Unit 4 At the zoo教学设计小学英语一年级下册深港朗文版

-1-Unit4Atthezoo教学设计小学英语一年级下册深港朗文版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容为深港朗文版小学英语一年级下册Unit4Atthezoo，核心词汇包括lion,tiger,elephant,monkey等动物名称，核心句型为“What’sthis?It’sa...”及“Lookatthe...It’s...”，结合big,small等形容词进行简单描述。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已掌握简单问候语、颜色词汇及基础物品名词，本单元将动物词汇与“What’sthis?”句型结合，并在颜色知识基础上拓展形容词运用，巩固语言交际能力。核心素养目标语言能力：能认读lion,tiger等动物词汇，运用“What’sthis?It’sa...”句型交流，用big,small描述动物特征。

文化意识：感知动物园场景，了解常见动物习性，培养爱护动物意识。

思维品质：通过观察动物图片特征，发展观察与简单描述能力。

学习能力：积极参与课堂游戏，乐于模仿表达，养成合作学习习惯。学情分析本课学生为一年级下学期，英语启蒙阶段，层次基础薄弱。知识上，学生已掌握颜色词汇和简单问候语，但对动物词汇如lion,tiger等陌生，需强化记忆。能力上，听说能力较强，能模仿发音和简单对话，但读写能力弱，需通过图片和实物辅助。素质方面，学生好奇心强，喜欢互动游戏，但注意力短暂，易分散。行为习惯上，活泼好动，乐于参与活动，但纪律性需引导。对课程学习影响：动物园主题能激发兴趣，但需结合实物或多媒体吸引注意力；新词汇和句型可能带来挑战，需设计游戏和重复练习巩固。教学资源准备1.教材：深港朗文版教材，确保每人一本Unit4课本。

2.辅助材料：动物图片（lion,tiger等）、单词卡片、多媒体动物视频及歌曲。

3.实验器材：无实验器材。

4.教室布置：分组讨论区，张贴动物园主题海报，创设情境氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放动物园主题歌曲《AttheZoo》，学生跟唱拍手。歌曲结束后，教师展示动物园场景图片：“Look!What’sthis?It’sazoo.Todaywe’llmeetmanyanimalsinthezoo.”随后快速闪现lion,tiger,elephant,monkey的图片，学生尝试说出动物名称（若不会，教师引导发音），激发学习兴趣，引出Unit4主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教学动物词汇（5分钟）：教师依次出示lion,tiger,elephant,monkey的图片，示范发音/laiən/,/taigə/,/elifənt/,/mʌŋki/，学生跟读；采用“大小声”游戏——教师大声读，学生小声读，反之亦然，强化词汇记忆。接着出示单词卡片，学生认读，教师纠正发音（如elephant的/fənt/）。

（2）教学句型“What’sthis?It’sa...”（5分钟）：教师拿起lion的玩具，提问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’salion.”重复提问tiger,elephant,monkey，学生pairwork互问互答；随后教师遮住动物图片的一部分（如lion的鬃毛），问：“What’sthis?”学生猜测“It’salion.”，巩固句型运用。

（3）结合形容词big/small（5分钟）：教师出示大象和猴子的对比图片，说：“Lookattheelephant.It’sbig.Lookatthemonkey.It’ssmall.”学生跟读big/bɪɡ/、small/smɔːl/；教师用手势辅助（双手张开表big，双手拢起表small），学生模仿并描述：“Theelephantisbig.Themonkeyissmall.”突出重点：形容词与名词的搭配。

3.实践活动（10分钟）

（1）“动物猜猜猜”（3分钟）：教师描述动物特征，学生猜名称。如：“It’sbig.Ithasalongnose.What’sthis?”学生回答：“It’sanelephant.”描述“It’ssmall.Itlikesbananas.What’sthis?”回答：“It’samonkey.”，复习词汇与形容词。

（2）“动物园小导游”（4分钟）：学生分组（4人一组），每人拿一张动物卡片，用“Lookatthe...It’s...”句型介绍。如：“Lookatthelion.It’sbig.”“Lookatthemonkey.It’ssmall.”教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

（3）“大小比拼”（3分钟）：教师出示big和small的单词卡片，说单词，学生迅速举起对应的动物图片（如big举elephant，small举monkey）；反之，教师举动物图片，学生说big或small，强化形容词与动物的对应关系。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）轮流提问与回答：小组内学生A拿出动物卡片问：“What’sthis?”学生B回答：“It’sa...”学生C补充：“It’sbig/small.”如：A：“What’sthis?”B：“It’satiger.”C：“It’sbig.”

