2025-2026学年石膏绘画大象教案

2025-2026学年石膏绘画大象教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：一、教学内容人教版初中美术七年级上册第二单元“造型基础·石膏写生”章节，内容包括：大象石膏形态特征观察（头部象鼻弧度、躯干与四肢比例结构）、明暗五大调子分析（亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影）、线条运用技巧（轮廓线勾勒结构、排线塑造体积），结合课本石膏写生步骤进行大象造型表现。核心素养目标：二、核心素养目标通过大象石膏写生，培养图像识读能力，观察形态特征与明暗调子；提升美术表现素养，运用线条勾勒轮廓、排线塑造体积；增强审美判断，感知造型结构与明暗和谐；发展创意实践，在写生步骤中尝试个性化表现；初步理解造型基础训练的文化价值，体会雕塑艺术的造型语言。重点难点及解决办法： 重点：大象石膏形态特征准确把握（来源：课本象鼻弧度、躯干比例要求）；明暗五大调子正确表现（来源：课本调子分析章节）。

难点：象鼻弧度与体积的统一（来源：课本结构观察难点）；明暗交界线虚实过渡（来源：课本调子塑造难点）。

解决方法：分步练习象鼻曲线结构；对比观察石膏与范画调子差异；教师示范关键步骤；小组互评修正形态与调子。突破策略：简化几何体概括大象结构；利用明暗交界线辅助线强化体积感。教学资源：软硬件资源：大象石膏模型、铅笔（2B-6B）、素描纸、橡皮、画板、画架、多媒体设备（投影仪、电脑）。

课程平台：校内教学管理系统（发布预习任务、作业提交）。

信息化资源：教学课件（大象石膏结构分解图、明暗五大调子示意图）、范画视频（大象写生步骤示范）、不同角度大象石膏照片。

教学手段：教师示范、小组观察讨论、实物对比分析、个别辅导。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送课本“石膏写生步骤”章节内容、大象石膏结构分解图及明暗五大调子示意图；设计预习问题：“象鼻的弧度与躯干比例在课本中如何描述？”“明暗交界线在石膏上的位置与作用是什么？”；监控预习进度：查看学生提交的预习笔记，标记共性问题。

学生活动：自主阅读课本资料，标注象鼻、躯干比例关键词；绘制明暗调子简易示意图，记录疑问（如“象鼻弧度如何体现体积？”）；提交预习笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本资料、微信群。

作用与目的：提前感知形态特征与明暗调子重点，为课堂突破难点奠基。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：展示课本中大象雕塑艺术案例，引出“准确造型与明暗表现”主题；讲解知识点：结合课本结构图，分步示范象鼻弧度（从几何概括到曲线细化）、明暗五大调子（以石膏实物演示亮面至投影过渡）；组织活动：小组合作“象鼻结构拼图”（用几何体拼搭象鼻体积），教师巡回指导修正弧度；解答疑问：针对学生练习中象鼻画平、明暗交界线生硬问题，示范“辅助线定位弧度”“渐变排线过渡”技巧。

学生活动：听讲并记录象鼻比例数据；参与小组拼图，讨论弧度与体积关系；尝试用辅助线勾勒象鼻弧度，练习排线表现明暗交界线虚实；提问“象鼻底部如何表现立体感？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、石膏模型、课本范画。

作用与目的：通过分步示范与小组活动，突破象鼻弧度与体积统一、明暗交界线虚实过渡难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：完成课本“石膏写生步骤”要求的大象素描，重点表现象鼻弧度与明暗调子；提供拓展资源：课本配套“其他动物石膏结构对比”图册、素描基础视频；反馈作业：批改时标注象鼻比例偏差、明暗交界线生硬处，附修改建议。

学生活动：根据课本步骤完成写生作业，重点调整象鼻弧度与明暗交界线；观看拓展视频，对比不同动物石膏结构差异；反思作业中“象鼻体积表现不足”问题，总结“几何概括+曲线细化”方法。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、课本配套资源。

作用与目的：巩固形态特征与明暗调子重点，通过拓展与反思提升造型能力。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《素描的诀窍》（伯特·多德森著）第三章“结构素描”：详细讲解如何用几何体概括复杂对象，对应课本“大象石膏形态特征观察”中“几何概括法”，通过分析象鼻、躯干的几何构成（如象鼻为圆柱体与圆锥体组合，躯干为长方体与球体衔接），帮助学生理解比例结构的本质逻辑。

（2）《艺术的故事》（贡布里希著）第七章“雕塑的体积”：结合课本“雕塑艺术的造型语言”，分析米开朗基罗《大卫》等雕塑作品如何通过明暗对比与结构转折表现体积，引导学生理解大象石膏写生中“明暗五大调子”是体积塑造的语言，而非简单的光影涂黑。

（3）人教版配套《美术基础训练手册》七年级上册“动物石膏结构专题”：针对课本“大象石膏形态特征”补充不同角度（正面、侧面、45度）的大象比例数据（如象鼻长度占身高的1/3，四肢粗细与躯干的比例关系），并对比马、狮等动物石膏的结构差异，强化对不同动物造型规律的认知。

（4）《素描教学》（靳尚谊著）中“石膏写生步骤深化”：对应课本“石膏写生步骤”，详细拆解大象石膏写生中“先定大轮廓再细化局部”的具体操作，如如何用辅助线确定象鼻根部与肩部的连接角度，如何通过“明暗交界线推移”表现象鼻的弧度体积，解决课堂中“象鼻弧度与体积统一”的难点。

