1.5cm、顺时针缠绕3圈以上、正负极对接电池盒、故障排查（接触不良/灯不亮）重点题型整理1.简答题：灯饰底座设计时如何确保稳定性？请写出两种具体方法。

答：①用硬纸板折叠十字形支架增加支撑点；②增大底座面积，如将圆形底座直径扩大至15厘米以上。

2.操作题：用废旧塑料瓶制作灯罩时，如何避免边缘毛刺？请写出操作步骤。

答：①用直尺在瓶身画切割线；②剪刀沿痕迹缓慢裁剪；③砂纸打磨边缘至光滑。

3.应用题：连接LED灯电路时，导线与灯脚缠绕后仍接触不良，可能的原因及解决方法是什么？

答：原因：剥线长度不足或缠绕圈数不够；解