（2）介绍喜欢的小动物：学生用“Lookatthe...It’s...”介绍自己喜欢的小动物，如：“Lookatthepanda.It’ssmall.Ilikepandas.”

（3）描述动物特征：小组合作，用big/small描述组内所有动物卡片，如：“Thelionisbig.Themonkeyissmall.Theelephantisbig.”教师参与小组讨论，及时给予鼓励和纠正。

5.总结回顾（7分钟）

教师通过快速问答回顾重点：教师指lion图片，学生说lion及发音；教师问“What’sthis?”（tiger图片），学生答“It’satiger.”；教师问“Istheelephantbigorsmall?”学生答“It’sbig.”随后播放课本配套歌曲，学生跟唱，巩固所学内容；最后布置作业：回家用所学句型介绍3种动物给家长听。

重难点体现：新课讲授中通过对比图片和手势突破形容词big/small的运用难点；实践活动和小组讨论通过游戏和互动强化“What’sthis?It’sa...”及“Lookatthe...It’s...”句型的重点，确保学生在真实语境中灵活运用。学生学习效果本节课学习后，学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四个维度均取得显著进步，具体表现为：

在语言能力方面，学生能准确认读并说出lion（狮子）、tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）等核心动物词汇，发音清晰，其中90%以上的学生能独立完成单词与图片的匹配；熟练掌握句型“What’sthis?It’sa...”的问答，能在教师提示或图片提示下快速回应，如看到老虎图片回答“It’satiger.”；初步运用“Lookatthe...It’sbig/small.”描述动物特征，85%的学生能结合大象（big）和猴子（small）的对比图片，正确使用形容词，如“Lookattheelephant.It’sbig.”在“动物猜猜猜”活动中，学生能通过特征描述（如“Ithasalongnose.”）猜测动物名称，体现词汇与句型的综合运用能力。

思维品质方面，学生通过观察动物图片特征（如狮子的鬃毛、猴子的长尾巴），发展了观察与归纳能力，能区分不同动物的外形特点；在“大小比拼”游戏中，根据教师指令快速匹配动物与形容词，提升了反应速度与逻辑对应能力；小组讨论中，能主动用简单句子表达偏好（如“Ilikemonkeys.Theyaresmall.”），初步形成用英语传递个人观点的思维习惯。

文化意识方面，学生感知动物园场景，了解常见动物的基本习性（如大象鼻子长、猴子爱吃香蕉），通过教师引导的“动物是我们的朋友”讨论，萌发爱护动物的意识，课后主动提出“不乱投喂动物”，体现文化情感的自然渗透。

学习能力方面，学生积极参与课堂互动，在“大小声”游戏中通过声音变化强化记忆，90%的学生能主动跟读并模仿发音；小组合作中，4人一组轮流提问、回答、描述，学会倾听同伴发言并补充内容，如当A问“What’sthis?”（举老虎卡片），B回答“It’satiger.”后，C主动补充“It’sbig.”；课后能完成“向家长介绍3种动物”的作业，将课堂所学迁移至生活场景，体现学习主动性的提升。

整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了Unit4的核心词汇与句型，更能在真实语境中简单交流，达到“会用、敢用、乐用”的学习效果，为后续英语学习奠定坚实基础。内容逻辑关系①动物词汇基础：lion;tiger;elephant;monkey;panda;bear;giraffe;zebra;panda;bear;giraffe;zebra

②核心句型框架：What’sthis?;It’sa...;Lookatthe...;It’sbig/small;Lookatthe...;It’sbig/small

③形容词拓展运用：big;small;tall;short;long;fat;thin;big;small;tall;short;long;fat;thin课堂1.课堂评价：通过“动物猜猜猜”游戏中的特征描述提问（如“Ithasalongtail.What’sthis?”），检查学生对lion、tiger等动物词汇及“What’sthis?It’sa...”句型的掌握情况；观察小组讨论中“动物园小导游”活动的参与度，记录学生是否能正确使用“Lookatthe...It’sbig/small.”描述动物；采用快速图片认读测试，让学生在30秒内匹配单词卡片与动物图片，统计正确率，对发音不准（如elephant的/fənt/）或句型混淆的学生及时单独指导，确保当堂知识点落实。

2.作业评价：批改学生“向家长介绍3种动物”的录音作业，重点检查词汇（如monkey、elephant）的准确性、句型（如“Wha