2.课后自主探究任务

（1）多角度结构观察与记录：

任务要求：观察学校石膏教具室的大象石膏模型，分别从正面、侧面、顶部三个角度绘制比例示意图，标注象鼻弧度、躯干高度、四肢长度的关键数据（如“正面象鼻根部宽度与肩宽比例为1:2”“侧面象鼻最高点与耳朵顶部的垂直距离”）。结合课本“形态特征观察”章节，分析不同角度下比例数据的变化规律，撰写100字观察报告。

探究重点：深化对课本“大象石膏形态特征”中“比例结构”的理解，掌握“多角度观察法”，解决“象鼻弧度在不同视角下的透视变化”这一难点。

（2）明暗调子表现技法实验：

任务要求：使用2B、4B、6B三种铅笔，在8开素描纸上分别绘制同一块大象石膏的局部（如象鼻根部），尝试三种排线方式：①直线平行排线（表现亮面）；②曲线弧形排线（表现灰面）；③交叉网状排线（表现明暗交界线）。对比课本“明暗五大调子示意图”，分析哪种排线更适合表现象鼻的曲面体积，拍摄排线效果并附50字技法总结。

探究重点：结合课本“明暗五大调子分析”，通过工具与排线实验，突破“明暗交界线虚实过渡”难点，理解“排线方向与形体结构走向一致”的核心原则。

（3）动物石膏结构对比研究：

任务要求：查阅课本配套《美术基础训练手册》“动物石膏结构分析”章节，对比大象石膏与马石膏的四肢结构：①绘制两者前肢的简化几何体图示（大象为粗壮圆柱体，马为细长棱柱体）；②分析两者支撑方式差异（大象四肢垂直承重，马四肢倾斜发力）；③尝试用“几何概括法”快速勾勒大象与马的动态线。完成1页结构对比笔记，标注关键差异点。

探究重点：结合课本“造型基础·石膏写生”中“比例结构”要求，通过对比不同动物的结构特征，强化“以几何体概括复杂形体”的观察方法，提升造型分析能力。

（4）雕塑造型语言实践应用：

任务要求：结合课本“雕塑艺术的造型语言”，用超轻黏土制作大象石膏的简化模型（高度不超过15cm），重点表现：①象鼻与躯干的连接处（用“楔形”黏土强化体积转折）；②耳朵的褶皱（用“按压法”表现厚度与层次）。完成后拍摄模型照片，对照课本“大象石膏形态特征”检查比例准确性，撰写80字造型反思。

探究重点：通过立体制作实践，体会课本中“以线塑体”（轮廓线表现结构）与“以面塑体”（明暗面表现体积）的造型语言，深化对“形态特征与体积统一”的理解，为后续石膏写生建立三维空间认知。

（5）名家素描作品临摹与解析：

任务要求：临摹课本“石膏写生步骤”中提供的大象范画局部（如象鼻与肩部连接处），重点临摹明暗交界线的处理方式。对比《素描的诀窍》中“体积塑造”章节，分析名家如何通过“明暗交界线的虚实强弱”表现象鼻的弧度感，临摹完成后用红笔标注“虚实过渡处”，撰写60字临摹心得。

探究重点：结合课本“石膏写生步骤”与名家技法，解决“明暗交界线生硬”的难点，理解“虚实变化是体积表现的关键”，提升线条与明暗的综合表现能力。

所有探究任务需在2周内完成，成果以电子版提交至班级美术学习群，教师选取优秀作品在课堂展示点评，引导学生将探究成果转化为实际造型能力，进一步巩固课本“造型基础·石膏写生”的核心知识点。课后作业：1.测量并记录大象石膏模型的象鼻长度与躯干高度比例，结合课本“形态特征观察”章节，说明象鼻长度占身高的比例关系及测量依据。

答案：象鼻长度约为身高的1/3，测量时以象鼻根部至鼻尖为长度，肩部至地面为身高，符合课本中“象鼻弧度与躯干比例协调”的要求。

2.分析大象石膏象鼻根部明暗交界线的虚实变化，结合课本“明暗五大调子分析”，说明如何通过线条表现该部位的体积感。

答案：象鼻根部明暗交界线应实起虚收，靠近光源处线条密集，远离光源处渐疏，体现“明暗交界线虚实过渡”的课本技法，强化圆柱体体积。

3.用几何体概括大象石膏的躯干与四肢结构，参照课本“造型基础”章节的几何概括法，绘制简化结构示意图并标注几何体名称。

答案：躯干概括为长方体，四肢概括为圆柱体，象鼻为圆锥体与圆柱体组合，符合课本“以几何体简化复杂形体”的原则。

4.完成大象石膏象鼻局部的素描表现，要求突出弧度与体积，结合课本“石膏写生步骤”，说明如何通过辅助线与排线实现。

答案：先用辅助线定象鼻弧度基准线，再沿弧度方向曲线排线，亮面疏、灰面密、明暗交界线渐变，体现课本“线条与结构走向一致”的要求。

5.对照课本“石膏写生步骤”，完成一幅完整的大象石膏素描，重点表现象鼻弧度与明暗调子的统一关系。

答案：需包含五大调子（亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影），象鼻弧度通过明暗交界线弧度变化呈现，整体符合课本“造型准确、体积感强”的评价标准。教学评价：1.课堂评价：通过提问检测学生对课本"形态特征观察"章节的掌握，如"象鼻弧度与躯干比例的协调关系"；观察学生绘制几何体概括图时是否体现课本"以几何体简化复杂形体"的方法；测试明暗排线练习中五大调子的表现准确性，重点评价象鼻根部明暗交界线的虚实过渡是否符合课本"明暗交界线虚实过渡"技法要求。对课堂练习中象鼻弧度画平、明暗交界线生硬等问题，及时示范修正，强化课本"辅助线定位弧度""渐变排线