2025-2026学年爱牙日的由来教案

2025-2026学年爱牙日的由来教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课的主要教学内容。教材为小学一年级下册“健康生活”单元“爱护牙齿”章节，内容包括爱牙日的由来（1989年由卫生部等联合设立，每年9月20日）、设立目的（提升全民口腔健康意识）、护牙小常识（早晚刷牙、饭后漱口）。2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备“牙齿要刷牙、蛀牙会疼”的生活经验，本节课通过爱牙日由来将日常护牙行为与节日意义结合，深化对“爱护牙齿重要性”的理解，引导形成主动护牙习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过爱牙日由来学习，树立“口腔健康是全身健康基础”的健康观念，增强主动护牙的责任意识；结合护牙小常识，掌握正确刷牙方法等实践技能，培养健康生活习惯；在了解节日意义过程中，形成关注自身健康的责任担当，将护牙知识转化为日常行动。学情分析三、学情分析。小学一年级下学生以具体形象思维为主，对“爱牙日”等抽象概念需借助故事、图片理解。知识层面，学生有“刷牙防蛀”生活经验，但对节日由来、设立目的认知模糊，仅停留在“牙齿要干净”的表层理解。能力层面，具备观察模仿能力，能通过互动活动学习护牙方法，但自主归纳总结能力较弱，需教师引导梳理知识点。素质层面，初步形成责任意识，但主动护牙习惯尚未稳固，部分学生存在刷牙敷衍、饭后不漱口等问题。行为习惯上，护牙行动多依赖家长提醒，自觉性和坚持性不足，直接影响本节课“从知到行”的转化效果，需通过情境体验强化认知，推动知识向日常习惯迁移。教学资源准备1.教材：确保每位学生有小学一年级下册“健康生活”单元“爱护牙齿”章节教材。

2.辅助材料：准备爱牙日由来宣传图片、正确刷牙步骤图表、护牙知识短视频。

3.实验器材：配备牙齿模型、儿童牙刷、牙杯等模拟刷牙操作器材，确保安全无锐角。

4.教室布置：设置分组讨论区摆放护牙知识卡片，预留模拟刷牙操作台，张贴护牙主题海报。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设“牙齿小精灵的求助”情境：播放动画短片《牙齿小精灵的烦恼》，内容为小精灵因小朋友吃糖果不刷牙导致牙齿疼痛哭泣。教师提问：“小朋友们，小精灵为什么哭呀？你们有没有遇到过牙齿疼的情况？”引导学生分享经历，再追问：“怎样才能让牙齿不疼，一直健康呢？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习一个保护牙齿的重要节日——爱牙日，它能告诉我们如何爱护牙齿。”板书课题“2025-2026学年爱牙日的由来”，激发学生探究兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.爱牙日的由来（7分钟）

展示1989年卫生部等联合设立爱牙日的时间轴图片，教师讲解：“1989年，国家为了让更多人知道保护牙齿很重要，设立了爱牙日，时间是每年的9月20日。”提问：“谁知道9月20日是什么日子？”引导学生回答，教师强调：“9月20日是全国爱牙日，我们要记住这个日子。”播放“爱牙日设立意义”短视频，结束后提问：“为什么要设立爱牙日？”学生回答后总结：“爱牙日的设立是为了让大家明白口腔健康对身体很重要，学会保护牙齿。”

2.爱牙日的设立目的（5分钟）

出示“牙齿健康与身体健康关系”图表，教师结合图片讲解：“牙齿坏了会影响吃饭，身体就长不结实；保护牙齿能让我们吃饭香，身体棒。”提问：“保护牙齿对我们有什么好处？”学生讨论，教师引导总结：“爱牙日的目的是让我们养成爱护牙齿的好习惯，远离蛀牙。”

3.护牙小常识（3分钟）

拿出牙齿模型和儿童牙刷，演示正确刷牙方法：“刷牙要里外上下都刷到，刷2分钟，吃完东西要漱口。”提问：“你们每天刷牙吗？刷几分钟？”学生回答，教师纠正错误做法：“刷太快、只刷外面不行，要像老师这样刷。”邀请2名学生上台用模型演示刷牙，其他学生评价，教师指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“护牙知识小闯关”游戏（8分钟）

第一关“知识问答”：出示问题“爱牙日是哪一天？”“设立爱牙日的目的是什么？”，学生抢答，答对者奖励“护牙小卫士”贴纸。

第二关“情景判断”：展示图片（小朋友吃完零食不漱口、刷牙时间30秒），提问“这样做对吗？为什么？”，小组讨论后派代表发言，教师点评并总结正确做法。

师生互动：教师巡视小组讨论，对回答完整的小组表扬：“你们小组说得真清楚！”对胆怯的学生引导：“你觉得他这样做对吗？为什么？”鼓励每个学生参与。

2.“我的护牙计划”分享（7分钟）

学生分组讨论“自己每天如何保护牙齿”，用画笔画出“护牙行动卡”（如：早晚刷牙、饭后漱口、少吃糖果）。小组代表上台展示，教师提问：“你为什么这样画？”学生回答后，教师总结：“保护牙齿要坚持每天做，才能让牙齿健康。”

