Review 7 8教学设计小学英语Level 3剑桥国际少儿英语(第二版)

Review78教学设计小学英语Level3剑桥国际少儿英语(第二版)课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图：巩固Unit7-8核心词汇（如hobby,food,place）及句型（Whatdoyoulikedoing?Ilike...Wheredidyougo?Iwentto...），通过情景对话、词汇游戏、角色扮演等活动，激活学生已有知识，提升语言综合运用能力，培养合作意识，贴合课本复习模块要求，强化听说读写技能，为后续学习奠定基础。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过Unit7-8复习，提升语言能力——运用hobby、food、place等词汇及“Whatdoyoulikedoing?Wheredidyougo?”等句型进行情景交流；增强文化意识——感知不同国家饮食与休闲活动差异；发展思维品质——在角色扮演中逻辑表达个人经历；培养学习能力——通过小组合作、游戏复习巩固知识，提升自主复习意识。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为Unit7-8核心词汇（hobby,food,place）及句型（Whatdoyoulikedoing?Wheredidyougo?）的灵活运用，难点在于过去时态在真实语境中的准确表达及文化差异感知。解决办法：通过"单词接龙"游戏强化词汇拼写；创设"旅行分享会"情景，用照片道具辅助角色扮演，引导学生在对话中自然运用过去时；对比课本中不同国家饮食与活动图片，小组讨论文化差异，突破语言与文化结合的难点。四、教学方法与手段教学方法：1.情景教学法，创设“旅行分享会”“爱好交流角”等课本相关场景，激活语言运用；2.游戏教学法，设计“单词接龙”“句型猜猜看”等游戏，巩固核心词汇与句型；3.任务型教学法，布置“制作爱好海报”“模拟旅行对话”等任务，促进语言输出。

教学手段：1.利用课本配套音频与视频，强化听说训练；2.借助实物（食物模型、旅行照片）与图片，直观呈现词汇与场景；3.运用互动白板设计小组竞赛活动，提升参与度与效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激活学生已有知识，激发对Unit7-8复习的兴趣。

过程：

开场提问：“Whatdidyoudolastweekend?What’syourfavoritehobby?”

展示课本Unit7-8中的旅行照片、爱好图标及食物图片，引导学生用英语描述。

简短说明：“Todaywe’llreviewhobbies,foodandplaceswe’velearned.Let’sshareourexperiences!”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：巩固核心词汇与句型结构。

过程：

结合课本插图，用实物道具（如玩具食物、地名卡片）演示词汇用法。

举例说明：“Ilikeplayingfootball.Iwenttotheparkyesterday.”并请学生模仿替换练习。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过真实语境强化语言运用。

过程：

呈现课本中的三个对话案例（爱好交流、旅行经历、点餐场景），标注重点句型。

分组分析案例：每组抽取一个案例，讨论其语言结构及文化差异（如中西方饮食差异）。

引导学生思考：“Howcanwetalkaboutourhobbiesortripsusingthesesentences?”

小组任务：设计新对话，替换课本案例中的关键词汇（如地点、活动）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作输出语言，解决实际问题。

过程：

分组任务：每组选择“制作周末计划海报”或“设计旅行推荐卡”，需运用Unit7-8词汇与句型。

讨论内容：计划活动、所需物品、地点描述及原因。

要求：用英语记录关键词，准备2分钟展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达自信，深化语言应用。

过程：

各组代表展示海报或卡片，用英语说明计划（如：“OnSaturday,Iwillgoswimming.Ilikeswimmingbecauseit’sfun.”）。

师生互动：提问“Whatwillyoueatthere?”“Whydoyoulikethisplace?”等。

教师点评：重点表扬正确使用过去时态（如：went,ate）和丰富词汇的学生，纠正语法错误。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结核心内容，布置延伸任务。

过程：

回顾重点：词汇（hobby,food,place）、句型（Whatdoyoulike?Wheredidyougo?）、过去时态用法。

强调语言价值：“ThesehelpusshareourlifeinEnglish!”

作业：用英语写一篇短文“MyFavoriteWeekend”，需包含至少3个Unit7-8词汇和2个目标句型。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《HobbiesAroundtheWorld》

Childrenindifferentcountrieshavedifferenthobbies.InJapan,manychildrenlikeflyingkitesonChildren’sDay.InBrazil,childrenoftenplayfootballinthepark.InAustralia,somechildrenlikesurfingbecausetheylivenearthesea.Whataboutyourhobby?Doyoulikereadingbooksorplayingsports?

（2）《FamousPlacestoVisit》

Lastsummer,TomwenttoBeijing.HevisitedtheGreatWall.Itwasverylong!HealsowenttoTian’anmenSquare.Hesawmanyredflagsthere.LilywenttoShanghai.ShevisitedtheOrientalPearlTVTower.Itwassotall!Wheredidyougolastholiday?

（3）《TastyFoodfromDifferentCountries》

InChina,peoplelikeeatingdumplingsandrice.InItaly,peoplelovepizzaandpasta.InMexico,peopleofteneattacos.Theyareyummy!What’syourfavoritefood?Doyoulikehamburgersornoodles?

2.课后自主学习和探究

（1）爱好探究任务：采访家人或朋友的爱好，用表格记录（如：Name,Hobby,Whylikeit），然后尝试用英语向全班汇报，如：“Myfatherlikesfishing.Helikesitbecauseit’srelaxing.”

（2）地点探索任务：选择一个你想去的地方（如公园、博物馆、海边），查找2-3个相关信息（如Whatcanyoudothere?Whatcanyousee?），制作一张简单的海报，用英语标注关键词，并在小组内分享。

（3）美食分享任务：学做一道简单的家常菜（如煮面条、三明治），用英语写下制作步骤（如First,boilwater.Then,addnoodles.Finally,eatit.），并尝试向家人用英语介绍你的“美食作品”。七、课堂课堂评价：通过提问检测核心词汇（hobby,food,place）及句型（Whatdoyoulikedoing?Wheredidyougo?）的掌握情况，如随机抽取学生用英语描述周末活动；观察学生在角色扮演、小组讨论中的参与度与语言运用准确性，重点关注过去时态（went,ate）的正确使用；通过快速小测（词汇拼写、句型填空）即时反馈学习效果，对易错点（如第三人称单数）进行针对性讲解。

作业评价：批改学生《MyFavoriteWeekend》短文，检查是否包含至少3个目标词汇和2个目标句型，标注语法错误并给出修改建议；点评“周末计划海报”和“旅行推荐卡”，关注内容完整性与语言表达的逻辑性；对优秀作业进行课堂展示，鼓励学生互相学习，对进步明显的学生给予口头表扬，强化学习动力。八、重点题型整理1.句型转换题：将"Ilikeplayingbasketball."改为一般疑问句并作否定回答。

答案：Doyoulikeplayingbasketball?No,Idon’t.

2.对话填空题：A:________didyougolastSunday?B:I________tothezoo.I________pandasthere.

答案：Where,went,saw

3.看图写话题：根据课本第X页公园场景图，写3句话描述活动。

答案：Iwenttothepark.Iflewakite.Itwasfun.

4.短文改错题：Mybrotherlikeeatingicecream.Lastweek,hegototheshopandbuythree.

答案：like→likes,go→went,buy→bought

5.写作题：用"Attherestaurant"为题，写4句话包含食物词汇和点餐句型。

答案：Ilikenoodles.Iwanttoeatdumplings.CanIhavesomerice?Thankyou!教学反思这节课的复习环节整体效果不错，孩子们在“旅行分享会”里能主动用课本里的句型描述周末活动，特别是过去时态的运用比预想流畅。不过发现部分学生混淆“likedoing”和“liketodo”的结构，下次得增加对比练习。小组制作海报时，有个别孩子只关注画画而忽略英语表达，看来任务设计要更强调语言输出。文化对比环节学生很兴奋，但讨论时间稍显仓促，下次可以提前布置预习资料。作业批改中发现“saw”和“went”的拼写错误较多，得在课堂增加单词接龙游戏强化记忆。整体来说，课本里的食物词汇和地点句型通过角色扮演掌握得挺好，但“Whydoyoulike...”的深层回答能力还需提升，下节课准备加入更多追问练习。内容逻辑关系①爱好表达模块：知识点为个人兴趣交流；核心词汇like,playingfootball,readingbooks,swimming；核心句型Whatdoyoulikedoing?Ilike...

②过去经