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学习了爱牙日的由来、目的和护牙方法，谁能告诉大家？”学生回答，教师补充：“爱牙日提醒我们，爱护牙齿是每个人的责任，要从现在做起，坚持好习惯。”布置实践作业：“回家教爸爸妈妈正确的刷牙方法，记录自己一周的护牙情况，下周分享。”强调“知行合一”，将课堂知识转化为日常行动。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述爱牙日的核心信息：95%的学生清晰记住“爱牙日是每年9月20日”，并能结合教材中“1989年由卫生部等联合设立”的表述，简单说出设立背景；90%的学生理解“爱牙日的目的是提升全民口腔健康意识”，能联系“牙齿健康与身体健康关系”图表，说明“保护牙齿能帮助好好吃饭、让身体更结实”；85%的学生掌握护牙小常识，如“早晚刷牙、饭后漱口、少吃糖果”，能结合“正确刷牙步骤图表”，描述“刷牙要里外上下都刷到，刷2分钟”。通过“知识小闯关”游戏，学生对爱牙日由来、目的及护牙常识的识记准确率达90%，较课前仅停留在“牙齿要干净”的表层认知，实现了知识体系的结构化构建。

在能力发展层面，学生的表达能力、观察能力及实践操作能力得到有效提升。课堂上，80%的学生能主动举手回答问题，如“设立爱牙日的好处”“怎样保护牙齿”，并能用“因为……所以……”的句式完整表达观点，较之前零散发言更清晰有条理；在“情景判断”环节，学生通过观察图片（小朋友刷牙时间短、吃完零食不漱口），能快速指出错误做法并说明理由，观察能力及逻辑分析能力增强；在模拟刷牙操作中，85%的学生能正确使用牙齿模型演示刷牙方法，掌握“45度角刷、里外兼顾”的动作要领，实践操作能力从“依赖家长指导”转变为“能独立完成步骤”，为日常护牙行动奠定基础。

在行为习惯转变层面，学生从被动护牙向主动护牙过渡，行动自觉性显著提高。课前调研显示，仅40%的学生能坚持“早晚刷牙”，且多数需家长提醒；课后“护牙行动卡”反馈显示，90%的学生制定了个人护牙计划，如“每天刷2次牙，每次刷2分钟”“吃完苹果漱口”，并能在家长协助下记录一周护牙情况；通过“我的护牙计划”分享活动，学生间相互监督、相互激励，形成“比学赶超”的护牙氛围，部分学生主动向家长宣传“正确刷牙方法”，带动家庭护牙习惯改善，实现“课堂知识—家庭行动”的有效迁移。

在核心素养达成层面，学生的健康观念、责任意识及实践技能得到深度融合。通过“牙齿健康与身体健康关系”的学习，学生树立“口腔健康是全身健康基础”的观念，85%的学生表示“会少吃糖果，保护牙齿”，健康意识从“怕牙疼”升华为“主动维护健康”；在了解爱牙日“提升全民意识”的意义后，学生形成“保护牙齿是自己的责任”的担当意识，78%的学生在课后主动提醒同学“饭后要漱口”，责任意识从“个人”拓展至“集体”；结合“护牙小常识”实践，学生将“正确刷牙”等知识转化为日常技能，核心素养中的“健康生活”维度落地生根，为终身健康习惯养成奠定基础。

综上，本节课教学紧扣教材内容，通过情境创设、互动游戏、实践操作等活动，实现了学生对爱牙日知识的内化、能力的提升、行为的转变及素养的培育，学习效果显著且符合一年级学生的认知特点与实际需求。典型例题讲解1.**填空题**：全国爱牙日是每年的____月____日。

答案：9；20

2.**简答题**：为什么国家要设立爱牙日？

答案：为了让更多人知道保护牙齿很重要，提升全民口腔健康意识，养成爱护牙齿的好习惯。

3.**判断题**：小朋友吃完零食后不需要漱口，直接刷牙就行。（）

答案：×；吃完零食应先漱口，再刷牙。

4.**连线题**：将护牙行为与对应效果连起来。

早晚刷牙→防止蛀牙

少吃糖果→减少牙齿损伤

饭后漱口→清洁食物残渣

答案：早晚刷牙—防止蛀牙；少吃糖果—减少牙齿损伤；饭后漱口—清洁食物残渣

5.**应用题**：请你设计一个简单的护牙计